良好的行为习惯是在日常的生活中渐渐养成的，不仅在学习、生活中有重要用处，更是一个人良好心理素质的表现，所以在幼儿时期培养良好的行为习惯是非常关键的。在日常的生活中培养良好的行为习惯至关重要，这就需要家长的配合和老师在日常生活中的引导。
　　一、日常生活中的培养
　　在日常生活中，良好行为习惯的培养是培养幼儿的关键所在，因为它存在于一日活动中的每个细节。良好的卫生习惯、文明礼貌习惯、爱劳动的习惯等，都是在日常生活中逐渐养成的。常规儿歌以及饭前便后要洗手，就是为了培养幼儿良好的卫生习惯；待人接物的过程中引导幼儿学会使用文明礼貌用语“谢谢”、“对不起”、“不客气”等，主要是培养幼儿的文明礼貌习惯；“小小值日生”、叠被比赛、穿衣比赛等，主要是培养幼儿爱劳动的行为习惯。而在这些比赛后，我们要对优胜者给予奖励，来肯定他们因讲文明、懂礼貌、爱劳动得到的成绩，以巩固幼儿良好的行为习惯和爱劳动的思想。教学活动中的故事形式会让幼儿更容易接受，如在故事《孔融让梨》中，年幼的孔融关心、爱护别人的形象深深地刻在了幼儿的心上，这样在日常生活中幼儿就会时刻注意养成关心、爱护同伴的行为习惯。
　　二、同伴交往中的培养
　　都说同龄人之间有共同语言，幼儿之间的交流对心理的发展是成人无法替代的，因此，幼儿园正是培养活泼开朗的性格、发展交往能力的大集体。
　　幼儿有很强的观察力，善于模仿他人的言行举止，模仿是幼儿学习的一种方式。例如：刚进入幼儿园这个集体，有些幼儿不会主动问老师好，但是在慢慢的接触后就会发现，只要他听到前面的小朋友问好，他就会模仿，并学以致用。
　　由于幼儿在感知方面常按自己的需要去感知事物，易受外界刺激的干扰，所以表现出来的行为习惯较不稳定。因此，在一日活动中，教师正确的引导起着重要的作用。一个肯定的眼神，一个鼓励的微笑，就可以让幼儿知道该怎样做才是正确的；同时要引导幼儿向同伴学习其长处，找到好朋友一起玩，培养幼儿的交际能力。如：在生活中让自理能力较强的幼儿帮助、照顾比自己小的伙伴，引导幼儿对同伴友爱、谦让，乐于帮助他人，体验到助人的快乐，并与同伴分享快乐的乐趣。
　　三、环境教育中培养
　　陶行知先生说过：“要学生守的规则，教职员躬亲共守。”幼儿这个年龄的模仿能力较强，教师、家长日常生活中的行为习惯往往会在幼儿的身上找到，这就是影响。有些幼儿在日常生活中随地吐痰、乱扔纸屑、洗手玩水等习惯，往往就是在无形之中对成人的模仿。我们可以利用“世界地球日”或短片的形式让幼儿学习环保的重要性，认识到污染环境、浪费资源的严重性，懂得我们应该怎样做来保护环境、保护资源。例如：在活动中我们组织了“小小值日生”、“环保小分队”等，并对每天做的事记录总结，讨论什么事是浪费资源、怎样做是节约资源，并对做得好的幼儿进行奖励，以巩固幼儿内心保护环境、珍惜资源的思想。然而，更重要的是成人的亲身教育。
　　四、家园共建中培养
　　都说“父母是孩子的第一任老师”，这句话一点都没错。幼儿的很多行为习惯往往都是在父母的影响下形成的，因此，幼儿良好的行为习惯不仅仅要在幼儿园里培养。中国素有礼仪之邦之称，因此尊老爱幼、礼貌待人、关爱父母要从幼儿开始培养。在工作中，我们创设“家园联系”与家长交流，首先要转变的就是家长的思想观念。例如：有些幼儿在每天上幼儿园的路上都是要父母抱着或者是背着，时间久了，他们就不愿接受自己动手，反而会自己宠自己。幼儿不良的行为习惯往往就是因家长的溺爱而养成的，我们要转变的就是变溺爱为要求。只有“家”、“园”共同努力，才能更好地培养幼儿良好的行为习惯。
　　“种瓜得瓜，种豆得豆。”播种好的行为，就会收获好的习惯。任何习惯都不是一朝一夕养成的，幼儿良好行为习惯的养成更是如此。幼儿期不仅是容易接受教育的时期，更是多方面行为习惯养成的重要时期，只要坚持不懈，幼儿良好的行为习惯定会逐渐养成。为了孩子能够成为有用之人，我们一定要抓住这个教育的黄金时期。