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摘 要：核心素养视域下小学英语课堂教学中有效的提问能影响教学效率，还影响着学生的发展。小学英语课堂上，一个具有科学性、知识性、创造性的问题，不仅能很好的给予学生智慧的启迪，还能给予学生轻松的愉悦感。新型教学模式环境下，教师和教育从事相关人员针对课堂的有效提问需要受到重视，不断努力探究教学策略，以适应学生核心素养的全面发展。
关键词：核心素养;小学英语;课堂教学
引言
随着我国经济社会的不断发展和进步，国家与国家交流日益频繁，而英语作为世界通用的语言之一，也越来越被学校重视起来，在小学英语教学中，除了理论知识和技能的教学之外，教师还需要注重培养学生的核心素养，让学生养成良好的学习习惯，同时，学会积极主动地探索英语。因此，教师还需要加强核心素养在小学英语教学中的渗透，以核心素养带动课堂教学，保证课堂教学质量。
1 核心素养在小学英语教学中出现的重要作用
小学生正是对世界最好奇的时期，但是自身所知道的东西很有限，所以老师在教学过程中可以注意引导学生形成积极的价值观，核心素养的出现，正好是帮助小学生更加正确的看世界，英语老师要注意正确引导孩子，帮助他们形成更积极向上的价值观。英语学习要落实在学习上面，小学时期是培养孩子们英语学习兴趣及良好的英语学习习惯的黄金阶段，核心素养既注重发展孩子健康的身心，又可以激发学生饱满的学习激情以及培养他们浓厚的学习兴趣和养成科学的英语学习习惯，为以后的英语学习打下扎实的知识基础，甚至是对于他们的成长都有很重要的指导作用，在今后的学习之路可以走的更加坚定顺畅。
2 基于核心素养的小学英语课堂教学探索
2.1教师要创设丰富多彩的课堂教学氛围
小学阶段的学生年龄小，活泼好动，对周围环境的敏感性也比较高。在传统教学模式当中，教师大多采取灌输式教学，课堂氛围沉闷，学习环境不佳，学生学习兴趣和积极性很难被激发出来。因此，想要将核心素养渗透到小学英语课堂教学中，创设丰富多彩的课堂氛围十分必要。在良好的课堂教学氛围当中，学生学習积极性和主动性更高，也能更快地融入课堂教学中，从而有效保证课堂教学质量。所以在小学英语课堂教学中，教师创设丰富多彩的课堂氛围时，要尊重小学生性格特点和主体地位，将课堂教学环境充分利用起来，为学生塑造一个语言表达的教学氛围。学生能够在课堂之上进行自由的发挥和拓展。此外，教师还需要注重培养学生良好的学习习惯，使学生体会到英语表达的乐趣，激发学生的想象力，增强学生的逻辑思维意识。从而保证课堂教学氛围更加和谐和欢快，核心素养会在无形中渗透到学生的英语学习当中。
2.2过渡处提问
德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”这样课堂活动就能顺利高效地进行，直接提高课堂效率。教师在教学时，从一个知识点讲到另一个知识点要衔接自然，否则学生会觉得莫名其妙，跟不上老师的思路。因此，在教学中，我注意知识点的衔接，多角度、多方位设计各种问题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容，而且利用现有知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维。同时，在过渡处提问，可使学生养成注意力集中的良好习惯，并能够有效地训练学生敏捷的思维能力。
2.3为学生提供更多的互动机会
英语作为一门语言类学科，互动交流是提高英语核心素养的关键所在。因此，在教学中，教师要为学生提供足够的互动交流机会，促进学生核心素养的培养与提升。首先，需要为学生提供表现自己的机会。可以在课堂中开展小型英语表演活动，让学生们能够在表演过程中展现自己的英语能力与水平，同时提升学生的语言运用能力。这样的互动及交流一方面是提高学生的语言运用能力，另一方面也是教师了解学生所存在问题的有效方式。其次，要充分发挥同桌与邻桌的作用，通过同桌之间的交流互动来为学生们提供更多的互动机会，有利于学生学习效果的提升，也更有利于学生解决问题能力的提升。最后，要通过小组交流活动来对学生的学习方法进行总结分析，互相之间的监督、协作，更有利于促进学习对英语理解能力、学习能力以及运用能力的提升。
2.4加强自主探究活动的开展
自主学习能力是英语的核心素质，因此，在小学英语教学中，教师应重视学生自主学习能力的培养能促进学生核心素养的形成。在传统中在英语教学模式中，教学模式单一、枯燥、被动，教学更注重理论知识的传授，学生的主体性得不到保证学生的自主探究意识和能力培养，不利于核心素养的培养。因此，在现代英语教育中，教师应重视自主探究活动的开展通过一系列的自主探究活动，培养学生的自主学习意识和能力。探测开展自主学习活动，不仅要保证学生在自主学习条件下的自主学习能力培养，保证学生在小组学习环境中的自主性学习能力是可以培养的。因此，探究活动的开展需要保证其活动性动态形式的综合性要求既有群体行为又有个体行为。保证学生可以在任何环境下完成自主学习能力的培养，促进学生英语水平的提高核心素养的培养。
结束语
随着社会的不断发展，各界对于人才培养的关注度也是越来越高，为了培养更多优秀的人才，人生的各个阶段都不能错过，尤其是学习的黄金时期—小学。英语学习中核心素养的渗透应该从小学开始进行。小学时期是人的思想最活跃的时期，也是接受新事物最快的时期，更是传播人文关怀的最佳时期，所以英语老师一定要抓紧时间，做好核心素养在英语学习中的渗透，除了要小学生有英语学习能力，还要注意培养他们的思维方式、文化品格以及语言能力，需要老师设计更丰富多彩的教学内容，让学生可以更投入学习。
参考文献
[1]朱思敏.在小学英语课堂教学中体现“核心素养”教育教学理念的实践[J].试题与研究，2017（35）：124.
[2]杨荣娇.核心素养视域下小学英语课堂有效提问的策略[J].校园英语，2017（47）：157.
[3]关海霞.核心素养在小学英语教学中的渗透探讨[J].校园英语，2017（46）：107.
[4]肖兰超.基于核心素养的小学英语课堂教学改革探析[J].校园英语，2017（46）：175.
[5]王妍.落实核心素养，构建高效英语课堂[J].课程教育研究，2017（46）：121.
关键词：核心素养;小学英语;课堂教学
引言
随着我国经济社会的不断发展和进步，国家与国家交流日益频繁，而英语作为世界通用的语言之一，也越来越被学校重视起来，在小学英语教学中，除了理论知识和技能的教学之外，教师还需要注重培养学生的核心素养，让学生养成良好的学习习惯，同时，学会积极主动地探索英语。因此，教师还需要加强核心素养在小学英语教学中的渗透，以核心素养带动课堂教学，保证课堂教学质量。
1 核心素养在小学英语教学中出现的重要作用
小学生正是对世界最好奇的时期，但是自身所知道的东西很有限，所以老师在教学过程中可以注意引导学生形成积极的价值观，核心素养的出现，正好是帮助小学生更加正确的看世界，英语老师要注意正确引导孩子，帮助他们形成更积极向上的价值观。英语学习要落实在学习上面，小学时期是培养孩子们英语学习兴趣及良好的英语学习习惯的黄金阶段，核心素养既注重发展孩子健康的身心，又可以激发学生饱满的学习激情以及培养他们浓厚的学习兴趣和养成科学的英语学习习惯，为以后的英语学习打下扎实的知识基础，甚至是对于他们的成长都有很重要的指导作用，在今后的学习之路可以走的更加坚定顺畅。
2 基于核心素养的小学英语课堂教学探索
2.1教师要创设丰富多彩的课堂教学氛围
小学阶段的学生年龄小，活泼好动，对周围环境的敏感性也比较高。在传统教学模式当中，教师大多采取灌输式教学，课堂氛围沉闷，学习环境不佳，学生学习兴趣和积极性很难被激发出来。因此，想要将核心素养渗透到小学英语课堂教学中，创设丰富多彩的课堂氛围十分必要。在良好的课堂教学氛围当中，学生学習积极性和主动性更高，也能更快地融入课堂教学中，从而有效保证课堂教学质量。所以在小学英语课堂教学中，教师创设丰富多彩的课堂氛围时，要尊重小学生性格特点和主体地位，将课堂教学环境充分利用起来，为学生塑造一个语言表达的教学氛围。学生能够在课堂之上进行自由的发挥和拓展。此外，教师还需要注重培养学生良好的学习习惯，使学生体会到英语表达的乐趣，激发学生的想象力，增强学生的逻辑思维意识。从而保证课堂教学氛围更加和谐和欢快，核心素养会在无形中渗透到学生的英语学习当中。
2.2过渡处提问
德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”这样课堂活动就能顺利高效地进行，直接提高课堂效率。教师在教学时，从一个知识点讲到另一个知识点要衔接自然，否则学生会觉得莫名其妙，跟不上老师的思路。因此，在教学中，我注意知识点的衔接，多角度、多方位设计各种问题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容，而且利用现有知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维。同时，在过渡处提问，可使学生养成注意力集中的良好习惯，并能够有效地训练学生敏捷的思维能力。
2.3为学生提供更多的互动机会
英语作为一门语言类学科，互动交流是提高英语核心素养的关键所在。因此，在教学中，教师要为学生提供足够的互动交流机会，促进学生核心素养的培养与提升。首先，需要为学生提供表现自己的机会。可以在课堂中开展小型英语表演活动，让学生们能够在表演过程中展现自己的英语能力与水平，同时提升学生的语言运用能力。这样的互动及交流一方面是提高学生的语言运用能力，另一方面也是教师了解学生所存在问题的有效方式。其次，要充分发挥同桌与邻桌的作用，通过同桌之间的交流互动来为学生们提供更多的互动机会，有利于学生学习效果的提升，也更有利于学生解决问题能力的提升。最后，要通过小组交流活动来对学生的学习方法进行总结分析，互相之间的监督、协作，更有利于促进学习对英语理解能力、学习能力以及运用能力的提升。
2.4加强自主探究活动的开展
自主学习能力是英语的核心素质，因此，在小学英语教学中，教师应重视学生自主学习能力的培养能促进学生核心素养的形成。在传统中在英语教学模式中，教学模式单一、枯燥、被动，教学更注重理论知识的传授，学生的主体性得不到保证学生的自主探究意识和能力培养，不利于核心素养的培养。因此，在现代英语教育中，教师应重视自主探究活动的开展通过一系列的自主探究活动，培养学生的自主学习意识和能力。探测开展自主学习活动，不仅要保证学生在自主学习条件下的自主学习能力培养，保证学生在小组学习环境中的自主性学习能力是可以培养的。因此，探究活动的开展需要保证其活动性动态形式的综合性要求既有群体行为又有个体行为。保证学生可以在任何环境下完成自主学习能力的培养，促进学生英语水平的提高核心素养的培养。
结束语
随着社会的不断发展，各界对于人才培养的关注度也是越来越高，为了培养更多优秀的人才，人生的各个阶段都不能错过，尤其是学习的黄金时期—小学。英语学习中核心素养的渗透应该从小学开始进行。小学时期是人的思想最活跃的时期，也是接受新事物最快的时期，更是传播人文关怀的最佳时期，所以英语老师一定要抓紧时间，做好核心素养在英语学习中的渗透，除了要小学生有英语学习能力，还要注意培养他们的思维方式、文化品格以及语言能力，需要老师设计更丰富多彩的教学内容，让学生可以更投入学习。
参考文献
[1]朱思敏.在小学英语课堂教学中体现“核心素养”教育教学理念的实践[J].试题与研究，2017（35）：124.
[2]杨荣娇.核心素养视域下小学英语课堂有效提问的策略[J].校园英语，2017（47）：157.
[3]关海霞.核心素养在小学英语教学中的渗透探讨[J].校园英语，2017（46）：107.
[4]肖兰超.基于核心素养的小学英语课堂教学改革探析[J].校园英语，2017（46）：175.
[5]王妍.落实核心素养，构建高效英语课堂[J].课程教育研究，2017（46）：121.