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【摘要】 新形势下,英语教学给农村师生带来了前所未有的挑战。英语课堂几乎如一潭死水,学生兴趣索然,教师无可奈何。本文试从教材、学生、教师三个角度分别作一探讨,以期寻求激活农村英语课堂教学的策略,提升英语课堂教学的有效性。
【关键词】 激活;挖掘教材;人本主义;爱心;勤奋
随着英语词汇量的增大,教学难度的不断加深,英语教学面临着前所未有的挑战。尤其在农村,学英语的低龄化,对英语要求的不断提高,外来子女的不断增加(当中有大部分孩子在小学几乎没接触过英语),学生中将英语视为洪水猛兽的越来越多,不知什么时候,英语课堂要么变成老师的“一言堂”,要么变成部分学生活动的舞台,部分学生则充当漠然的“看客”……种种情况使得一些农村英语教师,对工作失去积极性,对学生失去信心。我想与其整天空叹、埋怨,不如积极行动起来,采取有利措施改变这种英语教学上出现的疲软状况 ,让农村的孩子将来拥有和城市孩子一样的竞争实力。下面就如何激活英语课堂教学提高学生学英语的兴趣来谈谈我个人看法。
一、挖掘教材、激活教材
新的课程标准孕育了新的教材,新教材之“新”不仅体现在它的内容上,更体现在它的功能上。新教材不是让学生在头脑中复制教科书所呈现的一切,而是凭借它激活学生的思维。因此新的课程要求教师树立一种新的教材观,摈弃那种“教教科书”的课程,变学会“用教科书教”。这对教师如何处理教材提出了新的要求,一方面教师要充分理解教材所阐发的道理,所讲述的知识,将教材同化为自己的智能,另一方面在实际驾驭课程和教学中,在具体的教学情景中不断开发与教材不同的教材目标,教学内容与资源,获的教材规定以外的教学效果。
现行的牛津英语教材,图文并茂,大量的图片给学生提供了使用语言的情景,使语言与生活实际情境紧密的联系在了一起,使学生易于掌握并充分刺激了学生学英语的愿望。因此,我在教学的过程中,充分凭借教材,根据学生的年龄,心理特征和认知水平,加以合理的创造来使用教材,培养学生学英语的兴趣,扩展知识面,增强跨文化交际的意识,为学生的终身发展打下基础。如在学习怎样用英语问路时,我将教室模拟成一个小区,插上写有地名的小旗,让学生上来表演问路的老奶奶和警察“Which is the way to…go along this road” 因为真实性较强,学生都积极参与,在表演中,学生不但很快学会了用英语怎样问路,还学到了尊敬老人、帮助他人的优良品质。又例如,在动物词汇教学中,适当扩展讲解中西文化的差异, “dog”在外国被视为与人一样尊贵的动物;因而有“love me, love my dog”之说,而“dragon”在中国虽被认为是吉祥之物,但在外国却是邪恶的化身;“sheep”在英语中表示好人,能干的人,而 “goat”表示坏人和不能干的人。在颜色词汇教学中在学生掌握了各种颜色后,我说:“I’m in the pink ”(身体健康),学生立即望我身上看,却没有找出“pink”(粉色)的东西,学生立即产生了疑问,好奇心大大增强,疲惫的心情为之一震,情绪高涨,我说pink在英文中表示身体健康,同样,blue表示心情灰暗,心情不好。在讲解器官的单词后,适当引入有关的谚语或俚语,如green eye表示某人得了红眼病,嫉妒别人,而green hand表示新手。由于教学内容的实用性和生活化大大提高了学生学英语的兴趣,课堂气氛也就自然而然的热烈了。
二、采取各种方法,激活学生
在英语教学中,每位英语教师的教育理念应该是人本主义,首要定位就是人的教育。我们应该相信,每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能,每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用,注重学生的全面发展,让学生具有持续学习的能力,为学生终身学习打下基础。要注意激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间,让不同的学生在学习过程中获得乐趣,获得满足感与成功感。多年来,我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位,学生在经历了一次次考试失败,在老师一回回的训斥、批评中,自己学英语的兴趣和信心消失殆尽。如何让这部分学生重拾信心作为教师要接近学生,走进他们的心灵深处。
教师应树立师生平等的观念,而不是“唯我独尊”。首先,教师要以真诚的态度对待学生。所谓真诚,就是教师的思想感情要表里一致既不掩饰自己的情感,也不粉饰自己的缺点,与学生平等相处,坦诚相见,使学生感到亲切可信,并消除防御机制。其次,要真正地理解学生的内心世界,以学生的感受为感受,设身处地为学生着想,分担他们的感情。同时,还要把这种理解交流给学生,使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系,对学生具有这样的情感态度,就能使学生对学习产生安全感,并认识自己的能力和价值,增强学习的信心,发挥学习潜能。
要建立多元化的评价机制,要用发展的眼光看待学生,对后进生要多鼓励,要善于发现他们身上的闪光点,及时给予表扬。同时教师可以将学生合理分组,以集体的力量带动个人。在分组时教师要考虑学生的性别、性格、能力、英语基础等方面的差异。可以是学生就近组合,可以是学生按兴趣、爱好自由组合,也可以是根据任务的特点、难度指定不同性格的学生组成小组。总之,分组既要有相对的稳定性,又要有一定的灵活性,要有利于目标、任务的完成。
三、教师要不断进取,激活自我
作为中学英语教师,首先在教育思想上要突出一“爱”字,即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。许多教育家都把热爱学生看作是教师的美德。于漪曾经说过:“要真心实意地爱学生,热爱学生是人民教师的天职,我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上,对他们满腔热情满腔爱。没有爱,可以说也就谈不上教育。”师爱是打开学生心灵大门的金钥匙,也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。其次,教师在教学工作中要体现一字“勤”字。在英语教学改革的过程中,要勤于学习,勤于探索、勤于实践,为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。再次,知识上要追求一个“博”字,教师要掌握广博的知识。当今社会的发展,以突飞猛进的科技进步为显著标志,教师要不断积累知识、更新知识,充实自我,交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。十几年前,略懂些英语,会些简单的英语对话的,也许就能当上名英语教师;而今,人类进入了信息时代,对教师的要求也逐步提高。作为一名英语教师除了对语音、词汇掌握得很好和具备听、说、读、写的能力,还应具备广博的知识,熟悉各种现代化教育技术手段。俗话说:工夫在诗外。同样,要教好语言,也应重视“诗外之工”。同时,新课程呼唤综合型的教师,如果教师只对语言本身有兴趣,却不了解西方的历史、风土人情,不阅读一些西方文学名著,那么教给学生的英语也只不过是几个没有语法错误的干巴巴的句子,学生即使想学也是迫于考试的压力,而非来自内心的动力。这就要求我们英语教师能顶住生活、教学的压力,具有恒心,不断“充电”,努力提高自身素质,以崭新的面貌影响学生,以自己的博学去吸引学生。正如一位学者所说:教师要向学生释放知识的能量,首先自己要有丰富的库藏;要散布阳光到别人心里,自己心中必须先有一轮阳光。学生都喜欢自己的老师学识渊博,即使不喜欢这门功课,也往往因为老师的影响而改变初衷。
当然,农村中学英语教学面临着种种困难,绝非一朝一夕能够改变,也不是三言两语能够解决。农村英语教师任重而道远,我们应在摸索中前进,在前进中总结。
【关键词】 激活;挖掘教材;人本主义;爱心;勤奋
随着英语词汇量的增大,教学难度的不断加深,英语教学面临着前所未有的挑战。尤其在农村,学英语的低龄化,对英语要求的不断提高,外来子女的不断增加(当中有大部分孩子在小学几乎没接触过英语),学生中将英语视为洪水猛兽的越来越多,不知什么时候,英语课堂要么变成老师的“一言堂”,要么变成部分学生活动的舞台,部分学生则充当漠然的“看客”……种种情况使得一些农村英语教师,对工作失去积极性,对学生失去信心。我想与其整天空叹、埋怨,不如积极行动起来,采取有利措施改变这种英语教学上出现的疲软状况 ,让农村的孩子将来拥有和城市孩子一样的竞争实力。下面就如何激活英语课堂教学提高学生学英语的兴趣来谈谈我个人看法。
一、挖掘教材、激活教材
新的课程标准孕育了新的教材,新教材之“新”不仅体现在它的内容上,更体现在它的功能上。新教材不是让学生在头脑中复制教科书所呈现的一切,而是凭借它激活学生的思维。因此新的课程要求教师树立一种新的教材观,摈弃那种“教教科书”的课程,变学会“用教科书教”。这对教师如何处理教材提出了新的要求,一方面教师要充分理解教材所阐发的道理,所讲述的知识,将教材同化为自己的智能,另一方面在实际驾驭课程和教学中,在具体的教学情景中不断开发与教材不同的教材目标,教学内容与资源,获的教材规定以外的教学效果。
现行的牛津英语教材,图文并茂,大量的图片给学生提供了使用语言的情景,使语言与生活实际情境紧密的联系在了一起,使学生易于掌握并充分刺激了学生学英语的愿望。因此,我在教学的过程中,充分凭借教材,根据学生的年龄,心理特征和认知水平,加以合理的创造来使用教材,培养学生学英语的兴趣,扩展知识面,增强跨文化交际的意识,为学生的终身发展打下基础。如在学习怎样用英语问路时,我将教室模拟成一个小区,插上写有地名的小旗,让学生上来表演问路的老奶奶和警察“Which is the way to…go along this road” 因为真实性较强,学生都积极参与,在表演中,学生不但很快学会了用英语怎样问路,还学到了尊敬老人、帮助他人的优良品质。又例如,在动物词汇教学中,适当扩展讲解中西文化的差异, “dog”在外国被视为与人一样尊贵的动物;因而有“love me, love my dog”之说,而“dragon”在中国虽被认为是吉祥之物,但在外国却是邪恶的化身;“sheep”在英语中表示好人,能干的人,而 “goat”表示坏人和不能干的人。在颜色词汇教学中在学生掌握了各种颜色后,我说:“I’m in the pink ”(身体健康),学生立即望我身上看,却没有找出“pink”(粉色)的东西,学生立即产生了疑问,好奇心大大增强,疲惫的心情为之一震,情绪高涨,我说pink在英文中表示身体健康,同样,blue表示心情灰暗,心情不好。在讲解器官的单词后,适当引入有关的谚语或俚语,如green eye表示某人得了红眼病,嫉妒别人,而green hand表示新手。由于教学内容的实用性和生活化大大提高了学生学英语的兴趣,课堂气氛也就自然而然的热烈了。
二、采取各种方法,激活学生
在英语教学中,每位英语教师的教育理念应该是人本主义,首要定位就是人的教育。我们应该相信,每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能,每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用,注重学生的全面发展,让学生具有持续学习的能力,为学生终身学习打下基础。要注意激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间,让不同的学生在学习过程中获得乐趣,获得满足感与成功感。多年来,我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位,学生在经历了一次次考试失败,在老师一回回的训斥、批评中,自己学英语的兴趣和信心消失殆尽。如何让这部分学生重拾信心作为教师要接近学生,走进他们的心灵深处。
教师应树立师生平等的观念,而不是“唯我独尊”。首先,教师要以真诚的态度对待学生。所谓真诚,就是教师的思想感情要表里一致既不掩饰自己的情感,也不粉饰自己的缺点,与学生平等相处,坦诚相见,使学生感到亲切可信,并消除防御机制。其次,要真正地理解学生的内心世界,以学生的感受为感受,设身处地为学生着想,分担他们的感情。同时,还要把这种理解交流给学生,使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系,对学生具有这样的情感态度,就能使学生对学习产生安全感,并认识自己的能力和价值,增强学习的信心,发挥学习潜能。
要建立多元化的评价机制,要用发展的眼光看待学生,对后进生要多鼓励,要善于发现他们身上的闪光点,及时给予表扬。同时教师可以将学生合理分组,以集体的力量带动个人。在分组时教师要考虑学生的性别、性格、能力、英语基础等方面的差异。可以是学生就近组合,可以是学生按兴趣、爱好自由组合,也可以是根据任务的特点、难度指定不同性格的学生组成小组。总之,分组既要有相对的稳定性,又要有一定的灵活性,要有利于目标、任务的完成。
三、教师要不断进取,激活自我
作为中学英语教师,首先在教育思想上要突出一“爱”字,即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。许多教育家都把热爱学生看作是教师的美德。于漪曾经说过:“要真心实意地爱学生,热爱学生是人民教师的天职,我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上,对他们满腔热情满腔爱。没有爱,可以说也就谈不上教育。”师爱是打开学生心灵大门的金钥匙,也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。其次,教师在教学工作中要体现一字“勤”字。在英语教学改革的过程中,要勤于学习,勤于探索、勤于实践,为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。再次,知识上要追求一个“博”字,教师要掌握广博的知识。当今社会的发展,以突飞猛进的科技进步为显著标志,教师要不断积累知识、更新知识,充实自我,交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。十几年前,略懂些英语,会些简单的英语对话的,也许就能当上名英语教师;而今,人类进入了信息时代,对教师的要求也逐步提高。作为一名英语教师除了对语音、词汇掌握得很好和具备听、说、读、写的能力,还应具备广博的知识,熟悉各种现代化教育技术手段。俗话说:工夫在诗外。同样,要教好语言,也应重视“诗外之工”。同时,新课程呼唤综合型的教师,如果教师只对语言本身有兴趣,却不了解西方的历史、风土人情,不阅读一些西方文学名著,那么教给学生的英语也只不过是几个没有语法错误的干巴巴的句子,学生即使想学也是迫于考试的压力,而非来自内心的动力。这就要求我们英语教师能顶住生活、教学的压力,具有恒心,不断“充电”,努力提高自身素质,以崭新的面貌影响学生,以自己的博学去吸引学生。正如一位学者所说:教师要向学生释放知识的能量,首先自己要有丰富的库藏;要散布阳光到别人心里,自己心中必须先有一轮阳光。学生都喜欢自己的老师学识渊博,即使不喜欢这门功课,也往往因为老师的影响而改变初衷。
当然,农村中学英语教学面临着种种困难,绝非一朝一夕能够改变,也不是三言两语能够解决。农村英语教师任重而道远,我们应在摸索中前进,在前进中总结。