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摘要：初中化学的学习对于刚刚步入初中学习的学生而言，是有一定难度的，当教师只是在课堂上用粉笔和课本的方式向学生讲述有关的化学知识，那么学生在这种枯燥的方式学习当中，一方面很有可能会失去对于化学学习的兴趣，另一方面也有可能在这种教学当中很难对于课堂讲解的知识进行一个很好的吸收，在这种情况下，微课教学就显得十分的独特，它既可以采用多媒体的方式为课堂教学增加一定的乐趣让学生参与到课堂学习当中，同样也可以用多样化的教学方式来让学生对于知识点进行更深层次的理解和吸收。
关键词：初中化学;微课教学;激发兴趣;丰富知识;时间利用
微课教学就是采用现代的科学技术将教师提前准备在u盘里面的课件，插入到课堂折叠式的笔记本当中，通过放映的方式，让学生能够从海量的网络资源当中学习到与课本上面相关的知识内容，能够让学生在多样化的理解当中，对于课堂上教师所讲解的重点知识点，能有一个更加深刻和更加整体性的把握，同样这种教学方式也可以极大的拓展学生的知识面和视野，让学生多样化的视角下去学习化学;这种方式可以在不断强化学生兴趣的情况下加深学生对于化学的热爱，从而让学生在化学中投入更多的时间和精力。
一、激发学生兴趣
传统的教学方式是教师利用粉笔以及提前准备的教案，在课堂上以自己的方式向学生讲述相关的化学知识，在这种情况下，教师能够向学生叙述出来的知识面是有限的，因为教师不能够在課堂上为学生演示生动的化学实验以及化学现象，而这些都是能够帮助学生加强对于知识点的理解的，若是能够将这些通过微课的形式放映出来，不仅能够强化学生对于化学这门课的兴趣，同样也能够让学生在对这些实验有了基本了解的情况下，加深对于相关知识点的学习和理解，在这种程度上去激发学生的实验兴趣，从而去提升学生在化学这方面的综合成绩。
例如，在教授“我们周围的空气”这一章节时，教师在向学生讲述有关氧气产生以及由来的相关方程式以及实验现象时，就可以利用微课的形式，将实验的步骤以及化学现象通过视频的方式放出来，让学生能够对这一实验有一个基本的了解，通过这样的放弃方式，不仅可以让学生了解到氧气制作的基本流程是什么，让学生能够在复习的过程当中通过脑内放映的方式对这些流程能够有一个更加深刻的印象，同样也能够在这样的方当中让学生来加强对于化学学习的兴趣。
二、丰富课堂知识
初中课堂的学习时间是有限的，在有限的时间内通过传统的教育方式，教师只能够将课案上所准备的知识向学生做一个简略的遍及以及叙述，很难在此基础之上，再向学生讲述一些额外的课外知识来丰富学生的知识面，但是通过微课的这种形式，教师可以在有限的时间内大大的提高学生的学习效率，通过这些微课的视频播放，可以让学生在学习到相关知识的情况下，大大缩短了教学的时间，从而能够利用额外的时间来丰富学生的课外知识，在此基础上，让学生了解到更多有趣实用的化学知识。
例如，在教授“走进化学世界”这一章节时，对于一些实验的器具以及一些基本的操作步骤，若是教师根据传统的教学方式，只是再三的向学生强调使用方法以及形状，学生很难够在实际操作的过程当中，尽快的将这些器具记忆相关的步骤应用熟练，但是若是通过微课的方式，教师在进行知识点讲解的过程当中，就可以通过投屏的方式，直接将这些试管及相关器具的形状以及用法通过视频以及更加生动的形式展现给学生，让学生能够在这样一个直面学习的过程当中了解到更多的化学知识，这是在以往的教学过程当中难以达到的。
三、优化时间利用
在以前的课堂教学过程当中，教师想要在有限的时间内尽可能的讲解更多的化学知识，让学生了解到更多的信息，就需要在课下提前的做好相关的教案，并根据课堂上学生所给出的反馈，不断的调整教学进程，在这种情况下，资源是有被极大浪费的，但是根据时代的发展，在目前的微课教学过程当中就可以尽可能的去优化时间的利用，因为教师可以直接通过投屏的方式让学生以观看投影仪的方式去了解更多的相关内容，在学生观看这些内容的同时，辅之以教师的讲解，可以让学生在有限的时间内学习到更多的知识，从而大大节省了时间，优化了课堂效率。
例如，在教授“自然界的水”这一章节时，教师向学生讲解这一章节水的分解知识点的过程当中，若是教师采取以往的教学方式，不断的向学生讲解水分解这一试验当中需要注意的事项，那么就会造成课堂资源的极大浪费，若是教师辅之以微课的方式，学生就能够在观看水分解实验，这样一个过程当中了解到具体的步骤以及操作过程是什么，从而能够对水分解这样一个知识点有更加实体化的印象，进而能够在做题的过程当中有意识的去引用这些相关的知识点，从而不断地提升学生在化学学习这一方面的综合素质。
总之，在初中化学的学习过程当中，若是采取以往的教学方式，教师在课堂上不断的重复相关的教学内容，那么放在现代可能会造成相关的资源浪费，当初中化学课堂和微课堂有效结合的时候，不仅可以激发学生的兴趣，同时也可以在丰富课堂知识的情况下，让学生了解在化学这方面更多的信息，提升了课堂效率的同时，优化了时间的利用，可以极大的提升学生在化学课堂当中的学习效率，进而能够进一步强化学生在化学学习这一方面的综合水平和素养。
参考文献：
[1]陈房新.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（04）
[2]张金凤.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（11）
福建省晋江市毓英中学 福建 晋江 362200
关键词：初中化学;微课教学;激发兴趣;丰富知识;时间利用
微课教学就是采用现代的科学技术将教师提前准备在u盘里面的课件，插入到课堂折叠式的笔记本当中，通过放映的方式，让学生能够从海量的网络资源当中学习到与课本上面相关的知识内容，能够让学生在多样化的理解当中，对于课堂上教师所讲解的重点知识点，能有一个更加深刻和更加整体性的把握，同样这种教学方式也可以极大的拓展学生的知识面和视野，让学生多样化的视角下去学习化学;这种方式可以在不断强化学生兴趣的情况下加深学生对于化学的热爱，从而让学生在化学中投入更多的时间和精力。
一、激发学生兴趣
传统的教学方式是教师利用粉笔以及提前准备的教案，在课堂上以自己的方式向学生讲述相关的化学知识，在这种情况下，教师能够向学生叙述出来的知识面是有限的，因为教师不能够在課堂上为学生演示生动的化学实验以及化学现象，而这些都是能够帮助学生加强对于知识点的理解的，若是能够将这些通过微课的形式放映出来，不仅能够强化学生对于化学这门课的兴趣，同样也能够让学生在对这些实验有了基本了解的情况下，加深对于相关知识点的学习和理解，在这种程度上去激发学生的实验兴趣，从而去提升学生在化学这方面的综合成绩。
例如，在教授“我们周围的空气”这一章节时，教师在向学生讲述有关氧气产生以及由来的相关方程式以及实验现象时，就可以利用微课的形式，将实验的步骤以及化学现象通过视频的方式放出来，让学生能够对这一实验有一个基本的了解，通过这样的放弃方式，不仅可以让学生了解到氧气制作的基本流程是什么，让学生能够在复习的过程当中通过脑内放映的方式对这些流程能够有一个更加深刻的印象，同样也能够在这样的方当中让学生来加强对于化学学习的兴趣。
二、丰富课堂知识
初中课堂的学习时间是有限的，在有限的时间内通过传统的教育方式，教师只能够将课案上所准备的知识向学生做一个简略的遍及以及叙述，很难在此基础之上，再向学生讲述一些额外的课外知识来丰富学生的知识面，但是通过微课的这种形式，教师可以在有限的时间内大大的提高学生的学习效率，通过这些微课的视频播放，可以让学生在学习到相关知识的情况下，大大缩短了教学的时间，从而能够利用额外的时间来丰富学生的课外知识，在此基础上，让学生了解到更多有趣实用的化学知识。
例如，在教授“走进化学世界”这一章节时，对于一些实验的器具以及一些基本的操作步骤，若是教师根据传统的教学方式，只是再三的向学生强调使用方法以及形状，学生很难够在实际操作的过程当中，尽快的将这些器具记忆相关的步骤应用熟练，但是若是通过微课的方式，教师在进行知识点讲解的过程当中，就可以通过投屏的方式，直接将这些试管及相关器具的形状以及用法通过视频以及更加生动的形式展现给学生，让学生能够在这样一个直面学习的过程当中了解到更多的化学知识，这是在以往的教学过程当中难以达到的。
三、优化时间利用
在以前的课堂教学过程当中，教师想要在有限的时间内尽可能的讲解更多的化学知识，让学生了解到更多的信息，就需要在课下提前的做好相关的教案，并根据课堂上学生所给出的反馈，不断的调整教学进程，在这种情况下，资源是有被极大浪费的，但是根据时代的发展，在目前的微课教学过程当中就可以尽可能的去优化时间的利用，因为教师可以直接通过投屏的方式让学生以观看投影仪的方式去了解更多的相关内容，在学生观看这些内容的同时，辅之以教师的讲解，可以让学生在有限的时间内学习到更多的知识，从而大大节省了时间，优化了课堂效率。
例如，在教授“自然界的水”这一章节时，教师向学生讲解这一章节水的分解知识点的过程当中，若是教师采取以往的教学方式，不断的向学生讲解水分解这一试验当中需要注意的事项，那么就会造成课堂资源的极大浪费，若是教师辅之以微课的方式，学生就能够在观看水分解实验，这样一个过程当中了解到具体的步骤以及操作过程是什么，从而能够对水分解这样一个知识点有更加实体化的印象，进而能够在做题的过程当中有意识的去引用这些相关的知识点，从而不断地提升学生在化学学习这一方面的综合素质。
总之，在初中化学的学习过程当中，若是采取以往的教学方式，教师在课堂上不断的重复相关的教学内容，那么放在现代可能会造成相关的资源浪费，当初中化学课堂和微课堂有效结合的时候，不仅可以激发学生的兴趣，同时也可以在丰富课堂知识的情况下，让学生了解在化学这方面更多的信息，提升了课堂效率的同时，优化了时间的利用，可以极大的提升学生在化学课堂当中的学习效率，进而能够进一步强化学生在化学学习这一方面的综合水平和素养。
参考文献：
[1]陈房新.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（04）
[2]张金凤.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（11）
福建省晋江市毓英中学 福建 晋江 362200