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摘要：随着信息时代的到来，人们需要掌握大量的信息和阅读知识，高中阶段英语学习的主要目标是：提高高中生英语的听说读写能力。高中生阅读能力的提高是高中生学习外语能力的主要培养目标，高中英语的泛读训练就是对高中生英语阅读能力的训练，在新课程标准的要求中也明确写明，除教材中相关阅读之外，高中生应该适当进行课外阅读的训练，这一教学目标就要求在高中阶段对学生进行泛读教学，培养学生阅读的习惯。
关键词：新课标；高中英语；泛读教学；策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0088-01
传统的英语教学模式下，高中阶段进行的英语泛读训练是灌输英语语法和知识的过程，不能完全体现泛读教学的目的，本文中笔者对英语泛读训练进行了简单的研究，希望能够改变现有的教学模式，促进高中生阅读量的积累。
1 开展高中英语课堂开展泛读教学的必要性
新课程标准是按照可持续发展教学目标制定的，新课程标准中对高中英语阅读能力提出了更高的要求，新课程标准中对高中生的英语阅读的词汇量掌握、阅读量积累、语速、英语口语能力都提出了更高的要求，在教学阶段要实现教学目标就必须开展高中英语泛读教学。高中生的心理和心智都逐渐成熟，对社会现象有了更深层理的理解，因此高中生开始要求了解时事，关注社会热点，因此开展有课外阅读能够满足高中生的这一要求，还能帮助高中生了解社会，对高中生今后的学习和发展也有一定的促进作用，这就满足了新课程标准对高中生的要求，丰富高中生的见解，还能对英语能力的提高起到一定的推进作用。另外，在传统的高中英语教学模式中，高中英语学习的目标就是了解英语语法和提高学生的英语学习能力，高考是英语学习的最终目标。近年来新课程标准的推进，高考也不再只是简单的考察语法和词汇，高考英语中对学生阅读理解能力的考察也在逐年上升，这就要求高中生有丰富的阅读量。可持续性发展教育理念提出之后，受到了社会各界的重视，这种理念不仅体现在高考命题上还体现在学生日常的学习生活中，这就要求高中阶段进行泛读教学。
2 高中阶段开展英语泛读教学的策略
2.1 注意泛读教学的课时安排。
高中阶段对学生开展泛读教学应该注意泛读学习内容与教材的联系性，泛读教学选用的课外读物应该适用于高中生的认识水平和阅读水平。泛读教学应该能够按照每周一节或者按照课前15分钟进行泛读教学，给学生充分的时间安排自己的阅读内容。高中阶段开展泛读教学还应该注意按照阅读内容和教材教学的实际内容，安排一系列的课外活动，帮助学生更好的进行英语泛读学习。另外应该注意利用教材选用的阅读内容，帮助开展泛读教学。
2.2 注意教学方法的使用。
开展泛读教学是英语新课标的要求，也是提高学生学习能力的有效方法，在开展泛读教学时，应该注意各种不同教学方法的应用。英语泛读教学应该充分提高学生的阅读兴趣，开展兴趣教学。兴趣教学要求我们在开展泛读教学时，注意引导学生的阅读兴趣，然后开展泛读教学中，应该明确泛读教学的目的是帮助学生了解更多的信息，获得更多的课外知识，所以教学中，应该让学生快速进行阅读之后，了解文章大致内容，从而做到更快地获得信息，并不是对文章进行细致的学习和了解，最后根据学生的兴趣，选取适当的内容进行英语泛读教学。
2.3 鼓励学生自主选择泛读教学的内容。
21世纪是信息时代，各种信息爆炸的时代，我们可以通过各种方式获得信息。高中生开展泛读教学，可以鼓励学生自主进行选择泛读内容，学生可以通过查阅书籍、网络搜索、翻阅报纸等各种途径选择自己感兴趣的部分进行泛读学习，这种方法既能够锻炼学生收集信息的能力，还能够根据学生的兴趣进行更好的教学。学生自主选择泛读教学内容，能够让学生生更好的理解阅读内容，促进泛读教学质量的提高。学生自主选择泛读教学内容能够促进学生开展自主学习的积极性，学生也能接触到更多的课外知识和课外阅读，这将会大大促进学生对教材知识的掌握程度，学习更多的词汇。而且学生自主选择泛读能容还能够解决教师选用阅读内容，学生理解困难的现象，更有利于学生对英语知识的融会贯通，这样也能够达到新课标中对高中生阅读量的要求。例如有的学生喜欢《哈利o波特》就可以从网上搜集哈利波特小说的片段进行阅读，这种较为纯正的英文对学生的英语提高有着非常明显的作用，且故事性较强能够直接吸引学生的注意力和兴趣，有利于学生进行阅读。
2.4 注意泛读教学内容多样性。
在现有的教材中收录了大量涉及文、史、地、艺术等门类的阅读，从教材中于都的收录就可以看出各学科之间的渗透性很强，所以教师在进行泛读教学的内容选择上，也应该根据这一特点，注意内容选择的多样性，发展学生的扩展性思维，能够将各学科之间的知识进行灵活的应用，注意个学科之间的联系，促进学生的全面发展。多样性的泛读内容，对学生的综合能力提高也有很多的促进作用。在进行英语泛读教学中，要注意学生的主体性，引导学生进行泛读学习。
3 结语
高中阶段开展泛读教育可以积累学生的阅读量，培养学生养成英语阅读的习惯，有利于学生了解国内外的大事小情，符合现代社会的发展规律，对学生今后的发展也十分有利。在高中阶段开展英语泛读教学要注意教学内容与学生阅读内容的融合，注意教学方法的使用，这就能够达到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 包学娟.对高中英语泛读教学重要性与实际操作的几点思考[J].语数外学习（英语教育）.2012， （1）.
[2] 凌茜，朱艳丽.高中英语泛读教学中引导自主学习的探索[J].考试周刊. 2011， （6）.
[3] 李兰英.高中英语泛读教学的语篇思维模式研究[J].语数外学习（英语教育）.2012， （12）.
[4] 丁文，唐春香.高中英语泛读教学的语篇思维模式[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2006， 8（5）.
关键词：新课标；高中英语；泛读教学；策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0088-01
传统的英语教学模式下，高中阶段进行的英语泛读训练是灌输英语语法和知识的过程，不能完全体现泛读教学的目的，本文中笔者对英语泛读训练进行了简单的研究，希望能够改变现有的教学模式，促进高中生阅读量的积累。
1 开展高中英语课堂开展泛读教学的必要性
新课程标准是按照可持续发展教学目标制定的，新课程标准中对高中英语阅读能力提出了更高的要求，新课程标准中对高中生的英语阅读的词汇量掌握、阅读量积累、语速、英语口语能力都提出了更高的要求，在教学阶段要实现教学目标就必须开展高中英语泛读教学。高中生的心理和心智都逐渐成熟，对社会现象有了更深层理的理解，因此高中生开始要求了解时事，关注社会热点，因此开展有课外阅读能够满足高中生的这一要求，还能帮助高中生了解社会，对高中生今后的学习和发展也有一定的促进作用，这就满足了新课程标准对高中生的要求，丰富高中生的见解，还能对英语能力的提高起到一定的推进作用。另外，在传统的高中英语教学模式中，高中英语学习的目标就是了解英语语法和提高学生的英语学习能力，高考是英语学习的最终目标。近年来新课程标准的推进，高考也不再只是简单的考察语法和词汇，高考英语中对学生阅读理解能力的考察也在逐年上升，这就要求高中生有丰富的阅读量。可持续性发展教育理念提出之后，受到了社会各界的重视，这种理念不仅体现在高考命题上还体现在学生日常的学习生活中，这就要求高中阶段进行泛读教学。
2 高中阶段开展英语泛读教学的策略
2.1 注意泛读教学的课时安排。
高中阶段对学生开展泛读教学应该注意泛读学习内容与教材的联系性，泛读教学选用的课外读物应该适用于高中生的认识水平和阅读水平。泛读教学应该能够按照每周一节或者按照课前15分钟进行泛读教学，给学生充分的时间安排自己的阅读内容。高中阶段开展泛读教学还应该注意按照阅读内容和教材教学的实际内容，安排一系列的课外活动，帮助学生更好的进行英语泛读学习。另外应该注意利用教材选用的阅读内容，帮助开展泛读教学。
2.2 注意教学方法的使用。
开展泛读教学是英语新课标的要求，也是提高学生学习能力的有效方法，在开展泛读教学时，应该注意各种不同教学方法的应用。英语泛读教学应该充分提高学生的阅读兴趣，开展兴趣教学。兴趣教学要求我们在开展泛读教学时，注意引导学生的阅读兴趣，然后开展泛读教学中，应该明确泛读教学的目的是帮助学生了解更多的信息，获得更多的课外知识，所以教学中，应该让学生快速进行阅读之后，了解文章大致内容，从而做到更快地获得信息，并不是对文章进行细致的学习和了解，最后根据学生的兴趣，选取适当的内容进行英语泛读教学。
2.3 鼓励学生自主选择泛读教学的内容。
21世纪是信息时代，各种信息爆炸的时代，我们可以通过各种方式获得信息。高中生开展泛读教学，可以鼓励学生自主进行选择泛读内容，学生可以通过查阅书籍、网络搜索、翻阅报纸等各种途径选择自己感兴趣的部分进行泛读学习，这种方法既能够锻炼学生收集信息的能力，还能够根据学生的兴趣进行更好的教学。学生自主选择泛读教学内容，能够让学生生更好的理解阅读内容，促进泛读教学质量的提高。学生自主选择泛读教学内容能够促进学生开展自主学习的积极性，学生也能接触到更多的课外知识和课外阅读，这将会大大促进学生对教材知识的掌握程度，学习更多的词汇。而且学生自主选择泛读能容还能够解决教师选用阅读内容，学生理解困难的现象，更有利于学生对英语知识的融会贯通，这样也能够达到新课标中对高中生阅读量的要求。例如有的学生喜欢《哈利o波特》就可以从网上搜集哈利波特小说的片段进行阅读，这种较为纯正的英文对学生的英语提高有着非常明显的作用，且故事性较强能够直接吸引学生的注意力和兴趣，有利于学生进行阅读。
2.4 注意泛读教学内容多样性。
在现有的教材中收录了大量涉及文、史、地、艺术等门类的阅读，从教材中于都的收录就可以看出各学科之间的渗透性很强，所以教师在进行泛读教学的内容选择上，也应该根据这一特点，注意内容选择的多样性，发展学生的扩展性思维，能够将各学科之间的知识进行灵活的应用，注意个学科之间的联系，促进学生的全面发展。多样性的泛读内容，对学生的综合能力提高也有很多的促进作用。在进行英语泛读教学中，要注意学生的主体性，引导学生进行泛读学习。
3 结语
高中阶段开展泛读教育可以积累学生的阅读量，培养学生养成英语阅读的习惯，有利于学生了解国内外的大事小情，符合现代社会的发展规律，对学生今后的发展也十分有利。在高中阶段开展英语泛读教学要注意教学内容与学生阅读内容的融合，注意教学方法的使用，这就能够达到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 包学娟.对高中英语泛读教学重要性与实际操作的几点思考[J].语数外学习（英语教育）.2012， （1）.
[2] 凌茜，朱艳丽.高中英语泛读教学中引导自主学习的探索[J].考试周刊. 2011， （6）.
[3] 李兰英.高中英语泛读教学的语篇思维模式研究[J].语数外学习（英语教育）.2012， （12）.
[4] 丁文，唐春香.高中英语泛读教学的语篇思维模式[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2006， 8（5）.