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摘要：职业素养能够综合反映个人在某行业所具备的信念、态度、责任、技能等多方面的内涵，是个人在岗位中所能表现出的综合能力。中职院校除了为学生提供必要的知识获取途径外，还需从职业素养角度加强对学生的锻炼培养，从而使之形成更为稳定的意识和能力。高效的职业素养教育能够使学生在进行职业规划时具有更为积极的心态和兴趣。
关键词：传统文化;学前教育专业;专业素养
引言：传统文化的我国多年来积累的智慧精髓，发展至今对当前的时代思想仍具有较高的指导作用。将传统文化与中职的学前教育规划相结合，不仅能够继续实现文化传承，同时还可为现代教育规划的实施提供更为丰富和深厚的内涵，使教学活动更富有生机。本文便基于传统文化的背景，探讨中职开展职业素养方面的教育规划和举措。
1传统文化融入中职学生职业素养教育的必要性
我国的传统文化是历经千年总结出的经典内容，具有较高的文化内涵，对当前的社会意识也具有较为明显的指导意义。传统文化集合了人类智慧的精髓，对我国乃至世界的文明发展均具有推动作用。而将传统文化保留并有效应用于中职的学前教育专业的教学活动中，更具有现代教育意义，并在具体实施中显出其独特的价值。具体可体现为：
1.1有利于弘扬我国传统民族文化
中职学生在思维及价值观的形成方面还未发展到成熟水平，因此对于外界的信息干扰还不具备较强的辨析能力，因此常受到影响而产生不端正的思想意识，这便亟需传统文化进行干预和有效的引导，如深化落实核心价值观，便是传统文化对现代文明的有益影响。可见在现代提倡并发扬传统文化，对社会建设更具有指导和推动作用。
1.2有助于中職学生形成正确的人生观与价值观
传统文化中包含我国历代智者总结的思想精髓，对中职学生的价值观建立也可起到更为明显的指导作用。如传统文化中的天下情怀与忧国忧民思想，便可促使中职学生形成更为强烈的自豪感与责任意识。
1.3有助于提升中职学生的职业素养
中职学生具备必要的职业素养能够辅助其在未来的岗位中表现出更为优异的状态，更加适应学前教育岗位的需求。中职学生所需形成的职业素养主要包括价值观念、职业素养等多个部分，而传统文化是通用职业素养的核心要素，能够有效辅助中职学生形成较高水平的思想观念和岗位技能，中职院校可通过在校内组织各类文娱活动来实现传统文化的渗透。中职学生形成更为端正的思想意识，不仅可辅助职业素养不断提升，还可反向进一步发扬传统文化，并将其渗透到未来的岗位行为中，为后续的职业发展提供前提。
2中职学前教育专业学生职业素养培养策略
2.1营造浓厚氛围，突出专业与文化素养并重
学前教育专业的学生以女性为主，这些学生经过中考的洗礼后步人中职校园，在心理上也形成了不同程度的挫败感，对个人的未来规划还未形成明确的认知。中职院校应充分掌握学生的心理特征，辅助其形成自信，及时运用专业手段进行积极的引导，调动其参与学习活动的热情，从而打开心扉进行人际交往。中职院校应从专业角度出发，为学生创设更为理想的学习环境，让其深入了解所学的专业性质，并明确所需具备的职业素养，从而为学生树立明确的奋斗目标。学前专业学生需具备更为全面的教学技能，因此专业课程应更为注重知识与技能的双重培养，尽量提升实践教学内容的比重。在规划实践教学活动时，可促使学生建立更为深刻的职业情感，突出专业特色，构建幼儿护理教学环境，或者对真实的幼教环境进行模拟，不断提升现场参与教学活动规划的机会，让学生在此期间提升岗位技能及相应的管理能力。此外，为了有效改善学生只重视知识与技能的积累，而忽视职业素养的形成，中职院校应引导学生建立清晰的意识：若想达到职业要求水平，便需同时具备文化与专业多元化的素养。从当前学科教学实践效果可知，多数专业知识的授课形式较为单凋，只停留在理论层面的说教，对学生的应用意义不大，因此学生在接受知识时也难以形成更为积极的兴趣，提升职业素养更是空谈。对此中职院校应积极进行教学改革，以教育行业的前沿理念为指导思想，突出学前教育的专业特色，深入到教育一线，了解专业学生的学习需求，更为开放化地设置教学活动，从而最大限度实现教学结合，不断缩短职业教育与岗位需求之间的距离，使学生在校期间便具备岗位需要的技能与素养，从而提升学生个体的岗位适应性与竞争力。
2.2丰富校园文化建设，培养学生职业道德
中职院校可通过开展各类文化活动实现德育工作的渗透，从而对学前教育学生形成有益的影响。中职可具体在校内环境布置都能够方面体现传统文化的特征，多角度构建具有文化内涵的氛围，让学生有机会受到传统文化的熏染，从而逐渐形成意识，并体现到具体行为中。此外中职院校还可利用校内的资源，对传统文化进行多元化的宣传推广，如运用广播播放传统音乐，或者将古人名言警训张贴在校园公示板上，从而将传统文化以不同形式呈现给学生。中职院校还可围绕传统文化制定主题诵读或者绘画等活动，让学生充分发挥特长和优势，将自己对传统文化的理解和传承通过不同形式进行展现和交流，从而形成良好的道德习惯与情操。
中职院校通过规划校园活动的手段能够让学生在实践中体验到传统文化的深厚内涵，形成更为高尚的道德素养，实现人格与品质的提升。中职院校须围绕不同的传统文化主题，如孝顺父母、奉献他人等，或结合传统节日对传统文化进行再体验与再创造，从而拉近学生对传统文化内涵的理解距离，在审美体验中形成对传统文化的情感认同，建立文化的传承与发扬的信念。可开展文化主题的诵读活动，倡导学生通过各类表现形式展现自身的才华，或组织学生学雷锋，进行主题宣传与实践活动。引导学生将传统文化与雷锋精神完美契合，从而真正将传统文化内化到意识和行为中。开展主题实践活动的目的是辅助学生树立正确的道德观念和行为规范，并将这种意识体现于具体工作中，让学生在完成岗位工作内容时，能够具有更高的敬业意识，调动个人的最大潜能完成工作任务，在学前教育中发挥更大的价值。可见良好的职业素养能够明显优化学生在学前教育岗位所表现出的技能和素养水平，使学生通过个人的意识和行为表现来高效完成学前教育工作，不仅将自身作为传统文化传承的途径，还可通过学前教育对幼儿产生更为深远的影响，实现传统文化的连续传承。 2.3通过文化实践活动，激发学生职业兴趣
为学生设置更为广泛和多样的实践活动形式，能够有效促进其职业能力和素养的形成。中职院校可结合学生的专业特征，引导学生积极参与各类实践活动，运用创新手段构建更为新颖的活动形式，从而让学生对未来的岗位工作内容产生更大的探索和锻炼欲望。
如可在校内开设“百生讲坛”，让学生以主讲人的身份上台表述观点，不断树立学生的表达自信，从而提升求知欲望。此外还可让学生结合自己的想象来设计幼儿园环境，结合具体的职业需求设计班级文化氛围，从而锻炼学生的探索和组织能力。如在班级环境规划、文化氛围的构建等方面开展探索和尝试，并通过实践总结出相应的知识和技能，从而对未来的岗位工作内容充满了期待和向往，更为积极地探索出高效的工作技巧。此外中职院校还可重点发挥学前教育专业的唱跳特长，倡导学生积极参与社会實践，不断丰富地区的民俗文化生活，同时还可在专业技能及活动经验等方面实现有效的锻炼，从而更为深刻地认识到岗位工作的意义和价值。
2.4借助优秀传统文化，促使学生人格养成
中职院校的教育职责便是向社会输送更多的更多适用的专业化人才，因此在教改背景下，中职院校也将教育重点向素质培养转移。中职院校逐渐意识到，学生个人的素养水平会对其未来的职业发展构成更为直接的影响。学生在校通过各种渠道所形成的职业素养能够促使其不断利用专业技能和文化积淀来适应岗位工作，并表现出更为理想的工作效果。职业素养的形成是一个长期而循序渐进的过程，并不是一蹴而就形成的，因此中职院校应制定更为系统而规范的培养规划，从而使学生在此体系下逐渐实现自我意识和技能的转变提升。中职院校可结合《弟子规》等传统经典文本开展传统文化的传播和解读，通过对传统经典思想的渗透，来为当今社会注入更多新的能量，激起学前教育专业学生继承和内化传统文化的积极性，转变消极的思想观念，以健康的状态参与到当前的专业学习中，摆脱中考失利的负面情绪影响，从而继续调动自身的积极性参与到学前岗位工作的技能储备中。
传统文化中的思想精髓会对当今学生形成更为深刻的影响，使之在接受和内化思想的过程中形成正确的价值观念，更为注重个人素养的锻炼和形成。学生只有达到更高层次的职业素养，才能在具体的岗位工作中发挥更大的价值和作用。中职院校应充分借鉴传统文化中对人的思想意识形成积极作用的理念，指导学生不断优化思想，正确看待客观条件的反馈，从而形成更为积极和健康的状态。如有些学生在成绩方面难以达到更为理想的水平，因此也会在不同程度上承受家长或者教师的负面情绪，其自身便会表现出一定的应激反应。但学生内心同样需要他人的理解和尊重，因此教育工作者只有引导学生通过修养身心来转变思想意识，从而通过健全的人格来为自己创造更大的发展空间。可见形成较为平和的心性是提升职业素养的前提基础。
结束语：综上，传统文化是促进学生形成较高水平的职业素养的核心前提。中职院校应积极利用传统文化辅助学生形成更高层次的个人素养，从思想意识与专业能力等多方面为学生接受传统文化影响搭建平台，使学生不断受到潜在的教育影响，从而形成更为健全的人格，以及责任和协作意识，并将个人的职业素养高效体现在未来的学前教育岗位中，不断优化学前教育质量。
关键词：传统文化;学前教育专业;专业素养
引言：传统文化的我国多年来积累的智慧精髓，发展至今对当前的时代思想仍具有较高的指导作用。将传统文化与中职的学前教育规划相结合，不仅能够继续实现文化传承，同时还可为现代教育规划的实施提供更为丰富和深厚的内涵，使教学活动更富有生机。本文便基于传统文化的背景，探讨中职开展职业素养方面的教育规划和举措。
1传统文化融入中职学生职业素养教育的必要性
我国的传统文化是历经千年总结出的经典内容，具有较高的文化内涵，对当前的社会意识也具有较为明显的指导意义。传统文化集合了人类智慧的精髓，对我国乃至世界的文明发展均具有推动作用。而将传统文化保留并有效应用于中职的学前教育专业的教学活动中，更具有现代教育意义，并在具体实施中显出其独特的价值。具体可体现为：
1.1有利于弘扬我国传统民族文化
中职学生在思维及价值观的形成方面还未发展到成熟水平，因此对于外界的信息干扰还不具备较强的辨析能力，因此常受到影响而产生不端正的思想意识，这便亟需传统文化进行干预和有效的引导，如深化落实核心价值观，便是传统文化对现代文明的有益影响。可见在现代提倡并发扬传统文化，对社会建设更具有指导和推动作用。
1.2有助于中職学生形成正确的人生观与价值观
传统文化中包含我国历代智者总结的思想精髓，对中职学生的价值观建立也可起到更为明显的指导作用。如传统文化中的天下情怀与忧国忧民思想，便可促使中职学生形成更为强烈的自豪感与责任意识。
1.3有助于提升中职学生的职业素养
中职学生具备必要的职业素养能够辅助其在未来的岗位中表现出更为优异的状态，更加适应学前教育岗位的需求。中职学生所需形成的职业素养主要包括价值观念、职业素养等多个部分，而传统文化是通用职业素养的核心要素，能够有效辅助中职学生形成较高水平的思想观念和岗位技能，中职院校可通过在校内组织各类文娱活动来实现传统文化的渗透。中职学生形成更为端正的思想意识，不仅可辅助职业素养不断提升，还可反向进一步发扬传统文化，并将其渗透到未来的岗位行为中，为后续的职业发展提供前提。
2中职学前教育专业学生职业素养培养策略
2.1营造浓厚氛围，突出专业与文化素养并重
学前教育专业的学生以女性为主，这些学生经过中考的洗礼后步人中职校园，在心理上也形成了不同程度的挫败感，对个人的未来规划还未形成明确的认知。中职院校应充分掌握学生的心理特征，辅助其形成自信，及时运用专业手段进行积极的引导，调动其参与学习活动的热情，从而打开心扉进行人际交往。中职院校应从专业角度出发，为学生创设更为理想的学习环境，让其深入了解所学的专业性质，并明确所需具备的职业素养，从而为学生树立明确的奋斗目标。学前专业学生需具备更为全面的教学技能，因此专业课程应更为注重知识与技能的双重培养，尽量提升实践教学内容的比重。在规划实践教学活动时，可促使学生建立更为深刻的职业情感，突出专业特色，构建幼儿护理教学环境，或者对真实的幼教环境进行模拟，不断提升现场参与教学活动规划的机会，让学生在此期间提升岗位技能及相应的管理能力。此外，为了有效改善学生只重视知识与技能的积累，而忽视职业素养的形成，中职院校应引导学生建立清晰的意识：若想达到职业要求水平，便需同时具备文化与专业多元化的素养。从当前学科教学实践效果可知，多数专业知识的授课形式较为单凋，只停留在理论层面的说教，对学生的应用意义不大，因此学生在接受知识时也难以形成更为积极的兴趣，提升职业素养更是空谈。对此中职院校应积极进行教学改革，以教育行业的前沿理念为指导思想，突出学前教育的专业特色，深入到教育一线，了解专业学生的学习需求，更为开放化地设置教学活动，从而最大限度实现教学结合，不断缩短职业教育与岗位需求之间的距离，使学生在校期间便具备岗位需要的技能与素养，从而提升学生个体的岗位适应性与竞争力。
2.2丰富校园文化建设，培养学生职业道德
中职院校可通过开展各类文化活动实现德育工作的渗透，从而对学前教育学生形成有益的影响。中职可具体在校内环境布置都能够方面体现传统文化的特征，多角度构建具有文化内涵的氛围，让学生有机会受到传统文化的熏染，从而逐渐形成意识，并体现到具体行为中。此外中职院校还可利用校内的资源，对传统文化进行多元化的宣传推广，如运用广播播放传统音乐，或者将古人名言警训张贴在校园公示板上，从而将传统文化以不同形式呈现给学生。中职院校还可围绕传统文化制定主题诵读或者绘画等活动，让学生充分发挥特长和优势，将自己对传统文化的理解和传承通过不同形式进行展现和交流，从而形成良好的道德习惯与情操。
中职院校通过规划校园活动的手段能够让学生在实践中体验到传统文化的深厚内涵，形成更为高尚的道德素养，实现人格与品质的提升。中职院校须围绕不同的传统文化主题，如孝顺父母、奉献他人等，或结合传统节日对传统文化进行再体验与再创造，从而拉近学生对传统文化内涵的理解距离，在审美体验中形成对传统文化的情感认同，建立文化的传承与发扬的信念。可开展文化主题的诵读活动，倡导学生通过各类表现形式展现自身的才华，或组织学生学雷锋，进行主题宣传与实践活动。引导学生将传统文化与雷锋精神完美契合，从而真正将传统文化内化到意识和行为中。开展主题实践活动的目的是辅助学生树立正确的道德观念和行为规范，并将这种意识体现于具体工作中，让学生在完成岗位工作内容时，能够具有更高的敬业意识，调动个人的最大潜能完成工作任务，在学前教育中发挥更大的价值。可见良好的职业素养能够明显优化学生在学前教育岗位所表现出的技能和素养水平，使学生通过个人的意识和行为表现来高效完成学前教育工作，不仅将自身作为传统文化传承的途径，还可通过学前教育对幼儿产生更为深远的影响，实现传统文化的连续传承。 2.3通过文化实践活动，激发学生职业兴趣
为学生设置更为广泛和多样的实践活动形式，能够有效促进其职业能力和素养的形成。中职院校可结合学生的专业特征，引导学生积极参与各类实践活动，运用创新手段构建更为新颖的活动形式，从而让学生对未来的岗位工作内容产生更大的探索和锻炼欲望。
如可在校内开设“百生讲坛”，让学生以主讲人的身份上台表述观点，不断树立学生的表达自信，从而提升求知欲望。此外还可让学生结合自己的想象来设计幼儿园环境，结合具体的职业需求设计班级文化氛围，从而锻炼学生的探索和组织能力。如在班级环境规划、文化氛围的构建等方面开展探索和尝试，并通过实践总结出相应的知识和技能，从而对未来的岗位工作内容充满了期待和向往，更为积极地探索出高效的工作技巧。此外中职院校还可重点发挥学前教育专业的唱跳特长，倡导学生积极参与社会實践，不断丰富地区的民俗文化生活，同时还可在专业技能及活动经验等方面实现有效的锻炼，从而更为深刻地认识到岗位工作的意义和价值。
2.4借助优秀传统文化，促使学生人格养成
中职院校的教育职责便是向社会输送更多的更多适用的专业化人才，因此在教改背景下，中职院校也将教育重点向素质培养转移。中职院校逐渐意识到，学生个人的素养水平会对其未来的职业发展构成更为直接的影响。学生在校通过各种渠道所形成的职业素养能够促使其不断利用专业技能和文化积淀来适应岗位工作，并表现出更为理想的工作效果。职业素养的形成是一个长期而循序渐进的过程，并不是一蹴而就形成的，因此中职院校应制定更为系统而规范的培养规划，从而使学生在此体系下逐渐实现自我意识和技能的转变提升。中职院校可结合《弟子规》等传统经典文本开展传统文化的传播和解读，通过对传统经典思想的渗透，来为当今社会注入更多新的能量，激起学前教育专业学生继承和内化传统文化的积极性，转变消极的思想观念，以健康的状态参与到当前的专业学习中，摆脱中考失利的负面情绪影响，从而继续调动自身的积极性参与到学前岗位工作的技能储备中。
传统文化中的思想精髓会对当今学生形成更为深刻的影响，使之在接受和内化思想的过程中形成正确的价值观念，更为注重个人素养的锻炼和形成。学生只有达到更高层次的职业素养，才能在具体的岗位工作中发挥更大的价值和作用。中职院校应充分借鉴传统文化中对人的思想意识形成积极作用的理念，指导学生不断优化思想，正确看待客观条件的反馈，从而形成更为积极和健康的状态。如有些学生在成绩方面难以达到更为理想的水平，因此也会在不同程度上承受家长或者教师的负面情绪，其自身便会表现出一定的应激反应。但学生内心同样需要他人的理解和尊重，因此教育工作者只有引导学生通过修养身心来转变思想意识，从而通过健全的人格来为自己创造更大的发展空间。可见形成较为平和的心性是提升职业素养的前提基础。
结束语：综上，传统文化是促进学生形成较高水平的职业素养的核心前提。中职院校应积极利用传统文化辅助学生形成更高层次的个人素养，从思想意识与专业能力等多方面为学生接受传统文化影响搭建平台，使学生不断受到潜在的教育影响，从而形成更为健全的人格，以及责任和协作意识，并将个人的职业素养高效体现在未来的学前教育岗位中，不断优化学前教育质量。