【摘 要】
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在影响学生学业成就的诸多因素中,个体自我调节学习能力与学校的师资分布状况是两个关键因素。基于PISA2018中国四省(市)数据,采用多层线性模型分析自我调节学习与师资分布对学生学业成就影响的研究发现,个体的自我调节学习能力与学校的师资分布状况均会对学生的学业成就产生显著的影响作用,那些拥有较强的自我调节学习能力、所在学校的师资分布较好的学生会取得更高的学业成就。
【机 构】
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华东师范大学课程与教学研究所,华东理工大学图书馆
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“人工智能时代教育科技发展对教育治理的挑战与应对机制”(JKR01212201),上海市哲学社会科学规划一般课题“上海学术职业的承认正义需求与制度建设研究”(2018BGL011)。
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在影响学生学业成就的诸多因素中,个体自我调节学习能力与学校的师资分布状况是两个关键因素。基于PISA2018中国四省(市)数据,采用多层线性模型分析自我调节学习与师资分布对学生学业成就影响的研究发现,个体的自我调节学习能力与学校的师资分布状况均会对学生的学业成就产生显著的影响作用,那些拥有较强的自我调节学习能力、所在学校的师资分布较好的学生会取得更高的学业成就。
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