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【摘要】初中英语新课程改革以来，带来了全新的教学理念和要求，作为英语老师只有领会新课改理念，不断完善自身的教学，才能实现有效教学，完成英语新课改教学目标。本文以新课程理念为依据，以有效教学为出发点，对初中英语教学进行了探索尝试。
【关键词】初中英语 有效教学 研究
英语课程改革让我们的英语教学焕发出新的生机和活力，同时也对我们老师的教学提出了更高的要求。为此，本文以新课程理念为依据，结合初中英语教学实践，探讨如何开启初中英语有效教学的大门。
一、有感染力英语课堂教学的重要性和必要性
笔者通过对我校几个班级学生的调查发现，近有一半以上的中学生对学习英语不感兴趣。在课堂上，大部分学生背的背不了，该用的用不上，要答的答不起，他们只是被动地应付老师的指令，课堂上的笔记错误百出，就连本节课的一些重点知识都写错。在几年的教学中，笔者发现一部分学生，特别是学习成绩较低的学生，四十分钟（我校一节课是四十分钟） 的一节课竟然成了学生最难煎熬的一段时间。他们既想玩，又怕老师批评，坐姿忐忑不安或昏昏欲睡。可见，在中学英语课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣乃是个重要问题，尤其是针对我校乃至全市英语相对薄弱的实际而言，就更应该切实地注意这一重要性。
二、语法教学不容忽视
初中生的英语教学存在一些难题，如：初中教材与小学教材在教学内容与知识点上重复的较多，但一些地方又在脱轨现象，使教学难以衔接；现行教材知识范围较大，所涉及内容多，知识体系较为零散，但课堂时短，课时有限。在教学中，语法知识等较为晦涩、复杂，使学生难以理解、掌握。由于语法揭示了一门语言的内在规律。如果说学习英语是盖高楼大厦的话，那么单词就是构成这栋大厦的砖头，语法则是稳固砖头的钢筋水泥。就初中生的英语学习而言，语法知识有助于学生更正确和更标准地使用英语，语法学习更是掌握和领悟这门语言的捷径。随着市场经济的高速发展，人们对速度与效率提出了更高的要求。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，甚至把社会的影响体现在了教学之中，在英语课上几乎不讲语法，一味的追求课时的进度，上课也是全盘西化的授课方式，这种教学方式其实并不适用于以汉语为母语的中国，不但费时低效，还容易使学生的英语学习如空中楼阁般，华而不实，不利于学生日后更深层次的发展与学习。
笔者认为，在英语教学中，不讲语法或是较少讲解语法的作法是很危险的。英语对于学生来说，虽然中国对于英语的教育起步较早，但是学生对其还是有很多陌生的地方，如单词记不牢，句子结构掌握困难。所以，在日常教学中，抽出一些时间去讲解语法是必不可少的。在语法教学中，教师应努力将晦涩的语法知识与语境相结合，或是将语法知识融入到语言材料中去，这样有助于学生的学习与理解。当然，选取材料也是有讲究的。教师在材料的选取中，应收集一些趣味性强、贴近学生生活的小文章、片段、故事、对话等。这样的教学既不会使学生谈语法“色变”，也不会使教学脱离语言实践，而津津乐道于语法。
三、创设趣味教学情境，激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾经说过： “兴趣是最好的老师”。我国古代大教育家孔子也说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣是促使学生主动从事学习活动的内在动力，是调动学生积极性和主动性的心理动因，因此，教师要做好导趣工作，创设趣味性教学情境，巧妙激发学生的学习兴趣。教师可以根据《新课标》梳理出教学内容中对知识和能力的不同要求，以及教学重点与难点，然后广泛搜集学生喜闻乐见的各种课程资源，如游戏、图片、歌曲、电影等，以创设丰富多彩的趣味性教学情境。例如，在教学七年级下册 Unit 7“What does he look like？”Section A 1a 部分中的词汇时，教师可以先带领学生学唱一首英文歌曲《Funny faces》，并用多媒体课件将歌曲中人物的各种面部表情呈现出来，歌词内容如下： Two eyes，one nose.Two ears，one mouth. That’s his face. What a funny face！ That’s her face.What a funny face！ An ugly face with a big big nose. A pretty face with big blueeyes. 通过教师的课堂呈现，学生可以从大屏幕上看到各种人物形象，再加上欢快明朗的乐曲，使学生在视觉和听觉的双重刺激下，迅速融入学习环境，思想也深入本课话题，激发了学生的学习兴趣，并使他们对人的外貌产生浓厚兴趣，为之后的学习奠定了扎实的基础。当然，在日常教学中，教师创设趣味性情境的方法多种多样，不管采用哪种形式，只要能充分调动学生的学习兴趣，都可以称之为有效的方法。
四、培养自主学习意识，提高自主学习能力
学习是一个自发的过程，高质量教学需要学生自发主动参与的基础之上，因此，教师要注重学生自主学习意识的培养，提高自主学习能力，让学生能够在没有教师的指挥下主动选择适合的学习方法进行英语知识的学习。首先，兴趣是动力的源泉，教师要把握学生的兴趣爱好，以趣促思，利用学生感兴趣的因素调动学生求知欲，激发学生英语学习的兴趣。比如老师给学生提供足够的自由空间，指导学生养成做课堂笔记的习惯，只有一边理解一边记忆才能对所学知识印象更加深刻，再加上课前坚持预习，课后温习，把不懂的问题标注好，拿到课堂和大家一起讨论并将其解决，同时多留心日常生活，养成积累词汇短语的良好习惯，逐步使学生的自主学习能力得到提升。
参考文献：
[1]袁振国.教育新理念[M].北京：教育科学出版社，2002.
[2]苏建峰.浅议中学英语的教学模式创新[J].时代教育（教育教学），2010，（12）.
【关键词】初中英语 有效教学 研究
英语课程改革让我们的英语教学焕发出新的生机和活力，同时也对我们老师的教学提出了更高的要求。为此，本文以新课程理念为依据，结合初中英语教学实践，探讨如何开启初中英语有效教学的大门。
一、有感染力英语课堂教学的重要性和必要性
笔者通过对我校几个班级学生的调查发现，近有一半以上的中学生对学习英语不感兴趣。在课堂上，大部分学生背的背不了，该用的用不上，要答的答不起，他们只是被动地应付老师的指令，课堂上的笔记错误百出，就连本节课的一些重点知识都写错。在几年的教学中，笔者发现一部分学生，特别是学习成绩较低的学生，四十分钟（我校一节课是四十分钟） 的一节课竟然成了学生最难煎熬的一段时间。他们既想玩，又怕老师批评，坐姿忐忑不安或昏昏欲睡。可见，在中学英语课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣乃是个重要问题，尤其是针对我校乃至全市英语相对薄弱的实际而言，就更应该切实地注意这一重要性。
二、语法教学不容忽视
初中生的英语教学存在一些难题，如：初中教材与小学教材在教学内容与知识点上重复的较多，但一些地方又在脱轨现象，使教学难以衔接；现行教材知识范围较大，所涉及内容多，知识体系较为零散，但课堂时短，课时有限。在教学中，语法知识等较为晦涩、复杂，使学生难以理解、掌握。由于语法揭示了一门语言的内在规律。如果说学习英语是盖高楼大厦的话，那么单词就是构成这栋大厦的砖头，语法则是稳固砖头的钢筋水泥。就初中生的英语学习而言，语法知识有助于学生更正确和更标准地使用英语，语法学习更是掌握和领悟这门语言的捷径。随着市场经济的高速发展，人们对速度与效率提出了更高的要求。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，甚至把社会的影响体现在了教学之中，在英语课上几乎不讲语法，一味的追求课时的进度，上课也是全盘西化的授课方式，这种教学方式其实并不适用于以汉语为母语的中国，不但费时低效，还容易使学生的英语学习如空中楼阁般，华而不实，不利于学生日后更深层次的发展与学习。
笔者认为，在英语教学中，不讲语法或是较少讲解语法的作法是很危险的。英语对于学生来说，虽然中国对于英语的教育起步较早，但是学生对其还是有很多陌生的地方，如单词记不牢，句子结构掌握困难。所以，在日常教学中，抽出一些时间去讲解语法是必不可少的。在语法教学中，教师应努力将晦涩的语法知识与语境相结合，或是将语法知识融入到语言材料中去，这样有助于学生的学习与理解。当然，选取材料也是有讲究的。教师在材料的选取中，应收集一些趣味性强、贴近学生生活的小文章、片段、故事、对话等。这样的教学既不会使学生谈语法“色变”，也不会使教学脱离语言实践，而津津乐道于语法。
三、创设趣味教学情境，激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾经说过： “兴趣是最好的老师”。我国古代大教育家孔子也说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣是促使学生主动从事学习活动的内在动力，是调动学生积极性和主动性的心理动因，因此，教师要做好导趣工作，创设趣味性教学情境，巧妙激发学生的学习兴趣。教师可以根据《新课标》梳理出教学内容中对知识和能力的不同要求，以及教学重点与难点，然后广泛搜集学生喜闻乐见的各种课程资源，如游戏、图片、歌曲、电影等，以创设丰富多彩的趣味性教学情境。例如，在教学七年级下册 Unit 7“What does he look like？”Section A 1a 部分中的词汇时，教师可以先带领学生学唱一首英文歌曲《Funny faces》，并用多媒体课件将歌曲中人物的各种面部表情呈现出来，歌词内容如下： Two eyes，one nose.Two ears，one mouth. That’s his face. What a funny face！ That’s her face.What a funny face！ An ugly face with a big big nose. A pretty face with big blueeyes. 通过教师的课堂呈现，学生可以从大屏幕上看到各种人物形象，再加上欢快明朗的乐曲，使学生在视觉和听觉的双重刺激下，迅速融入学习环境，思想也深入本课话题，激发了学生的学习兴趣，并使他们对人的外貌产生浓厚兴趣，为之后的学习奠定了扎实的基础。当然，在日常教学中，教师创设趣味性情境的方法多种多样，不管采用哪种形式，只要能充分调动学生的学习兴趣，都可以称之为有效的方法。
四、培养自主学习意识，提高自主学习能力
学习是一个自发的过程，高质量教学需要学生自发主动参与的基础之上，因此，教师要注重学生自主学习意识的培养，提高自主学习能力，让学生能够在没有教师的指挥下主动选择适合的学习方法进行英语知识的学习。首先，兴趣是动力的源泉，教师要把握学生的兴趣爱好，以趣促思，利用学生感兴趣的因素调动学生求知欲，激发学生英语学习的兴趣。比如老师给学生提供足够的自由空间，指导学生养成做课堂笔记的习惯，只有一边理解一边记忆才能对所学知识印象更加深刻，再加上课前坚持预习，课后温习，把不懂的问题标注好，拿到课堂和大家一起讨论并将其解决，同时多留心日常生活，养成积累词汇短语的良好习惯，逐步使学生的自主学习能力得到提升。
参考文献：
[1]袁振国.教育新理念[M].北京：教育科学出版社，2002.
[2]苏建峰.浅议中学英语的教学模式创新[J].时代教育（教育教学），2010，（12）.