【摘 要】
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目的 探讨PDCA联合Mini-CEX在胸外科住院医师规范化培训（简称住培）中的应用效果。方法 选取2021年1至6月在中国科学技术大学附属第一医院胸外科参培的60名住院医师，按照入科顺序将住院医师随机分为观察组和对照组，每组均为30名。观察组采用PDCA联合Mini-CEX教学法，对照组采用传统教学法。比较两组住院医师的出科考试成绩、满意度评分、指导医师对两组住院医师的满意度评分。结果 观察组出
【基金项目】
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国家自然科学基金项目（81973643）； 高等学校省级质量工程项目（2019jyxm0973）；
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目的 探讨PDCA联合Mini-CEX在胸外科住院医师规范化培训（简称住培）中的应用效果。方法 选取2021年1至6月在中国科学技术大学附属第一医院胸外科参培的60名住院医师，按照入科顺序将住院医师随机分为观察组和对照组，每组均为30名。观察组采用PDCA联合Mini-CEX教学法，对照组采用传统教学法。比较两组住院医师的出科考试成绩、满意度评分、指导医师对两组住院医师的满意度评分。结果 观察组出科理论考核成绩[（91.33±4.39）分比（86.87±5.70）分]和技能考核成绩[（89.37±4.91）分比（84.97±4.14）分]均高于对照组，两组差异均有统计学意义（均P＜0.05）。观察组住院医师在自主学习能力、技能操作规范、临床思维能力、医患沟通能力的自评分和对教学方法的评分均高于对照组，两组差异均有统计学意义（均P＜0.05），指导医师认为观察组在自主学习能力、技能操作规范、临床思维能力、医患沟通能力的评分和对教学方法的评分均高于对照组，两组差异均有统计学意义（均P＜0.05）。结论 PDCA循环联合Mini-CEX教学法注重评价反馈，过程管理，质量控制和持续改进，应用于胸外科住培可显著提高培训效果及教学质量。
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