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【摘要】现在小学生大部分都是家中的独生子女。从小集万千宠爱于一身，他们拥有自己的天地，所以很难走进他们的内心世界。倾听是一种与人为善，心平气和，虚怀若谷的姿态。与学生交流，让学生对你吐出心里话，老师就不能用高姿态，可是作为老师，一定要走进学生的心灵，尊重学生，和学生保持平等的地位。
【关键词】教师;学生;沟通;倾听
伏尔泰说过：“耳朵是通向心灵最好的一条通道”。正如“世间上找不到两片相同的叶子一样。”同样的问题发生在同一个学生的身上所出现的反映也是不同的。而且，即便是同一个问题发生在同一个学生的身上，如果所处的环境不同，那么，所产生的结果也是不尽相同的。作为教师，在进行教学的过程中，要善于听取学生的诉说，因为这样不但可以有效的促进师生之间的关系，同时，也能在最大程度上解决问题。老师决不能扼杀学生的创新意识和想法。同时，在进行教学的过程中，教师要积极的进行鼓励学生，因为这样才能促进他们养成良好的行为习惯，不能让他们产生对老师的不信任感和无助感。所以对学生进行教育，离不开倾听，只有倾听，才能走进学生的内心世界。
一、倾听，可以使信息了解得更全面
古语中曾有这样一句话：“在别人讲话是要注意倾听，因为这不仅是对说话人的尊重，同时也是促进双方关系的最好方式。”因此，在进行教学的过程中，教师要认真倾听学生的想法，会让学生深切的感受到老师是尊重自己的，这样他们就会提升对自己的信心。此时正是教师获取信息的最佳时机。如班上的小华，连续几天没交作业，上课垂头丧气，对同学、老师爱理不理的。一天，我把他叫到办公室，问其原委，他直言不讳地说：“我成绩不好，每次考试几乎最差，同学们都不愿意跟我玩，上课我举手了，老师又不提问我，班上有什么坏事都赖在我身上，反正，我是一个被同学瞧不起，被家长骂，被老师看不起的多余人……”，听完他的一番话，我的心一颤：如果不倾听，只是采取批评、讽刺、挖苦、训斥，一定加剧他的逆反心理，人为地把他推向教育者的对立面。
二、倾听，可以赢得教育的机会
倾听是一种姿态，它所表达出的是一种素养。与学生交流，让学生对你吐出心里话，老师就不能用高姿态。要走进学生的心灵世界，老师应以平和、信任的姿态获得学生的认同。如小华同学，只要别人微微伤害她，不管有意无意，她都破口大罵，被同学称为“黄蜂窝”，意思是惹不得。一天放学后，我找到她，和她一起在球场一边走，一边聊天，让她谈一谈别人伤害她时的感受。她见我很友善，没有恶意，很尊重她，就滔滔不绝地诉说起来，还越说越激动。等她说完了，我说：“你想一下，你有时伤害别人的时候，有没有想过别人的感受呢？”她想了一下，脸红了，主动承认了错误。从此之后，在班里很少听到她的大骂声了。因此，在进行教学的过程中，就教师而言，只有学会倾听，才能建立更好的师生关系，从而增强教育的成功性。
三、倾听，可以为学生提供宣泄情绪的机会
在学生与老师之间的交谈过程中，并不是所有的问题都是需要通过老师的开导才能解决的，大多数的问题都是在学生与老师交流过程中自己想通的。他们与老师进行诉说，只不过是为了宣泄一下自己内心的情绪，找一个人一吐为快，而在此过程中，教师的认真倾听可以让他们的情绪很快地稳定下来，这样他们才会重新投入到学习中去。如一天语文测验后，平时学习主动，成绩优秀的小颖同学，一溜烟的跑道了教室，诉说自己的马虎，把“规律”写成了“归律”，文段阅读又忘记了分层……导致成绩不理想。在那个时间段里，我没有出声，只是面带微笑地倾听。十几分钟说完了，她突然站起来对我说：“老师，我心情好多了，谢谢您，然后又一溜烟地跑走了。”
四、倾听，可以走进学生的内心世界
倾听，它能帮助教师走进学生的内心世界，感受学生的欢乐，分担学生的忧愁。一天，小曾在教师办公室处躲躲闪闪的，我马上把小曾叫到办公室，我追问了半天，然后他问我，您愿意听吗？我只是微笑的点了点头，然后他就开始滔滔不绝的说：谁应该当什么班干部，谁应该当科代表，谁可以参加田径会，老师应该怎样做……。我一边听，一边报以感激和理解。之后，我及时调整了班上的一些安排和自己的行为。没想到竟获得了令人欣慰的效果。同学们呢？看到我把学生心声装在心里，都愿意把自己的心声和看法告诉我。我呢？每一回都当学生忠实听众。如有一天，小冯在我身边唠唠叨叨了半天他父母的婚变。临走时，他对我说：“老师，谢谢您。”
倾听，它既是一种包容也是一种理解，倾听所代表的是认同和欣赏。在教学过程中，教师应该认真倾听学生的想法，这不仅是对学生的尊重，同时也是建立良好师生关系的基础，它能有效的消除隔阂，对育人教育理想的实现有很大的促进作用！
【参考文献】
[1]崔畅.班主任与学生、家长的沟通智慧[J].教书育人，2017（02）：27.
[2]刘文波.走进学生心灵 发挥沟通管理魅力[J].课程教育研究，2018（23）：193-194.
【关键词】教师;学生;沟通;倾听
伏尔泰说过：“耳朵是通向心灵最好的一条通道”。正如“世间上找不到两片相同的叶子一样。”同样的问题发生在同一个学生的身上所出现的反映也是不同的。而且，即便是同一个问题发生在同一个学生的身上，如果所处的环境不同，那么，所产生的结果也是不尽相同的。作为教师，在进行教学的过程中，要善于听取学生的诉说，因为这样不但可以有效的促进师生之间的关系，同时，也能在最大程度上解决问题。老师决不能扼杀学生的创新意识和想法。同时，在进行教学的过程中，教师要积极的进行鼓励学生，因为这样才能促进他们养成良好的行为习惯，不能让他们产生对老师的不信任感和无助感。所以对学生进行教育，离不开倾听，只有倾听，才能走进学生的内心世界。
一、倾听，可以使信息了解得更全面
古语中曾有这样一句话：“在别人讲话是要注意倾听，因为这不仅是对说话人的尊重，同时也是促进双方关系的最好方式。”因此，在进行教学的过程中，教师要认真倾听学生的想法，会让学生深切的感受到老师是尊重自己的，这样他们就会提升对自己的信心。此时正是教师获取信息的最佳时机。如班上的小华，连续几天没交作业，上课垂头丧气，对同学、老师爱理不理的。一天，我把他叫到办公室，问其原委，他直言不讳地说：“我成绩不好，每次考试几乎最差，同学们都不愿意跟我玩，上课我举手了，老师又不提问我，班上有什么坏事都赖在我身上，反正，我是一个被同学瞧不起，被家长骂，被老师看不起的多余人……”，听完他的一番话，我的心一颤：如果不倾听，只是采取批评、讽刺、挖苦、训斥，一定加剧他的逆反心理，人为地把他推向教育者的对立面。
二、倾听，可以赢得教育的机会
倾听是一种姿态，它所表达出的是一种素养。与学生交流，让学生对你吐出心里话，老师就不能用高姿态。要走进学生的心灵世界，老师应以平和、信任的姿态获得学生的认同。如小华同学，只要别人微微伤害她，不管有意无意，她都破口大罵，被同学称为“黄蜂窝”，意思是惹不得。一天放学后，我找到她，和她一起在球场一边走，一边聊天，让她谈一谈别人伤害她时的感受。她见我很友善，没有恶意，很尊重她，就滔滔不绝地诉说起来，还越说越激动。等她说完了，我说：“你想一下，你有时伤害别人的时候，有没有想过别人的感受呢？”她想了一下，脸红了，主动承认了错误。从此之后，在班里很少听到她的大骂声了。因此，在进行教学的过程中，就教师而言，只有学会倾听，才能建立更好的师生关系，从而增强教育的成功性。
三、倾听，可以为学生提供宣泄情绪的机会
在学生与老师之间的交谈过程中，并不是所有的问题都是需要通过老师的开导才能解决的，大多数的问题都是在学生与老师交流过程中自己想通的。他们与老师进行诉说，只不过是为了宣泄一下自己内心的情绪，找一个人一吐为快，而在此过程中，教师的认真倾听可以让他们的情绪很快地稳定下来，这样他们才会重新投入到学习中去。如一天语文测验后，平时学习主动，成绩优秀的小颖同学，一溜烟的跑道了教室，诉说自己的马虎，把“规律”写成了“归律”，文段阅读又忘记了分层……导致成绩不理想。在那个时间段里，我没有出声，只是面带微笑地倾听。十几分钟说完了，她突然站起来对我说：“老师，我心情好多了，谢谢您，然后又一溜烟地跑走了。”
四、倾听，可以走进学生的内心世界
倾听，它能帮助教师走进学生的内心世界，感受学生的欢乐，分担学生的忧愁。一天，小曾在教师办公室处躲躲闪闪的，我马上把小曾叫到办公室，我追问了半天，然后他问我，您愿意听吗？我只是微笑的点了点头，然后他就开始滔滔不绝的说：谁应该当什么班干部，谁应该当科代表，谁可以参加田径会，老师应该怎样做……。我一边听，一边报以感激和理解。之后，我及时调整了班上的一些安排和自己的行为。没想到竟获得了令人欣慰的效果。同学们呢？看到我把学生心声装在心里，都愿意把自己的心声和看法告诉我。我呢？每一回都当学生忠实听众。如有一天，小冯在我身边唠唠叨叨了半天他父母的婚变。临走时，他对我说：“老师，谢谢您。”
倾听，它既是一种包容也是一种理解，倾听所代表的是认同和欣赏。在教学过程中，教师应该认真倾听学生的想法，这不仅是对学生的尊重，同时也是建立良好师生关系的基础，它能有效的消除隔阂，对育人教育理想的实现有很大的促进作用！
【参考文献】
[1]崔畅.班主任与学生、家长的沟通智慧[J].教书育人，2017（02）：27.
[2]刘文波.走进学生心灵 发挥沟通管理魅力[J].课程教育研究，2018（23）：193-194.