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【内容摘要】我国初中数学教学当中翻转课堂的引入对初中数学教学的发展思路提供了重要途径。翻转课堂教学模式的实施，有效地解决了当前初中数学教学中一些难题，为满足学生的学习需求创造了合理的条件，并且对提高学生的自主学习能力及教学质量起到了重要作用。本文对翻转课堂模式在初中数学教学中的应用进行了研究分析，为实现翻转课堂教学的有效开展提供了参考条件。
【关键词】初中数学 翻转课堂 应用
引言
翻转课堂教学将学生所学的知识从不同空间与时间内进行有效的知识转移和接收，其重点是指学生对知识的学习。不论是哪一种教学模式都是以一定的条件为基础的，翻转课堂也不例外。在翻转课堂教学将教学内容及课前知识准备内容通过信息技术方式进行研究，实现在满足不同课程需求的情况下帮助学生充分消化知识的作用。
一、目前初中数学教学中存在的问题
首先，学生缺乏学习兴趣。目前我国大部分的初中学生对数学的学习积极性明显不高，没有学习热情，这也是当前初中数学教学中存在的问题之一。但是造成这一问题的主要原因是有传统教学模式的延续所造成的不良后果。传统教学模式多以灌输式的教学方法，再加上数学学习本身就枯燥乏味，所以这些因素就导致了数学课堂的整体氛围比较沉闷，教学效率不理想。
其次，教学模式比较死板每个班级中的学生的知识水平都存在很大的差异，然而在实际教学中很多教师忽略了学生间所存在的差异，教学方法灵活性不够。再加上学生的智力、学习能力都有很大的不同，所以传统的教学模式已经无法满足不同层次学生的需求，长久这样，很难实现因材施教的教学目的。
最后，教学观念比较落后。很多初中数学教师年龄都比较大，对新的教学理念理解的不透彻，依然无法从旧观念中转变出来，导致了初中数学教学质量无法达到理想的效果。这样即便随着经济迅速的发展教育改革的不断进步，传统教学理念的教学方法不变也是不能为社会培养出更多有用人才的。
二、翻转课堂在初中数学教学中的应用优势
优势一：翻转课堂符合当代信息化潮流
巨大的信息发展时代背景下，初中生对一些智能的电子设备十分的喜爱，如智能手机、iPad等，使他们对数字文化和数字化学习产生浓厚的兴趣。然而翻转课堂则与当代信息化潮流不谋而合，可以更好地与数学教师合作为初中生的数学学习服务，以此互动。
优势二：翻转课堂可促使学生对自己的学习行为负责
翻转课堂教学促进了学生对学习的主动性，学生已经从传统教师教授的教学模式中解放出来，逐渐对参与到对数学知识的开放性、探究性学习进行挑战，以此有效的提高学习效率。
优势三：翻转课堂可以帮助学习困难的学生
很多学习困难的学生都是众多初中数学教师最为头疼的对象，由于传统教学模式的束缚，教师对学困生无法进行单独辅导，主要还是以学习能力较强的同学同步进行。翻转课堂教学则不同，它这种教学模式恰好可以成为学困生很好的弥补方式。
优势四：初中生可以自定步调进行自主学习
初中学生以自身的数学知识理解与学习程度为基础，适当的与教师的翻转课堂相结合，并以数字化背景下的翻转课堂赋予学生的远程控制权力进行自定步调进行自主学习。
三、翻转课堂在教学中的应用
1.解决传统初中数学教学中的突出问题
傳统初中数学课堂教学最大的问题就是学生的成绩落差比较大，教师的教学方式无法使每个学生都适用，也就说教师无法达到因材施教。但是教学设备充足时通过翻转课堂教学模式的实践证明是可以解决学生成绩落差这一问题的。翻转课堂的中让学生通过教学视频进行学习，其学习过程则直接安排到课下完成，教师只需引导学生安排符合自身条件的学习计划，就可以有效的完成教学效果。这样也就解决了教师无法达到因材施教而导致的学生成绩落差的问题。
2.引导学生自主学习
翻转课堂教学是让教师通过视频进行引导性教学，让学生通过看视频深入了解数学知识，并自行设置学习进度及结合视频回放内容做好课堂记录等。学生通过自主学习会加深对数学相关概念的认知度，对此教师可以通过习题训练检测学生自主学习的效果。
3.设计课堂教学模块
翻转课堂的本质在与开展有效地课堂活动，将知识在活动中传播并吸收，对于课堂教学模块的设计则是实现知识的内化很好的完成，呈现出教学中的创新与思考，然后经过深入的探索帮助学生熟练的掌握学习的内同，达到在实践中有效的运用。在翻转课堂的实际教学中，教师可以通过教学内容设置教学情境，例如在方程式的讲解中，可以以提问的形式让学生回顾一下列方程的基本方法及关键问题，然后和学生一起寻找等量关系、设未知数、列方程、求解等。
结束语
初中数学教学中翻转课堂的运用满足的当下学生的学习需求，解决了传统教学中无法解决的实际问题，很好的提高了学生的学习效率，实现了帮助学生自主学习的目的。
【参考文献】
[1] 刘凯. 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J]. 中国校外教育：上旬，2015（7）：56-56.
[2] 郭妙灵. 翻转课堂教学模式在数学教学中的应用[J]. 未来英才，2015（11）：1-3.
（作者单位：福建省武夷山市武夷中学）
【关键词】初中数学 翻转课堂 应用
引言
翻转课堂教学将学生所学的知识从不同空间与时间内进行有效的知识转移和接收，其重点是指学生对知识的学习。不论是哪一种教学模式都是以一定的条件为基础的，翻转课堂也不例外。在翻转课堂教学将教学内容及课前知识准备内容通过信息技术方式进行研究，实现在满足不同课程需求的情况下帮助学生充分消化知识的作用。
一、目前初中数学教学中存在的问题
首先，学生缺乏学习兴趣。目前我国大部分的初中学生对数学的学习积极性明显不高，没有学习热情，这也是当前初中数学教学中存在的问题之一。但是造成这一问题的主要原因是有传统教学模式的延续所造成的不良后果。传统教学模式多以灌输式的教学方法，再加上数学学习本身就枯燥乏味，所以这些因素就导致了数学课堂的整体氛围比较沉闷，教学效率不理想。
其次，教学模式比较死板每个班级中的学生的知识水平都存在很大的差异，然而在实际教学中很多教师忽略了学生间所存在的差异，教学方法灵活性不够。再加上学生的智力、学习能力都有很大的不同，所以传统的教学模式已经无法满足不同层次学生的需求，长久这样，很难实现因材施教的教学目的。
最后，教学观念比较落后。很多初中数学教师年龄都比较大，对新的教学理念理解的不透彻，依然无法从旧观念中转变出来，导致了初中数学教学质量无法达到理想的效果。这样即便随着经济迅速的发展教育改革的不断进步，传统教学理念的教学方法不变也是不能为社会培养出更多有用人才的。
二、翻转课堂在初中数学教学中的应用优势
优势一：翻转课堂符合当代信息化潮流
巨大的信息发展时代背景下，初中生对一些智能的电子设备十分的喜爱，如智能手机、iPad等，使他们对数字文化和数字化学习产生浓厚的兴趣。然而翻转课堂则与当代信息化潮流不谋而合，可以更好地与数学教师合作为初中生的数学学习服务，以此互动。
优势二：翻转课堂可促使学生对自己的学习行为负责
翻转课堂教学促进了学生对学习的主动性，学生已经从传统教师教授的教学模式中解放出来，逐渐对参与到对数学知识的开放性、探究性学习进行挑战，以此有效的提高学习效率。
优势三：翻转课堂可以帮助学习困难的学生
很多学习困难的学生都是众多初中数学教师最为头疼的对象，由于传统教学模式的束缚，教师对学困生无法进行单独辅导，主要还是以学习能力较强的同学同步进行。翻转课堂教学则不同，它这种教学模式恰好可以成为学困生很好的弥补方式。
优势四：初中生可以自定步调进行自主学习
初中学生以自身的数学知识理解与学习程度为基础，适当的与教师的翻转课堂相结合，并以数字化背景下的翻转课堂赋予学生的远程控制权力进行自定步调进行自主学习。
三、翻转课堂在教学中的应用
1.解决传统初中数学教学中的突出问题
傳统初中数学课堂教学最大的问题就是学生的成绩落差比较大，教师的教学方式无法使每个学生都适用，也就说教师无法达到因材施教。但是教学设备充足时通过翻转课堂教学模式的实践证明是可以解决学生成绩落差这一问题的。翻转课堂的中让学生通过教学视频进行学习，其学习过程则直接安排到课下完成，教师只需引导学生安排符合自身条件的学习计划，就可以有效的完成教学效果。这样也就解决了教师无法达到因材施教而导致的学生成绩落差的问题。
2.引导学生自主学习
翻转课堂教学是让教师通过视频进行引导性教学，让学生通过看视频深入了解数学知识，并自行设置学习进度及结合视频回放内容做好课堂记录等。学生通过自主学习会加深对数学相关概念的认知度，对此教师可以通过习题训练检测学生自主学习的效果。
3.设计课堂教学模块
翻转课堂的本质在与开展有效地课堂活动，将知识在活动中传播并吸收，对于课堂教学模块的设计则是实现知识的内化很好的完成，呈现出教学中的创新与思考，然后经过深入的探索帮助学生熟练的掌握学习的内同，达到在实践中有效的运用。在翻转课堂的实际教学中，教师可以通过教学内容设置教学情境，例如在方程式的讲解中，可以以提问的形式让学生回顾一下列方程的基本方法及关键问题，然后和学生一起寻找等量关系、设未知数、列方程、求解等。
结束语
初中数学教学中翻转课堂的运用满足的当下学生的学习需求，解决了传统教学中无法解决的实际问题，很好的提高了学生的学习效率，实现了帮助学生自主学习的目的。
【参考文献】
[1] 刘凯. 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J]. 中国校外教育：上旬，2015（7）：56-56.
[2] 郭妙灵. 翻转课堂教学模式在数学教学中的应用[J]. 未来英才，2015（11）：1-3.
（作者单位：福建省武夷山市武夷中学）