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【摘要】 教学方法灵活多样。教师应在课堂上积极创造生动有趣的语言环境，给学生提供更多动手，动口的机会，通过丰富多彩的教学活动让学生从课本中走出来，让学生的思维活起来，让学生的多种感官动起来，让其在特定的语言环境中学习英语，以求学生听说读写能力的全面提高。
【关键词】英语教学；趣味化；语言环境
[Abstract] the teaching method nimble is diverse. The teacher should positively create in the classroom vividly is interesting with the language environment, provides to the student begins, the opportunity which talks, lets the student through the richly colorful teaching activity go out from the textbook, lets student's thought or gets up, lets student's many kinds of sense organs move, lets it study English in the specific language environment, the student hears the read-write ability in order to the comprehensive enhancement.
[Key word] English teaching; Interest; Language environment
英国著名语言学家埃克斯莉说：“教英语的最好方法就是引起学生兴趣的那种方法。”要使学生在学习过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样。教师应在课堂上积极创造生动有趣的语言环境，给学生提供更多动手，动口的机会，通过丰富多彩的教学活动让学生从课本中走出来，让学生的思维活起来，让学生的多种感官动起来，让其在特定的语言环境中学习英语，以求学生听说读写能力的全面提高。
1利用顺口溜使教学趣味化
把教学内容编成琅琅上口的顺口溜容易记忆，如讲基数词变序数词规则时，可用下面的顺口溜，“一二三特殊记，th要从四加起，八去t来九去e，ve要用f替，ty 变tie再加th莫迟疑，要想表达几十几，只变个位就可以”。
再如讲以o结尾的名词变复数，有的需加s ，有些加es 。可用以下方法记忆。“Negro,hero,tom ato, pot ato, 黑人英雄站在土豆地里吃西红柿加es”，这样就把本来很难记的变化规则简单化了，易于学生记忆。
2寓词语学习于故事当中趣味教学
把讲解词语与适当补充相关知识，幽默消化相结合，不仅可以活跃课堂气氛和激发学生的兴趣，还可以扩大其知识面，开阔其视野。例如讲like时。可以与以下故事相连系。有一次一个中国人招待外宾，很有礼貌的问“Are you like potatoes？”外国客人听了后很不高兴，后来那个中国人才知道“Are you like potatoes？”是“你像土豆吗？”“Do you like potatoes?”才是“你喜欢土豆吗？”学生听完后哈哈大笑，并对like一词有了深刻的了解。
3采用游戏调动学生的学习乐趣
3.1表演。学生是学习主体，而且部分学生很有表演的欲望，那么我们可以把他们的这一特点运用于教学中使课堂更加生动。例如讲whose-is this ?时准备一个小连衣裙和一条肥大的短裤，分别让一名高个子女生和一名矮个子男生穿上对话“Is this your dress?”“No, it's too small”“Are they your shorts? ”“No, they are too big.”学生搭配服装的滑稽引起学生笑声的同时，也很容易的记住了small和big这两个词。
又如讲“the six blind men”一课时，根据故事情节由学生扮演六个盲人，大象和路人的角色，在表演过程中学生可以使用道具，使之形象，增加趣味性。
3.2猜一猜。猜谜语可以锻炼学生的思维能力，还可以创造和谐的课堂气氛。例如讲“ How can I come to school ?”一课，请一个同学到黑板前做动作（drive a car , ride a bike ,etc），其他学生来猜内容，如：
Student: how do I come to school ? (riding a bike )
Class:by bike/on a bike
Student: how do I come home ?(walking)
Class:you go home on foot .
在轻松的练习中学生很容易掌握使用交通工具的表达方式。
3.3竞赛。这一方法充分利用学生的竞赛意识来促进学习。例如：学完一个单元的单词，把学生分成若干小组，每组出两个学生，一各背对黑板，一个面对黑板，然后教师在黑板上写下几组单词，每组中面对黑板的同学用其他词汇描绘这个词，另一个同学猜，在相同的时间内猜对多的为胜，以此激励学生更好的掌握所学单词。
3.4讲故事。我们可以让学生看图讲故事，如漫画，连环画，寓言故事，网上的一些 flash 小故事，都是可利用的资源。还可以让他们根据故事开头结尾讲故事。故事接龙也是一个讲故事的好办法。这些讲故事的活动可以灵活的根据课本内容组织材料，从课内到课外，从图片到动画可以轻松找到各种资源，学生在讲故事的过程中提高了口语表达能力，发挥了他们的想象力。
4创设情景，让学生在模拟情景中学习英语，培养他们学习英语的兴趣
这一方法使学生仿佛置身于英语世界，在轻松，愉快的环境中学习英语。例如我们讲完动物词汇后，让学生发挥想象制作好一个动物头饰然后开一个动物party，每个动物都参加了这个聚会。每个小动物都自我介绍。接着让各个动物表演节目，看谁表演得最精彩。通过扮演不同的动物，学生能把所学知识运用到实际情景中去。
5唱歌学英语
学生大多数都爱听歌唱歌，如果我们在课堂中适当的教唱一些简易的英语歌曲，那么就会使课堂变得有生气。例如讲关于圣诞节的课文时播放并且教唱jingle bell 就会把圣诞气氛推向高潮。我们还可以把所学句型编到学生熟悉的歌曲旋律中去唱。例如我们学习了 Pe。pLe and work一课后可以把其中的句子“what does she do ? what does she do ?she's a nurse .she's a nurse .where does she work? where does she work?she work in a hospital.”利用“两只老虎”的旋律唱出来，这样既巩固了教学内容，又增添了教学情趣，也教给学生新的学习方式。
教无定法，课堂教学的方法还有许多种，在教学中只要我们把这些方法有机的结合起来，巧妙的、灵活的应用到具体的教学工作中去，充分调动和发挥学生的主观能动性和主体作用，充分体现教师的主导功能，不仅能提高学生的学习兴趣和英语水平从而实现提高英语教学质量的目的，而且使英语课堂教学更加生动多彩。
收稿日期：2007-03-15
【关键词】英语教学；趣味化；语言环境
[Abstract] the teaching method nimble is diverse. The teacher should positively create in the classroom vividly is interesting with the language environment, provides to the student begins, the opportunity which talks, lets the student through the richly colorful teaching activity go out from the textbook, lets student's thought or gets up, lets student's many kinds of sense organs move, lets it study English in the specific language environment, the student hears the read-write ability in order to the comprehensive enhancement.
[Key word] English teaching; Interest; Language environment
英国著名语言学家埃克斯莉说：“教英语的最好方法就是引起学生兴趣的那种方法。”要使学生在学习过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样。教师应在课堂上积极创造生动有趣的语言环境，给学生提供更多动手，动口的机会，通过丰富多彩的教学活动让学生从课本中走出来，让学生的思维活起来，让学生的多种感官动起来，让其在特定的语言环境中学习英语，以求学生听说读写能力的全面提高。
1利用顺口溜使教学趣味化
把教学内容编成琅琅上口的顺口溜容易记忆，如讲基数词变序数词规则时，可用下面的顺口溜，“一二三特殊记，th要从四加起，八去t来九去e，ve要用f替，ty 变tie再加th莫迟疑，要想表达几十几，只变个位就可以”。
再如讲以o结尾的名词变复数，有的需加s ，有些加es 。可用以下方法记忆。“Negro,hero,tom ato, pot ato, 黑人英雄站在土豆地里吃西红柿加es”，这样就把本来很难记的变化规则简单化了，易于学生记忆。
2寓词语学习于故事当中趣味教学
把讲解词语与适当补充相关知识，幽默消化相结合，不仅可以活跃课堂气氛和激发学生的兴趣，还可以扩大其知识面，开阔其视野。例如讲like时。可以与以下故事相连系。有一次一个中国人招待外宾，很有礼貌的问“Are you like potatoes？”外国客人听了后很不高兴，后来那个中国人才知道“Are you like potatoes？”是“你像土豆吗？”“Do you like potatoes?”才是“你喜欢土豆吗？”学生听完后哈哈大笑，并对like一词有了深刻的了解。
3采用游戏调动学生的学习乐趣
3.1表演。学生是学习主体，而且部分学生很有表演的欲望，那么我们可以把他们的这一特点运用于教学中使课堂更加生动。例如讲whose-is this ?时准备一个小连衣裙和一条肥大的短裤，分别让一名高个子女生和一名矮个子男生穿上对话“Is this your dress?”“No, it's too small”“Are they your shorts? ”“No, they are too big.”学生搭配服装的滑稽引起学生笑声的同时，也很容易的记住了small和big这两个词。
又如讲“the six blind men”一课时，根据故事情节由学生扮演六个盲人，大象和路人的角色，在表演过程中学生可以使用道具，使之形象，增加趣味性。
3.2猜一猜。猜谜语可以锻炼学生的思维能力，还可以创造和谐的课堂气氛。例如讲“ How can I come to school ?”一课，请一个同学到黑板前做动作（drive a car , ride a bike ,etc），其他学生来猜内容，如：
Student: how do I come to school ? (riding a bike )
Class:by bike/on a bike
Student: how do I come home ?(walking)
Class:you go home on foot .
在轻松的练习中学生很容易掌握使用交通工具的表达方式。
3.3竞赛。这一方法充分利用学生的竞赛意识来促进学习。例如：学完一个单元的单词，把学生分成若干小组，每组出两个学生，一各背对黑板，一个面对黑板，然后教师在黑板上写下几组单词，每组中面对黑板的同学用其他词汇描绘这个词，另一个同学猜，在相同的时间内猜对多的为胜，以此激励学生更好的掌握所学单词。
3.4讲故事。我们可以让学生看图讲故事，如漫画，连环画，寓言故事，网上的一些 flash 小故事，都是可利用的资源。还可以让他们根据故事开头结尾讲故事。故事接龙也是一个讲故事的好办法。这些讲故事的活动可以灵活的根据课本内容组织材料，从课内到课外，从图片到动画可以轻松找到各种资源，学生在讲故事的过程中提高了口语表达能力，发挥了他们的想象力。
4创设情景，让学生在模拟情景中学习英语，培养他们学习英语的兴趣
这一方法使学生仿佛置身于英语世界，在轻松，愉快的环境中学习英语。例如我们讲完动物词汇后，让学生发挥想象制作好一个动物头饰然后开一个动物party，每个动物都参加了这个聚会。每个小动物都自我介绍。接着让各个动物表演节目，看谁表演得最精彩。通过扮演不同的动物，学生能把所学知识运用到实际情景中去。
5唱歌学英语
学生大多数都爱听歌唱歌，如果我们在课堂中适当的教唱一些简易的英语歌曲，那么就会使课堂变得有生气。例如讲关于圣诞节的课文时播放并且教唱jingle bell 就会把圣诞气氛推向高潮。我们还可以把所学句型编到学生熟悉的歌曲旋律中去唱。例如我们学习了 Pe。pLe and work一课后可以把其中的句子“what does she do ? what does she do ?she's a nurse .she's a nurse .where does she work? where does she work?she work in a hospital.”利用“两只老虎”的旋律唱出来，这样既巩固了教学内容，又增添了教学情趣，也教给学生新的学习方式。
教无定法，课堂教学的方法还有许多种，在教学中只要我们把这些方法有机的结合起来，巧妙的、灵活的应用到具体的教学工作中去，充分调动和发挥学生的主观能动性和主体作用，充分体现教师的主导功能，不仅能提高学生的学习兴趣和英语水平从而实现提高英语教学质量的目的，而且使英语课堂教学更加生动多彩。
收稿日期：2007-03-15