论文部分内容阅读
摘 要：课堂上进行相关的有效提问除了可以帮助学生们更快的获得相关的数学答案，还可以让高中学生们的思维能力得到极大的伸展。帮助学生们在解题的时候，获得学习的自信心。笔者主要对高中数学课堂提问进行分析和探究，希望能够给现阶段的高中数学教学带来一定的帮助。
关键词：新课改;高中数学;有效性
高中数学作为一个逻辑性及其严密的一科，要想学好这门科目，就必须灵活的掌握相关的数学知识技巧，而对它进行解题的时候，就必须把数学知识里面的未知条件转化为具体的已知条件。而运用提问的方式方法可以帮助学生们提升整体的数学成绩，通过这样一种方法的教学，有利于学生们的学习积极性的上涨。老师们在要求学生们完成必要的课堂练习时，还应该让学生们对每种知识的掌握能力达到灵活的转换和运用。让学生们的思维得到极大开展和发放，从而帮助学生们在学习数学的领域上进一步的发展。
1 目前高中数学课堂提问存在的问题
随着新课改的不断深入，对数学的要求也发生了很大的改变，以前對于高中数学的教学方法只是要求学生们掌握相关的学科内容和学科知识，而现在不单单需要学生们掌握这基本概念，还需要学生们在解题进行相关的思维转换。通过这样一种模式来提高学生们全面发展的能力。在学生们进行数学解题时，学生们需要不断的运用相关的数学知识和数学方法，但是现在的教学模式相对来说具有一定的传统老套性，学生们在进行相关知识学习的时候，自主的学习能力未能收到老师们的认可和重视，学生们在进行学习的过程中，总是处于一种被动状态。同时，老师和学生们之间的交流也比较少，这就造成了学生们在进行学习的时候无法十分专注的进行课堂听讲。学生们在课堂上总是被动着跟着老师的思路走，无法从根本上提高自己的学习积极性和思维的开发。所以，针对这样的教学现状，老师们应该在教学的时候对所讲的知识进行有效的课堂提高，从而紧张学生们的神经，让学生们在走神的情况下提高自己的学习兴趣、比如说，在进行高中数学三角函数进行讲解的时候，老师们应该根据学生们的学习特点和学生们的学习积极性进行相关的问题提问，以此带动学生们的学习热情。比如说讲授正弦、余弦的诱导 公式时，为了实现师生互动，教师给学生抛出了一些问题：（1）借助任意角的三角函数的定义，我们可以用来解决哪些问题？（2）诱导公式是什么诱导公式能解决什么问题？为什么要研究它们之间的三角函数关系呢？这些关系又是如何推导的呢？通过这一连串的问题，来提高学生们的学习积极性和学生们的好奇性，给学生们整体思维扩展提供相应的发挥空间，帮助学生们在学习的过程中更加积极，要求学生们在学习的过程中不再处于被动地位，而是拥有自己的自主学习特点
2 学生的思维受到抑制，教师未关注学生思维过程
在进行课堂提问的过程中，老师们应该给与学生们充分的思考时间，进而带动学生们整体思维的发展。如果整体的时间不够充分，那么会在一定程度上降低学生们的积极性，不利于学生们整体思维的扩散。教师们在进行设置问题的时候要满足于学生们的参与心理，要求老师们在进行提问的时候可以结合学生们的日常实际，在进行教学的过程中要求老师们应该按照学生们的心理特点进行相关的问题讨论，从而帮助学生们提高自己的思维能力，如在讲授同角三角函数基本关 系式时，有教师提出了这样一个问题：已知条件是 tana=2，4cosa+5sina/3cosa- 7sina 的值。这个问题有一定的难度，需要 一定的思考时间，要让学生们在进过思考后在根据相关的内容进行回答，以此来提高学习的高效性在提问后，教师要给 学生留出足够的思考时间，让学生充分展开思维活动。
3实施高中数学课堂提问有效性的策略
3.1 正确认识课堂提问的功能
在对课堂提高进行教学的过程中，老师不应该注重提问的数量，而应该从实际效率出发，正确的发挥课堂提问的总体功能，从而帮助学生们学习能力的提高。如果在进行课堂提问的过程中，老师只是单纯的进行课堂提问，只是为了完成教学目标而去教学，这样是完全没有必要。给与学生们提问的机会，是要帮助老师在进行教学的过程中提高整体班级的课堂氛围，而不是要求在教学的过程中一昧的提高提问的次数，老师们在进行教学的时候要把握好教学的时效性，从而帮助学生们更加自主的进行学习。
3.2 提问要结合教学实际，并耐心等待
课堂提问不是随机的，要根据课堂教学内容和学生实 际来定，要考虑问什么问题。课堂提问的 问题设置要慎重，要围绕重点问题来设。
4结束语：
综上所述：就目前高中阶段的数学课堂而言，老师们在进行教学的时候要把握相关的教学方法，对于课堂提问方式也要做到相应的规划，从而以最大的限度提高学生们的数学学习能力。同时，在解题期间，高中生常遇到各种问题，此时就需要高中生从不同角度对问题加以思考，对不同解题方法加以掌握，同时对不同方法的具体用途加以熟知，进而使得高中生的解题能力以及思维能力有所提升。
参考文献
[1] 徐云军，冯霞.新课改下高中数学课堂提问的方法策略[J].科学咨 询，2018（32）.
[2] 朱勤荣.浅析新课改下高中数学课堂提问有效性策略[J].素质教育 论坛，2018（1）.
[3]霍雷迪.浅析新课改下高中数学课堂提问有效性策略[J]河南师范大学2019
关键词：新课改;高中数学;有效性
高中数学作为一个逻辑性及其严密的一科，要想学好这门科目，就必须灵活的掌握相关的数学知识技巧，而对它进行解题的时候，就必须把数学知识里面的未知条件转化为具体的已知条件。而运用提问的方式方法可以帮助学生们提升整体的数学成绩，通过这样一种方法的教学，有利于学生们的学习积极性的上涨。老师们在要求学生们完成必要的课堂练习时，还应该让学生们对每种知识的掌握能力达到灵活的转换和运用。让学生们的思维得到极大开展和发放，从而帮助学生们在学习数学的领域上进一步的发展。
1 目前高中数学课堂提问存在的问题
随着新课改的不断深入，对数学的要求也发生了很大的改变，以前對于高中数学的教学方法只是要求学生们掌握相关的学科内容和学科知识，而现在不单单需要学生们掌握这基本概念，还需要学生们在解题进行相关的思维转换。通过这样一种模式来提高学生们全面发展的能力。在学生们进行数学解题时，学生们需要不断的运用相关的数学知识和数学方法，但是现在的教学模式相对来说具有一定的传统老套性，学生们在进行相关知识学习的时候，自主的学习能力未能收到老师们的认可和重视，学生们在进行学习的过程中，总是处于一种被动状态。同时，老师和学生们之间的交流也比较少，这就造成了学生们在进行学习的时候无法十分专注的进行课堂听讲。学生们在课堂上总是被动着跟着老师的思路走，无法从根本上提高自己的学习积极性和思维的开发。所以，针对这样的教学现状，老师们应该在教学的时候对所讲的知识进行有效的课堂提高，从而紧张学生们的神经，让学生们在走神的情况下提高自己的学习兴趣、比如说，在进行高中数学三角函数进行讲解的时候，老师们应该根据学生们的学习特点和学生们的学习积极性进行相关的问题提问，以此带动学生们的学习热情。比如说讲授正弦、余弦的诱导 公式时，为了实现师生互动，教师给学生抛出了一些问题：（1）借助任意角的三角函数的定义，我们可以用来解决哪些问题？（2）诱导公式是什么诱导公式能解决什么问题？为什么要研究它们之间的三角函数关系呢？这些关系又是如何推导的呢？通过这一连串的问题，来提高学生们的学习积极性和学生们的好奇性，给学生们整体思维扩展提供相应的发挥空间，帮助学生们在学习的过程中更加积极，要求学生们在学习的过程中不再处于被动地位，而是拥有自己的自主学习特点
2 学生的思维受到抑制，教师未关注学生思维过程
在进行课堂提问的过程中，老师们应该给与学生们充分的思考时间，进而带动学生们整体思维的发展。如果整体的时间不够充分，那么会在一定程度上降低学生们的积极性，不利于学生们整体思维的扩散。教师们在进行设置问题的时候要满足于学生们的参与心理，要求老师们在进行提问的时候可以结合学生们的日常实际，在进行教学的过程中要求老师们应该按照学生们的心理特点进行相关的问题讨论，从而帮助学生们提高自己的思维能力，如在讲授同角三角函数基本关 系式时，有教师提出了这样一个问题：已知条件是 tana=2，4cosa+5sina/3cosa- 7sina 的值。这个问题有一定的难度，需要 一定的思考时间，要让学生们在进过思考后在根据相关的内容进行回答，以此来提高学习的高效性在提问后，教师要给 学生留出足够的思考时间，让学生充分展开思维活动。
3实施高中数学课堂提问有效性的策略
3.1 正确认识课堂提问的功能
在对课堂提高进行教学的过程中，老师不应该注重提问的数量，而应该从实际效率出发，正确的发挥课堂提问的总体功能，从而帮助学生们学习能力的提高。如果在进行课堂提问的过程中，老师只是单纯的进行课堂提问，只是为了完成教学目标而去教学，这样是完全没有必要。给与学生们提问的机会，是要帮助老师在进行教学的过程中提高整体班级的课堂氛围，而不是要求在教学的过程中一昧的提高提问的次数，老师们在进行教学的时候要把握好教学的时效性，从而帮助学生们更加自主的进行学习。
3.2 提问要结合教学实际，并耐心等待
课堂提问不是随机的，要根据课堂教学内容和学生实 际来定，要考虑问什么问题。课堂提问的 问题设置要慎重，要围绕重点问题来设。
4结束语：
综上所述：就目前高中阶段的数学课堂而言，老师们在进行教学的时候要把握相关的教学方法，对于课堂提问方式也要做到相应的规划，从而以最大的限度提高学生们的数学学习能力。同时，在解题期间，高中生常遇到各种问题，此时就需要高中生从不同角度对问题加以思考，对不同解题方法加以掌握，同时对不同方法的具体用途加以熟知，进而使得高中生的解题能力以及思维能力有所提升。
参考文献
[1] 徐云军，冯霞.新课改下高中数学课堂提问的方法策略[J].科学咨 询，2018（32）.
[2] 朱勤荣.浅析新课改下高中数学课堂提问有效性策略[J].素质教育 论坛，2018（1）.
[3]霍雷迪.浅析新课改下高中数学课堂提问有效性策略[J]河南师范大学2019