1.幼儿行为习惯的现状
　　（1）家庭因素
　　当下大部分幼儿的家长工作较为忙碌，幼儿大量的时间都是和上一辈的老人直接相处，而由于溺爱或者教育观念不统一，老一辈的家长往往会忽视幼儿的行为习惯养成。即使家长亲自教育幼儿，但是由于家长自身没有良好的行为习惯，也会影响幼儿的行为变化，家长不但不会树立榜样的形象，还会在幼儿犯错或者出现不良行为时直接用暴力解决，不注重家庭教育。这样的家庭环境往往不利于幼儿的行为习惯培养。而且大部分幼儿都是独生子女，如果没有正确的家庭教育和及时引导，就会导致幼儿常常以自我为中心，与其他幼儿不能融洽相处，矛盾较多。
　　（2）幼儿因素
　　幼儿年龄较小，其智力发育不健全，大部分幼儿对新鲜的物体较为新奇，经常会出现乱摸东西，乱吃东西，不喜欢洗澡等现象。幼儿不知道什么样的行为是对的，什么样的行为是错的，并且在平常的活动中，幼儿无视规则，想做什么就做什么，大声说话，发脾气，这就造成了活动杂乱无章，影响幼儿的学习和行为习惯的形成。

2.培养幼儿行为习惯的有效措施
　　（1）家长和老师要树立榜样形象，协助幼儿形成正确的行为习惯
　　对于幼儿来说，模仿是他们接触外界信息的重要渠道，他们喜欢按照周围的人的行为进行效仿。在长久的模仿过程中，这些行为会逐渐转换成幼儿的行为习惯。因此老师和家长树立榜样的形象势在必行，良好的行为习惯对幼儿的一生都有重要意义。老师和家长在幼儿的生活学习中要树立正确的形象，慢慢的影响幼儿的行为活动。
　　例如，老师和家长在完成活动室的活动后，要在室内玩具收拾整洁的同时，引导幼儿跟着家长和老师一起做。幼儿了解到老师和家长都是这样的行为，那么这样的行为就应该是正确的，所以也就跟着一起做了，长期以往幼儿就会知道玩具玩完要归位、饭前要洗手、见面要有礼貌的问候，犯错了要道歉，这样的方法能够有效的培养幼儿正确的行为习惯，在潜移默化中影响幼儿。
　　（2）老师需要精巧的指引，协助幼儿形成质量好的行为习惯
　　幼儿没有是非观念，对于外界的一切事物模糊不清，这就需要老师从旁协助，引导幼儿了解什么是正确的，什么是错误的，指导幼儿哪些事情能做，哪些事情不能做。但是对幼儿讲道理就如同“对牛弹琴”，他们的智力发展不健全，不能理解老师所讲的一些道理，所以老师要用新奇的科学的手段指引幼儿，换角度思考。
　　例如，有的幼儿喜欢砸东西，在平常的活动中也会发出很大声响，这时老师跟幼儿讲道理，告诉他不要亂砸东西是不能解决这些问题的。老师要依据幼儿的特点，设计活动，在活动上老师把所有的事物人性化，给幼儿提出这样的问题：如果乱砸东西会怎么样啊？让幼儿畅所欲言。有的幼儿说：“这些实物会被摔坏的”，有的幼儿说：“会吵到别人”。那么老师接下来继续问道：那我们应该怎么做呢？幼儿们争先抢后的表达自己的想法，最后老师用这样的方式告诉喜欢乱砸东西的幼儿，这样的行为是不正确的，从而让他认识到自己的错误，进而培养幼儿正确的行为习惯。
　　（3）老师要经常表扬幼儿，鼓励幼儿正确的行为
　　据研究指出，老师用严厉的方式引导幼儿，往往效果不理想，容易促使幼儿心理产生问题。而用鼓舞式的引导方法可以增强幼儿的自尊心和自信心，提升幼儿的学习能力和良好的行为习惯。
　　例如，对于在平常活动中表现较好的幼儿，老师可以奖励幼儿喜欢的各种小帖帖图案、大班第二学期可奖励铅笔，橡皮等文具的方式。俗话说，人类最美的语言就是赞美。老师要经常赞美幼儿，像“你今天表现真好”、“对，你很棒”这样的语句。老师这样的方式可以促使幼儿认为他的一些行为是正确的，以后都要这样做。而且大多数幼儿老师都是女性，这样可以让幼儿与他们更亲近，老师可以用摸摸幼儿的头发或者简单的拥抱这样的方式，肯定幼儿的一些行为，慢慢的引导幼儿养成正确的行为习惯，推动幼儿健康茁壮的成长。

3.结束语
　　总而言之，习惯是需要长时间的引导才能养成，而幼儿教育的重要任务就是培养幼儿的行为习惯，促使幼儿用正确的行为去学习生活。另外家长也要配合老师构建家庭教育，给幼儿树立榜样形象，在潜移默化中影响幼儿的行为，为幼儿以后的生活学习奠定基础。

参考文献
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　　[2]王品玲.探析学前教育培养幼儿良好习惯的有效策略[J].滇西科技师范学院学报，2016.25（02）
　　[3]曾碧.浅谈幼儿良好行为习惯的培养[J].现代教育科学，2015（06）