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现行初中三年级思想政治课教材以人类社会发展常识和中国基本国情、基本国策为内容，对毕业班学生进行社会发展常识、中国基本国情和基本国策的教育，从而使学生了解社会发展的一般过程，初步懂得用生产的观点、阶级的观点、群众的观点观察社会，明确建设有中国特色社会主义是当代青年的历史使命，帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做社会主义事业的建设者和接班人。
由此可知，初中三年级思想政治课的教学必须贯彻理论联系实际的原则，把教材内容与社会现实紧密相连，把理论知识与个人行为联系起来，才能融会贯通，学以致用，增强思想政治课教学的针对性和实效性，教育学生勇于担当改革和发展的重任，把个人与人类的命运、祖国的前途联系起来，正确处理个人前途与祖国命运的关系，对成材和就业之路作出正确选择。
反之，如果初三思想政治课教学脱离丰富多彩的社会生活的现实，只是从理论到说教，从书本到作业，把“教书”与“育人”视为不相干的“两张皮”，那么，在教学中就难免会流于“教师有累”“学生无味”的尴尬境地。尽管初三思想政治课教材内容重要又充实，但是，如果“照本宣科”，对新世纪的初中生来说，就难免有“隔学搔痒”之嫌。总之，脱离社会现实的思想政治课是难免会流于空洞说教的，若果真如此，则教师无激情，学生少兴趣，其教学效果便可想而知了。
因此，联系实际，在初三思想政治课教学之中，就显得十分重要和完全必要了。君不见，思想政治课教材内容本身就是反映社会现象和本质的。但是，在教学中，还必须紧密联系当前社会生活实际。这不仅是完成思想政治课教学的需要，而且时事政治本身也是初三思想政治课教学内容之一。事实上，现行的初三思想政治课教学的内容，几乎处处都有可以联系实际的地方。
比如，从第一课“人类社会的发展历程”中，很容易得出“从古代到当代，人类社会经历了一个由低级到高级的发展过程”，从而可知“生产力是社会发展的最终力量”。由此，就能更深的认识“发展才是硬道理”。
又如，从第二课“社会主义是中国人民的历史选择”中，就可以联系江泽民同志《在中国共产党成立八十周年纪念大会上的讲话》，重温中国近现代史，就会十分鲜明的得出“只有社会主义才能救中国”这个确定无疑的真理。
再如，第三课《中国正处在社会主义初级阶段》，就是直接讲当今中国的基本国情和基本国策的，那就更要非联系实际不可。中国的人口问题、资源问题、环境问题和所处的社会性质及其发展阶段等问题，都是当代青年特别是初中三年级学生认识社会，理解人生所急需弄清的重大问题，不联系实际行吗？我们讲一切从实际出发，也就是要从中国正处在社会主义初级阶段这一基本国情出发。除了要讲清我国社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务，要讲清我国社会主义初级阶段党的基本路线这些重大理论问题而外，还必须联系社会现实，讲清现阶段我国的人口问题的基本特点：人口基数大，新增人口多，人口素质偏低。此外，我国的人口现状的特点还表现为农村人口多，人口老龄化加快，人口的分布不平衡等，从而使大家增强贯彻“实行计划生育”这一基本国策的自觉性。
环境问题也是我国现代化建设所面临的十分严峻的重大问题，必须引起高度的重视。环境污染和生态环境的破坏的事例可以说是随处可见，比比皆是。这方面可以联系实际的例子是不胜枚举的。通过联系实际，就能使中学生高度重视和警惕生态环境恶化所引起的问题，自觉贯彻“保护资源和环境”的基本国策，从现在做起，从身边的小事做起，保护环境，守护好我们共同的家园。
再比如，毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，这是建设中国特色社会主义事业能够经受风险，胜利达到目标的最可靠的保证。学习这个问题时，就可以联系改革开放前后正反两方面的例子，对比说明：只有以经济建设为中心，大力发展生产力，才能从根本上巩固和发展社会主义制度，才能不断满足人民日益增长的物质文化需要，才能推动社会的全面进步。
这一点，正反两方面的例子俯拾皆是。我们可以举出十一届三中全会前，我们在建设社会主义中由于一度没有以经济建设为中心，对国民经济造成的种种失误和人民生活的不良影响，更应该举出十一届三中全会后二十多年来，尽管国际国内发生了这样那样的重大事件，由于我们始终坚持党的基本路线，坚持以经济建设为中心不动摇，从而使我国的经济建设上了一个大台阶，人民生活上了一个大台阶，综合国力上了一个大台阶。这就能使学生对坚持党的基本路线不动摇更加坚信不疑，更加明确改革是动力，发展是目的，稳定是前提的道理，更加深刻地认识到：在整个社会主义初级阶段，只有坚持党的基本路线不动摇，才能最终实现社会主义现代化的宏伟目标。
应当指出的是，联系实际，绝不仅是教师的讲解，而且包括学生的学习，也必须理论联系实际。在联系实际中创新思维、创新学习，唯如此，才能学得好，记得住，用得上。如社会主义民主与法制建设这一节中，关于“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”的论述，就可以有学生举例说明社会生活中处处有法;还可以让学生说出搞腐败的贪官，无论职位多高，违了法都受到了法律的追究。这同时对学生本身就是活生生的法制教育。
综上所述，思想政治课教学，必须联系实际，创新教学内容，创新教育方法，才能事半功倍，既教书又育人，收到良好的教育教学效果。
由此可知，初中三年级思想政治课的教学必须贯彻理论联系实际的原则，把教材内容与社会现实紧密相连，把理论知识与个人行为联系起来，才能融会贯通，学以致用，增强思想政治课教学的针对性和实效性，教育学生勇于担当改革和发展的重任，把个人与人类的命运、祖国的前途联系起来，正确处理个人前途与祖国命运的关系，对成材和就业之路作出正确选择。
反之，如果初三思想政治课教学脱离丰富多彩的社会生活的现实，只是从理论到说教，从书本到作业，把“教书”与“育人”视为不相干的“两张皮”，那么，在教学中就难免会流于“教师有累”“学生无味”的尴尬境地。尽管初三思想政治课教材内容重要又充实，但是，如果“照本宣科”，对新世纪的初中生来说，就难免有“隔学搔痒”之嫌。总之，脱离社会现实的思想政治课是难免会流于空洞说教的，若果真如此，则教师无激情，学生少兴趣，其教学效果便可想而知了。
因此，联系实际，在初三思想政治课教学之中，就显得十分重要和完全必要了。君不见，思想政治课教材内容本身就是反映社会现象和本质的。但是，在教学中，还必须紧密联系当前社会生活实际。这不仅是完成思想政治课教学的需要，而且时事政治本身也是初三思想政治课教学内容之一。事实上，现行的初三思想政治课教学的内容，几乎处处都有可以联系实际的地方。
比如，从第一课“人类社会的发展历程”中，很容易得出“从古代到当代，人类社会经历了一个由低级到高级的发展过程”，从而可知“生产力是社会发展的最终力量”。由此，就能更深的认识“发展才是硬道理”。
又如，从第二课“社会主义是中国人民的历史选择”中，就可以联系江泽民同志《在中国共产党成立八十周年纪念大会上的讲话》，重温中国近现代史，就会十分鲜明的得出“只有社会主义才能救中国”这个确定无疑的真理。
再如，第三课《中国正处在社会主义初级阶段》，就是直接讲当今中国的基本国情和基本国策的，那就更要非联系实际不可。中国的人口问题、资源问题、环境问题和所处的社会性质及其发展阶段等问题，都是当代青年特别是初中三年级学生认识社会，理解人生所急需弄清的重大问题，不联系实际行吗？我们讲一切从实际出发，也就是要从中国正处在社会主义初级阶段这一基本国情出发。除了要讲清我国社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务，要讲清我国社会主义初级阶段党的基本路线这些重大理论问题而外，还必须联系社会现实，讲清现阶段我国的人口问题的基本特点：人口基数大，新增人口多，人口素质偏低。此外，我国的人口现状的特点还表现为农村人口多，人口老龄化加快，人口的分布不平衡等，从而使大家增强贯彻“实行计划生育”这一基本国策的自觉性。
环境问题也是我国现代化建设所面临的十分严峻的重大问题，必须引起高度的重视。环境污染和生态环境的破坏的事例可以说是随处可见，比比皆是。这方面可以联系实际的例子是不胜枚举的。通过联系实际，就能使中学生高度重视和警惕生态环境恶化所引起的问题，自觉贯彻“保护资源和环境”的基本国策，从现在做起，从身边的小事做起，保护环境，守护好我们共同的家园。
再比如，毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，这是建设中国特色社会主义事业能够经受风险，胜利达到目标的最可靠的保证。学习这个问题时，就可以联系改革开放前后正反两方面的例子，对比说明：只有以经济建设为中心，大力发展生产力，才能从根本上巩固和发展社会主义制度，才能不断满足人民日益增长的物质文化需要，才能推动社会的全面进步。
这一点，正反两方面的例子俯拾皆是。我们可以举出十一届三中全会前，我们在建设社会主义中由于一度没有以经济建设为中心，对国民经济造成的种种失误和人民生活的不良影响，更应该举出十一届三中全会后二十多年来，尽管国际国内发生了这样那样的重大事件，由于我们始终坚持党的基本路线，坚持以经济建设为中心不动摇，从而使我国的经济建设上了一个大台阶，人民生活上了一个大台阶，综合国力上了一个大台阶。这就能使学生对坚持党的基本路线不动摇更加坚信不疑，更加明确改革是动力，发展是目的，稳定是前提的道理，更加深刻地认识到：在整个社会主义初级阶段，只有坚持党的基本路线不动摇，才能最终实现社会主义现代化的宏伟目标。
应当指出的是，联系实际，绝不仅是教师的讲解，而且包括学生的学习，也必须理论联系实际。在联系实际中创新思维、创新学习，唯如此，才能学得好，记得住，用得上。如社会主义民主与法制建设这一节中，关于“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”的论述，就可以有学生举例说明社会生活中处处有法;还可以让学生说出搞腐败的贪官，无论职位多高，违了法都受到了法律的追究。这同时对学生本身就是活生生的法制教育。
综上所述，思想政治课教学，必须联系实际，创新教学内容，创新教育方法，才能事半功倍，既教书又育人，收到良好的教育教学效果。