语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础,读书写是目标,是根本。作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分,是培养学生写作能力的重要环节。可是随着学生年级的增高,他们越来越不爱写作文,尤其是与生活联系较远的内容,更是手足无措,不知如何是好。要么东拼西凑,要么草草了事,要么脱离实际,总之写得好的为数不多。那么如何培养学生的作文兴趣,在写作中让自己的思绪流泻与笔端呢?在实践中我渐渐有了一套可行的方法,并取得了较好的效果。
　　
　　1 亲历生活,完整写作
　　
　　作文就是生活,自然界的风云雨雪,生活中的酸甜苦辣,校园里的一草一木,都为学生提供了丰富的作文资源。他们从生活中收获的不仅是感动和欣喜,还有鲜活的生命体验。作为教师要引导学生观察生活,丰富作文内容,让学生多接触千姿百态的自然,多接触丰富多彩的社会,让他们做个有心人,用眼睛去观察,用耳朵去聆听,用心去思考。春天到了,我组织了"走进春天"作文训练。经过认真设计,将作文训练置于系列化的活动之中,让同学们经历了一次完整的写作过程,取得了不同于以往的明显效果。活动中,同学们充分感受春天的美好和快乐。他们在草地上打滚,在大树下聆听鸟鸣,嗅嗅花香,触摸毛茸茸的柳花,发现了平时所忽略的一些细节。他们在春天里奔跑,跳跃,歌唱,游戏,尽情享受春的欢乐。活动后,同学们进行了简单的交流,大家以"春的欢乐"为主题,写出了对春天的初步感受。事实证明,生活是作文的主要源泉。学生只有把生活实践中印象最深的写下来,才会感到作文是件既有意义,又充满乐趣的事,学生才能乐于写作。
　　
　　2 大量阅读,注重积累
　　
　　在阅读教学中注意作文知识的积累与作文能力的训练,把作文和阅读有机结合在一起。随文练笔也是提高学生写作水平一种重要形式。要将作文写精彩除了选材,更重要的则在于作者写作技巧。因此,我在平时的教学中努力加强学生的课内外阅读指导,让作文教学贯穿于阅读教学中。课文是学生学习的范文,选用一部分语言浅显易懂和儿童生活接近的句、段、篇,让他们由仿写到半脱,再到全脱,是逐步提高学生写作能力行之有效的方法。如学习《触摸春天》一课时,我创设情境,让学生们描绘自己眼中的春天,此时正值春暖花开之季,这时学生结合已有的生活经验,再展开想象的翅膀,使孩子们自由的天性得到了最大的发挥,这样一段段优美的文字孩子们脱口而出,有的孩子描绘的是自己实实在在看到的春天,有的孩子描绘的是自己想象中的春天,虽各不相同,但是都是孩子们最真实的感受。课后引导学生多读书,并可根据精彩片段进行仿写,根据所学内容,突发事件等引导学生写小练笔。尽可能激发学生的兴趣,要求不要过高,可以以训练片段为主。因为好的文章都是由一个个精彩片段所组成。循序渐进地训练学生的习作能力会渐渐提高。
　　
　　3 重视指导,教授方法
　　
　　交流和讲评是作文训练不可缺少的重要环节。这两者是作用和效果比教师的口头传授大得多。最有效果的交流方式就是在班级中进行口头交流,口头讲评。要求学生评价同学的作文。努力发现同学作文中好的方法和可取的那一点点滴滴;同时,也可对不足的地方提出修改意见和建议。长期坚持不懈地训练,学生获益匪浅。
　　不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。要写好习作,全靠平时的点点滴滴的知识积累。亲历生活,完整写作。在生活中体验,在阅读中感悟,在写作中表达,在交流中完善。让作文回归生活,体验情感;让作文走进阅读,亲近经典;让作文发自肺腑,诉说心灵;让作文架起沟通的桥梁,砥砺智慧,点燃激情,促进学生心灵的成长。