想象是创作的翅膀，爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是智力进化的源泉，沒有想象力就不可能有创造。”儿童画创造是儿童运用掌握的知识与技能，根据自己的感受创造新的形象过程，根据这几年辅导儿童想象画创造的粗略体会，我认为儿童想象画的创作不仅仅是画几幅作品，获几次大奖，更重要的是培养孩子勇于创新的精神，教师的科学教导就在于挖掘、发挥出孩子的创造潜能，开发智力，真正作到理论联系实际，让孩子用自己手中七彩画笔描绘出美丽的大自然。
　　
　　一、启迪诱导、激发灵感
　　
　　在辅导儿童想象画的创作中，首先根据本节课的内容，创作主题，提出富有启发性的问题，鼓励孩子积极思考问题，支持他们大胆发表见解，通过自己或小组去解答问题。从而深化绘画主题，并让学生欣赏优秀的儿童绘画作品和本校、本班的学生的优秀作品，起到感染和激励作用，一幅幅构思新颖、自然的绘画，让孩子们开阔了视眼，丰富了表象贮存。从而产生了积极的创作欲望，在讲解创作一般规律和方法的基础上，重点放在指导学生如何选择题材和情节的设计上，让学生细心回忆思考分析，比较一个又一个生活的画面，选择题材之后，我要求孩子口语叙述创作的思路，以启发其他孩子，培养了孩子倾听及深入细致思考问题的习惯。
　　
　　二、循序渐进、丰富想象
　　
　　在辅导儿童想象画的创作上，只有遵循教育规律才能达到培养孩子能力的目的。如：四年级上册《打扮文章》一课，同学们自己选择文章，有的学生选儿歌，然后打扮它，在打扮中只是对照书把有代表性的文字转化成图，如：萝卜这个词可以画成萝卜。但文章的周围显得不完美，我是这样启发学生的：
　　问：生活中电视广告、标语牌、报纸有那些特点？
　　生思考片刻回答：周围有美丽的边框、底纹，而且有动感效果。
　　问：我们怎样使文章更好看呢？
　　生思考片刻回答：可在文章的周围加上底纹、边框或用剪、贴、折的方法装扮它。
　　学生就是这样通过循序渐进启发思考、丰富想象、选择喜爱的内容，然后精心装饰它，一段简短的对话，拓宽学生的思维空间，并爆发出了学生们的智慧的火花。如果处处代替学生的思考，那样会约束孩子的想象力，阻碍孩子的健康快乐的成长。我认为教师的辅导作用，就像一把金钥匙轻轻的开启了学生的智慧之门。
　　
　　三、发展个性、勇于创新
　　
　　艺术的创造来源与生活，又高于生活，艺术就是要表现出独特创新，提倡标新立异，鼓励学生不要墨守成规、勇于创新。对所绘画的物象进行变形，支持他们大胆绘画，使他们的创造个性得以自由发挥，取得良好的教学效果，面向每位学生，充分发挥人文关怀，每个学生面对同样的事物，有不同的审美个性，有着感受和联想上的不同，因此教师不能让学生统一画面内容，不能抹杀他们的独创和艺术表现力，而让他们在一个自由、宽松、和谐的气氛中发挥他们的聪明才智，展示他们的积极的创造能力。
　　总之，作为教师在培养学生创作儿童想象画时，摆在我们面前的任务不是培养美术家，而是培养孩子们的审美能力、观察事物的能力、想象能力，充分发挥他们的创造性、独立性，培养他们对美术浓厚的兴趣，让他们自由发挥，用自己想用的方式，画自己想画的画，我们只作为孩子的引导者，这样才能使孩子们喜欢绘画，并能够创作出优秀的儿童美术作品。