“学校要教人学会在美的世界里生活，使没有美就不能生活，让世界之美创造出人本身之美。”这是一位著名教育家说的话。它揭示了学校美育的深刻内涵：培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力。语文是工具学科，它所包含的语言是思维的物质外壳，而文学更是人们认识生活表现生活的重要途径，因此，语文与美育是水乳交融、不可分离的关系。那么，如何在中学语文教学中渗透美育呢？笔者认为应该抓住以下三个环节：
　　
　　一、引导学生感受作品美
　　语文教材中的作品，都是由书面符号创造的，这就决定它的表现形式的特殊性。它不像视觉艺术有形象在眼前，听觉艺术有声音在耳边那样直观，而是间接的表现形象，也就是说，作者创作形象于字里行间，把握它，需要阅读者用自己的审美经验转换来实现。作为一名中学语文教师，教学中就应该把握语文的这一特殊规律，在学生和作品中架起一道桥梁，引导他们根据作品的内容、表现的方法走进作者创造的世界，感受作品的形象美。
　　
　　二、 指导学生欣赏作品美
　　研读中学语文教材，人们就会发现：朱自清笔下的“荷塘”是美的，民族英雄史可法以身殉城的精神是美的，司马光示儿的“俭，德之共也；侈，恶之大也”的训诫是美的……这种阅读作品产生的精神上的愉悦、思想上的教育以及与写作中的情景产生共鸣的现象，就叫做艺术欣赏。
　　
　　三、激发学生创造生活美
　　从语文教学的角度说，学生创造生活美主要体现在写作上。学生同在一片蓝天下生活，有的觉得生活绚丽多姿，丰富多彩，写作起来文思泉涌，或扬清，或激浊，挥洒自如。好的结构、好的技巧、好的语言等等，这些美同样源于生活与书本，只有热爱生活，具有一定感受和欣赏能力的人才能找到近乎完美的表现形式。
　　综上所述，要想让学生学会在美的世界里生活，就要不断完善学校的“美育”，让学生通过感受美、欣赏美，逐步形成健康的审美心理、高尚的审美观念，在此基础上，再创造美。这样，学生就成了美的播种者、美的耕耘者。
　　（作者单位：136500吉林省梨树县霍家店学校）