【摘 要】
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目的 探讨PDCA联合Mini-CEX在胸外科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法 选取2021年1至6月在中国科学技术大学附属第一医院胸外科参培的60名住院医师,按照入科顺序将住院医师随机分为观察组和对照组,每组均为30名。观察组采用PDCA联合Mini-CEX教学法,对照组采用传统教学法。比较两组住院医师的出科考试成绩、满意度评分、指导医师对两组住院医师的满意度评分。结果 观察组出
【基金项目】
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国家自然科学基金项目(81973643); 高等学校省级质量工程项目(2019jyxm0973);
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目的 探讨PDCA联合Mini-CEX在胸外科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法 选取2021年1至6月在中国科学技术大学附属第一医院胸外科参培的60名住院医师,按照入科顺序将住院医师随机分为观察组和对照组,每组均为30名。观察组采用PDCA联合Mini-CEX教学法,对照组采用传统教学法。比较两组住院医师的出科考试成绩、满意度评分、指导医师对两组住院医师的满意度评分。结果 观察组出科理论考核成绩[(91.33±4.39)分比(86.87±5.70)分]和技能考核成绩[(89.37±4.91)分比(84.97±4.14)分]均高于对照组,两组差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组住院医师在自主学习能力、技能操作规范、临床思维能力、医患沟通能力的自评分和对教学方法的评分均高于对照组,两组差异均有统计学意义(均P<0.05),指导医师认为观察组在自主学习能力、技能操作规范、临床思维能力、医患沟通能力的评分和对教学方法的评分均高于对照组,两组差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论 PDCA循环联合Mini-CEX教学法注重评价反馈,过程管理,质量控制和持续改进,应用于胸外科住培可显著提高培训效果及教学质量。
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