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学生是学习的真正主人。任何一门教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，创设良好的学习情境，尊重学生，鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式……真正改变过去传统的“教师讲学生听”的“一言堂”形式，让政治课堂焕发生命活力。在教学中，我们要尽一切可能，为学生的学习服务。如何把课堂还给学生，让课堂充满生命气息？课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生舒展灵性的空间，应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。在新课程背景下，教师需要树立这样一个理念：那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有个性的；课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。
一、让学生主动参与到政治课的学习中去
学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，政治课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。激发了学生的兴趣，能使学生情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态。因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。如经济与生活第一章节一开始就讲商品的基本属性的问题；对这个问题不要马上按照课本的内容开始去谈什么是商品，什么是商品的使用价值，什么是商品的价值，立即切入主题会让学生觉得知识非常乏味与枯燥；而是首先要举出学生都非常熟悉的物品，与同学日常生活都密切相关的，让大家可以七嘴八舌，去判定什么东西是商品什么不是商品，从而界定出商品的含义。这样，学生就会入情入境，与课本内容产生共鸣，兴趣非常浓厚，从而政治课堂就会充满活力。
二、搭设舞台，让学生在课堂上动起来
《新课标》指出：课堂的舞台上，主角将不再是教师，而是学生。教师只是学生学习的组织者、帮助者和引导者。没有学生积极参与的课堂教学，就不可能产生高效率。课堂教学要让学生全方位地动起来，要经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，跳一跳才能摘到桃子，才能使学生始终处于一种最佳学习状态中。积极为学生展示才华搭设舞台；课本的知识点不必由老师来下结论，让学生画书画横线死记住那些概念和文字。比如要弄清商品的基本属性即使用价值和价值，列举各种物品，这些物品到底是来做什么的，而做什么有什么用引导出商品的使用价值的概念；各种商品的用处各不一样，相互可以交换，为什么可以交换，这也需要老师引导学生得出任何一种商品都凝结了无差别的人类劳动；将这两种属性进行对比分析，找出两种属性之间的不同点，从而去得出概念的不同，主体性的不同，拥有者的不同；性质的不同等等。通过这样训练学生，能促使学生尽量发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。课堂教学中充分调动学生的多种感官，让学生在政治课堂中真正动起来，就能激发学生的学习积极性，使政治课堂充满活力。
三、创设情景，让学生敢于发表自己的意见
政治课堂教学不是说教课，课本的知识内容都是与我们日常生活密切相关的，而非只是一些定律和规律，也不是一些知识的罗列；所以政治课堂教学尽可能贴近生活贴近实际贴近现实，老师在课堂上尽可能创设情景；由情感入手，激发学生求知的欲望，教师要全面吃透课本，构建知识体系，创设情境，带着学生一起去体验课本所表达的知识内容甚至是情感，让学生在不知不觉中将这种感情内化为自己的情感因素。在课堂教学中，教师应注重激发学生动脑筋提问题的积极性，鼓励学生大胆质疑，做学习的主人，这是探究学习的基础。学生们就在不断思考和寻求答案的过程里，慢慢地养成独立思考的能力，培养起深入探索的兴趣。我觉得孩子们能认识到自己身上的不足，正确看待自己和别人的优点，真是难能可贵。在学生的发言中，每个人都在动脑筋，课堂气氛活跃，充满了活力。
四、及时评价，激励学生获得成功的体验
由于认识理解水平和知识驾驭能力的限制，学生在学习尝试中，对知识的理解往往难以到位，须加以引导，予以拓宽、引申、激活；在学生思维的关键处以适时的点拨，促进学生及时排疑纠偏，打通思路，准确理解。课堂中，教师如何对待学生，特别是对待那些中下等生，稍不适往往就会挫伤学生的自信心。一旦失去自信心，他们学习的主动性就会降低，当然提不起学习兴趣了。所以，，教师要积极参与作表率，为学生呐喊、加油、助威，抓住时机给予奖励。同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。努力创造条件让他们在课堂上获取成功，每个人都能尝到成功的喜悦，这样才能激起他们的学习兴趣，使课堂活起来。对待优等生，我一般都给予他们比较高的期望，说得好，我会说："你的看法很独特！" 而对于那些中差生，我会鼓励他们多举手，如果他们站起来回答正确了，我会带头给他们鼓掌，或者伸出大拇指对他竖一竖，让他知道老师很满意，他们哪怕回答有错误，也不去批评，而是鼓励他们再想想，用微笑或眼神去支持。诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生时刻感受到自己在进步。
在政治教学中，如果教师把学生当成学习的真正主人，正确处理好各种关系，使学生学得有滋有味、有声有色，我们的政治课堂就能充满活力，也才能真正落实新课改的实施。
一、让学生主动参与到政治课的学习中去
学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，政治课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。激发了学生的兴趣，能使学生情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态。因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。如经济与生活第一章节一开始就讲商品的基本属性的问题；对这个问题不要马上按照课本的内容开始去谈什么是商品，什么是商品的使用价值，什么是商品的价值，立即切入主题会让学生觉得知识非常乏味与枯燥；而是首先要举出学生都非常熟悉的物品，与同学日常生活都密切相关的，让大家可以七嘴八舌，去判定什么东西是商品什么不是商品，从而界定出商品的含义。这样，学生就会入情入境，与课本内容产生共鸣，兴趣非常浓厚，从而政治课堂就会充满活力。
二、搭设舞台，让学生在课堂上动起来
《新课标》指出：课堂的舞台上，主角将不再是教师，而是学生。教师只是学生学习的组织者、帮助者和引导者。没有学生积极参与的课堂教学，就不可能产生高效率。课堂教学要让学生全方位地动起来，要经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，跳一跳才能摘到桃子，才能使学生始终处于一种最佳学习状态中。积极为学生展示才华搭设舞台；课本的知识点不必由老师来下结论，让学生画书画横线死记住那些概念和文字。比如要弄清商品的基本属性即使用价值和价值，列举各种物品，这些物品到底是来做什么的，而做什么有什么用引导出商品的使用价值的概念；各种商品的用处各不一样，相互可以交换，为什么可以交换，这也需要老师引导学生得出任何一种商品都凝结了无差别的人类劳动；将这两种属性进行对比分析，找出两种属性之间的不同点，从而去得出概念的不同，主体性的不同，拥有者的不同；性质的不同等等。通过这样训练学生，能促使学生尽量发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。课堂教学中充分调动学生的多种感官，让学生在政治课堂中真正动起来，就能激发学生的学习积极性，使政治课堂充满活力。
三、创设情景，让学生敢于发表自己的意见
政治课堂教学不是说教课，课本的知识内容都是与我们日常生活密切相关的，而非只是一些定律和规律，也不是一些知识的罗列；所以政治课堂教学尽可能贴近生活贴近实际贴近现实，老师在课堂上尽可能创设情景；由情感入手，激发学生求知的欲望，教师要全面吃透课本，构建知识体系，创设情境，带着学生一起去体验课本所表达的知识内容甚至是情感，让学生在不知不觉中将这种感情内化为自己的情感因素。在课堂教学中，教师应注重激发学生动脑筋提问题的积极性，鼓励学生大胆质疑，做学习的主人，这是探究学习的基础。学生们就在不断思考和寻求答案的过程里，慢慢地养成独立思考的能力，培养起深入探索的兴趣。我觉得孩子们能认识到自己身上的不足，正确看待自己和别人的优点，真是难能可贵。在学生的发言中，每个人都在动脑筋，课堂气氛活跃，充满了活力。
四、及时评价，激励学生获得成功的体验
由于认识理解水平和知识驾驭能力的限制，学生在学习尝试中，对知识的理解往往难以到位，须加以引导，予以拓宽、引申、激活；在学生思维的关键处以适时的点拨，促进学生及时排疑纠偏，打通思路，准确理解。课堂中，教师如何对待学生，特别是对待那些中下等生，稍不适往往就会挫伤学生的自信心。一旦失去自信心，他们学习的主动性就会降低，当然提不起学习兴趣了。所以，，教师要积极参与作表率，为学生呐喊、加油、助威，抓住时机给予奖励。同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。努力创造条件让他们在课堂上获取成功，每个人都能尝到成功的喜悦，这样才能激起他们的学习兴趣，使课堂活起来。对待优等生，我一般都给予他们比较高的期望，说得好，我会说："你的看法很独特！" 而对于那些中差生，我会鼓励他们多举手，如果他们站起来回答正确了，我会带头给他们鼓掌，或者伸出大拇指对他竖一竖，让他知道老师很满意，他们哪怕回答有错误，也不去批评，而是鼓励他们再想想，用微笑或眼神去支持。诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生时刻感受到自己在进步。
在政治教学中，如果教师把学生当成学习的真正主人，正确处理好各种关系，使学生学得有滋有味、有声有色，我们的政治课堂就能充满活力，也才能真正落实新课改的实施。