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摘要：语文阅读教学中，学生可以获取知识，形成良好的审美能力与文学素养，对学生语文核心素养形成具有促进作用。文章以当前初中语文阅读教学为研究对象，针对教学中存在的问题，提出几点建议，希望提高教学效果的同时，为语文教育进一步发展提供参考价值。
关键词：初中;语文;阅读教学;問题
初中语文教学中，阅读非常重要，是辅助学生理解文章、感受文章情感的有效途径。由于各种原因，阅读教学情况并不理想，学生学习效果不佳。如何解决当前教学存在的问题，提高课堂教学质量，是教育工作者面对的问题。本文就此进行分析。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）忽略学生主体地位
传统教学影响下，教师希望将教材涉及的知识点全部告诉学生，让学生掌握所有的语文知识。这种教学方式，虽然体现教师“传道”的作用，但是没有展示出“解惑”的教学价值。教师的责任是传道授业解惑，不仅要传授知识，还要解决学生学习中存在的问题。阅读教学中，并没有给予学生展示疑惑的机会，一味地进行理论知识灌输，使学生提出问题有自主探究的热情，不利于语文教学活动开展。
（二）师生互动不充分
初中阶段，是培养学生习惯与能力的关键时期，对学生高中、大学的阶段学习影响非常大。日常教学中，教师可以发挥自身的引导作用，对学生学习过程进行引导，使学生在语文阅读过程中，形成良好习惯与态度。实际教学中，教师与学生互动的内容过于简单，无法使学生形成深入思考的习惯，影响学生阅读习惯培养。师生互动，作为提高课堂教学效果，具有培养学生学习能力与习惯的作用。若是教师不注重语言引导，则会使课堂变得枯燥，无法实现语文教育的真正目的。
（三）教学方法单一
灵活教学方法，是激发学生学习兴趣、提高阅读教学效果的关键因素。课堂教学中，部分教师会采用说教式的方法实施教学行为，将教材中知识点一股脑地告诉学生，让学生进行理论知识学习。这种教学方式，无法展示语文教学的人文性与工具性的特点，不能使学生从中获得情感提升。语文教材中蕴含非常丰富的人文因素与情感因素，是提升学生情感态度的主要载体。单一的教学手段，无法激发学生对教材内容的探究，影响对学生综合素质的培养。
二、语文阅读教学开展有效策略
（一）尊重学生主体，培养学生阅读意识
在初中语文教学中，改变传统教学理念，重视学生主体地位，引导学生对阅读内容探究。课堂教学中，发挥教师的引导作用，立足课文，设计不同层次的问题，让学生带着问题阅读文章，感悟文章中的情感与写作风格。课堂上，给予学生充分自主学习的时间，引导学生自主阅读文章，解决教师提出的问题。学生在自主阅读中，也会产生一些问题，这时教师可以引导学生说出自己的疑惑，然后对学生进行引导，以此实现阅读教学的目的，提高学生语文学习能力。
例如，学习《济南的冬天》这一文章时，在阅读活动开展前，教师可以为学生提出以下问题：1.作者是从哪些方面来描写济南的冬天的？2.在景色描写中运用哪种手法？举例说明。3.作者想利用冬天的济南表达什么情感？然后让学生自主阅读文章，了解文章整体内容，并对教师提出的问题进行分析。当学生阅读结束后，有的学生会提出疑问：为什么文章开头作者总会强调“像我”呢？这时教师不要直接告诉学生答案，解决学生疑惑，而是让学生自主讨论问题，联系全文，结合教师提出的问题，分析作者这样写作的意图。通过学生自主分析与教师引导，提高阅读教学效果，培养学生阅读能力。
（二）强化互动，提高阅读效果
阅读教学中，加强师生互动，利用此提高学生阅读学习兴趣，提高课堂教学质量。在课堂教学中，采用小组合作的教学方式，引导学生阅读课文知识，利用此增加师生、生生互动。小组合作学习方式，具有活跃课堂、提升学生学习积极性的特点，是促进课堂教学活动开展的有效方法之一。应用小组合作进行阅读教学中，需要对学生科学分组，以此保证讨论分析的有效性，从而提高课堂教学效果。以《皇帝的新装》为例，课堂教学中，根据同组异质、异组同质的原则对学生分组，以此保证分组的科学性。分组结束后，则会引导小组学生自主阅读文章，了解皇帝新装描述的故事，体会文章情感。当学生阅读后，则与各个小组互动，深化学生对文章的理解。教师：同学们，为什么大臣、百姓们都相信骗子的话，认为皇帝的新衣很好看呢？这时学生会表达不同的看法，教师可以让小组讨论，最终确定一个答案。学生讨论结束后，再次提出问题，引导学生探究，如文章写作意图是什么？有什么特点。通过教师与小组的互动，提高学生学习积极性，深化阅读理解效果。
（三）多元化教学方法，丰富教学形式
进行阅读教学时，对教学方法创新，采用适合初中学生，符合教材文章特点的方法实施阅读教学。以情景教学法为例，该方法非常有效，可以增加学生隋感体验，使学生感受到语文学习的魅力。课堂上，教师可以让学生扮演不同的角色，以角色扮演的方法进行课文阅读，以此感受文章中人物的特点与情感，提高学生对文章情感的理解。日常教育工作中，对不同类型教学方法进行分析，融入新的教学手段，如微课、翻转课堂、慕课等等，活跃教学氛围，提升阅读教学的有效性。
三、结语
总而言之，在初中语文教学中，加强对教学现状的分析，根据此制定有效的教学计划，以提高学生阅读兴趣、培养学生阅读能力为目的。日常教学中，创新教学方法，加强互动，突出学生主体地位，为教育事业发展奠定基础。
（责编：吴娟）
关键词：初中;语文;阅读教学;問题
初中语文教学中，阅读非常重要，是辅助学生理解文章、感受文章情感的有效途径。由于各种原因，阅读教学情况并不理想，学生学习效果不佳。如何解决当前教学存在的问题，提高课堂教学质量，是教育工作者面对的问题。本文就此进行分析。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）忽略学生主体地位
传统教学影响下，教师希望将教材涉及的知识点全部告诉学生，让学生掌握所有的语文知识。这种教学方式，虽然体现教师“传道”的作用，但是没有展示出“解惑”的教学价值。教师的责任是传道授业解惑，不仅要传授知识，还要解决学生学习中存在的问题。阅读教学中，并没有给予学生展示疑惑的机会，一味地进行理论知识灌输，使学生提出问题有自主探究的热情，不利于语文教学活动开展。
（二）师生互动不充分
初中阶段，是培养学生习惯与能力的关键时期，对学生高中、大学的阶段学习影响非常大。日常教学中，教师可以发挥自身的引导作用，对学生学习过程进行引导，使学生在语文阅读过程中，形成良好习惯与态度。实际教学中，教师与学生互动的内容过于简单，无法使学生形成深入思考的习惯，影响学生阅读习惯培养。师生互动，作为提高课堂教学效果，具有培养学生学习能力与习惯的作用。若是教师不注重语言引导，则会使课堂变得枯燥，无法实现语文教育的真正目的。
（三）教学方法单一
灵活教学方法，是激发学生学习兴趣、提高阅读教学效果的关键因素。课堂教学中，部分教师会采用说教式的方法实施教学行为，将教材中知识点一股脑地告诉学生，让学生进行理论知识学习。这种教学方式，无法展示语文教学的人文性与工具性的特点，不能使学生从中获得情感提升。语文教材中蕴含非常丰富的人文因素与情感因素，是提升学生情感态度的主要载体。单一的教学手段，无法激发学生对教材内容的探究，影响对学生综合素质的培养。
二、语文阅读教学开展有效策略
（一）尊重学生主体，培养学生阅读意识
在初中语文教学中，改变传统教学理念，重视学生主体地位，引导学生对阅读内容探究。课堂教学中，发挥教师的引导作用，立足课文，设计不同层次的问题，让学生带着问题阅读文章，感悟文章中的情感与写作风格。课堂上，给予学生充分自主学习的时间，引导学生自主阅读文章，解决教师提出的问题。学生在自主阅读中，也会产生一些问题，这时教师可以引导学生说出自己的疑惑，然后对学生进行引导，以此实现阅读教学的目的，提高学生语文学习能力。
例如，学习《济南的冬天》这一文章时，在阅读活动开展前，教师可以为学生提出以下问题：1.作者是从哪些方面来描写济南的冬天的？2.在景色描写中运用哪种手法？举例说明。3.作者想利用冬天的济南表达什么情感？然后让学生自主阅读文章，了解文章整体内容，并对教师提出的问题进行分析。当学生阅读结束后，有的学生会提出疑问：为什么文章开头作者总会强调“像我”呢？这时教师不要直接告诉学生答案，解决学生疑惑，而是让学生自主讨论问题，联系全文，结合教师提出的问题，分析作者这样写作的意图。通过学生自主分析与教师引导，提高阅读教学效果，培养学生阅读能力。
（二）强化互动，提高阅读效果
阅读教学中，加强师生互动，利用此提高学生阅读学习兴趣，提高课堂教学质量。在课堂教学中，采用小组合作的教学方式，引导学生阅读课文知识，利用此增加师生、生生互动。小组合作学习方式，具有活跃课堂、提升学生学习积极性的特点，是促进课堂教学活动开展的有效方法之一。应用小组合作进行阅读教学中，需要对学生科学分组，以此保证讨论分析的有效性，从而提高课堂教学效果。以《皇帝的新装》为例，课堂教学中，根据同组异质、异组同质的原则对学生分组，以此保证分组的科学性。分组结束后，则会引导小组学生自主阅读文章，了解皇帝新装描述的故事，体会文章情感。当学生阅读后，则与各个小组互动，深化学生对文章的理解。教师：同学们，为什么大臣、百姓们都相信骗子的话，认为皇帝的新衣很好看呢？这时学生会表达不同的看法，教师可以让小组讨论，最终确定一个答案。学生讨论结束后，再次提出问题，引导学生探究，如文章写作意图是什么？有什么特点。通过教师与小组的互动，提高学生学习积极性，深化阅读理解效果。
（三）多元化教学方法，丰富教学形式
进行阅读教学时，对教学方法创新，采用适合初中学生，符合教材文章特点的方法实施阅读教学。以情景教学法为例，该方法非常有效，可以增加学生隋感体验，使学生感受到语文学习的魅力。课堂上，教师可以让学生扮演不同的角色，以角色扮演的方法进行课文阅读，以此感受文章中人物的特点与情感，提高学生对文章情感的理解。日常教育工作中，对不同类型教学方法进行分析，融入新的教学手段，如微课、翻转课堂、慕课等等，活跃教学氛围，提升阅读教学的有效性。
三、结语
总而言之，在初中语文教学中，加强对教学现状的分析，根据此制定有效的教学计划，以提高学生阅读兴趣、培养学生阅读能力为目的。日常教学中，创新教学方法，加强互动，突出学生主体地位，为教育事业发展奠定基础。
（责编：吴娟）