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当今世界，电脑和英语是现代人必备的两项工具。一般而言，学生对电脑普遍具有浓厚的兴趣，对英语，则是会者不难、难者不会。如何将这二者协调统一起来，让电脑更好地为英语服务呢？网络为我们提供了绝佳的媒介。随着人类进入信息时代，现代教育技术在飞速发展，对于学生，上网不仅是一个提高英语阅读能力， 扩大词汇量，了解各国文化并跟上时代步伐的绝好机会，更重要的是，上网学英语成为了他们学习和生活的一部分，而不再是一门学校安排的必修课。因此，教师要重新认识教学过程，改变英语学科教学模式，实现英语教学的科学化、现代化、网络化。
借助网络辅助英语教学的优越性可以说是显而易见的。
1.丰富多彩的网络资源吸引着学生向知识的更深处探索。
我们知道，网上资源包罗万象，从内容上来看有文化、体育、保健、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等多方面知识；在形式上则有新闻报道、报刊杂志、原版读物、图片图表、分析推理等等。可以肯定它涵盖了中学教材所涉及或是学生所关心的话题；网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料。例如，教师在教学有关环境污染的内容，可建议学生通过上网查询来更具体的了解这方面的知识。相信，真实的画面，具体的数据，再加上各种最新消息的说明，定会更让学生对所学知识掌握的深刻。
另外，我们还可以引领学生体会一下网上阅读的乐趣。众所周知，互联网的资源相当丰富，如果给学生提供相关的网址，让学生网上浏览，可以大大增加学生的阅读量，从而提高阅读能力。同样的知识，仅凭教师的讲解毕竟是有限的，但学生可以通过网络让自己所学的知识更全面，更具体。但是，学生的英语词汇量和识辨能力还是有限的。如果把他们扔到浩瀚的网络海洋中让他们自己汲取知识，特别是要在单位时间内达到提高阅读能力的目的，似乎是勉为其难了。尤其是有的学生进入了阅读网页中，由于词汇量的限制，或者不知道该阅读哪些文章，而面对屏幕不知所措，这样反而更浪费学习时间。因此，我觉得利用网络进行阅读课教学时，教师不妨在备课时将互联网缩小化，根据实际的学生情况，教学任务和教学目的，把从网上下载的素材，进行初步的筛选处理，本着科学性、多样性、趣味性时效性等原则选出数篇文章，然后根据设计意图进行再加工（如注解或替换部分生词、设计阅读任务等）。自己建成相关的网站，让学生有目的地在“小网络世界”里遨游以达到教学目的。总之，网络空间中有大量英语资料，这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的。我们可以借助丰富多彩的网络资源吸引学生向知识的更深处探索。
2.网络教学模式让师生一起轻松学英语。
利用Internet进行教学是一种崭新的教与学的方式，是依赖于网上资源，又依赖于参与者的互相合作。。这种合作学习形式不仅提高了学习效果，而且在不同程度上将有助于学生合作精神的培养。使教师不再是"讲坛上的圣人"不再是"无所不知"之师。网络为学生提供了广泛获取知识的可能性，由被动学习转为主动进取。随着我国对外友好关系的发展和改革开放的进一步向前推进，利用Internet技术会达到更好地学习效果。随着社会的进步，教学的改革，多年来那种传统的老师站在讲台上学生坐在台下听的教学模式已不适应如今的教学。一种新的教学模式已开始逐步兴起，那就是网络教学模式。网络教学模式是在教师的组织和指导下以学生为主体，在教学过程中借助网络计算机进行集中学习的一种教学方式。在教学过程中，教师只是充当一个组织者、指导者和帮助者，学生以计算机作为认知工具，进行积极主动和协作式的学习。由教师来设计教学内容，组织教学活动，引导和控制学生的学习活动。教师可以通过教师机了解学生的学习状况，解答学生的疑问，宏观控制教学进度。这种新型教学模式的效果是显而易见的，学生的积极性立刻被调动了起来，自己动手、自主学习，其乐无穷。
在传统的英语教学中，教师负责教，学生负责学，教学关系成为：以教师为主导，教师是知识的传播者和灌输者，学生是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在这种模式下，学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。学生的积极性和自主性得不到发挥，学习效果自然要大打折扣。多媒体网络技术的运用，使教师和学生在课堂上的角色发生了质的变化。教师成为课堂学习的介绍者和组织者，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。课堂真正地成为了学生的课堂。如在上Olympics这一课时，让学生先预习课文，教师提前提出与此内容相关，而课文里并未详尽描述的问题，让学生在课后上网搜索资料，并作好笔记，在课堂上做口头报告。学生带着问题走向网络是网络辅助教学课程改革所要达到的理想境界，也是网络时代的要求。
3.网络教学对英语教师提出了新的的挑战。
随着网络技术的出现、发展 ，学生获取信息的渠道大大增加，以致英语教师的工作受到一定的冲击，稍不注意就落在学生的后面，何谈为人师表。为此，英语教师要明确自己的角色定位，具有开拓创新的工作热情，树立终身教育的观念，抓住机遇，进行二次教育乃至终身教育，发展自我，完善自我，实现全面发展。教学新改革要求我们积极参加各种信息技术培训，率先掌握教育信息技术，具备收集、处理和应用信息的能力，积极探索网络环境下的英语教学改革问题，以不断提高英语教学质量。让自己多采的英语课堂因网络平台的加入更显精彩，我们的学生也因网络教学的开展提高了整体素质，对学习变得更加感兴趣了。
英语是一门实践性很强的课程，语言学习的关键在于学，而不是在于教。学生能否进行自主学习对英语学习有着非常大的影响，而网络以其丰富和共享的英语学习资源和其他的有时，可以让学生主动地，有主见地，探索性地进行学习，即能有效地进行英语学习。我们应该让学生感受到网络学习的魅力。如果要把一个人的心灵拿来作比，那么网络正是开启你心智、启迪你思维、实现你心愿的最好"帮手"。现在，我们生活在一个日新月异的时代、一个充满想象的时代、一个令人鼓舞的时代。网络的出现和发展，正在迅速而深刻地影响着、改变着我们的生活以及其他方方面面。同时，英语又是一门实践性很强的课程，语言学习的关键在于学，而不是在于教。学生能否进行自主学习对英语学习有着非常大的影响，而网络以其丰富和共享的英语学习资源和其他的有时，可以让学生主动地，有主见地，探索性地进行学习，即能有效地进行英语学习。相信，通过网络与英语的这种完美的结合教学，我们的课堂定将会多姿多彩，在这生动有趣并充满快乐的学习氛围下，我们的学生将会快乐地学习着，同时又在学习中享受着网络带给他们的无穷的乐趣。
参考文献
[1] 李克东 《网络教学环境》暨南大学出版社
[2] 嘉格伦著 万小器 程文浩译 《网络教育——21世纪的教育革命》高等教育出版社
[3] 南国农 《电化教育学》（第二版）高等教育出版社2000
[4] 李克东 《多媒体组合教学设计》高等教育出版社
收稿日期：2013-08-20
借助网络辅助英语教学的优越性可以说是显而易见的。
1.丰富多彩的网络资源吸引着学生向知识的更深处探索。
我们知道，网上资源包罗万象，从内容上来看有文化、体育、保健、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等多方面知识；在形式上则有新闻报道、报刊杂志、原版读物、图片图表、分析推理等等。可以肯定它涵盖了中学教材所涉及或是学生所关心的话题；网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料。例如，教师在教学有关环境污染的内容，可建议学生通过上网查询来更具体的了解这方面的知识。相信，真实的画面，具体的数据，再加上各种最新消息的说明，定会更让学生对所学知识掌握的深刻。
另外，我们还可以引领学生体会一下网上阅读的乐趣。众所周知，互联网的资源相当丰富，如果给学生提供相关的网址，让学生网上浏览，可以大大增加学生的阅读量，从而提高阅读能力。同样的知识，仅凭教师的讲解毕竟是有限的，但学生可以通过网络让自己所学的知识更全面，更具体。但是，学生的英语词汇量和识辨能力还是有限的。如果把他们扔到浩瀚的网络海洋中让他们自己汲取知识，特别是要在单位时间内达到提高阅读能力的目的，似乎是勉为其难了。尤其是有的学生进入了阅读网页中，由于词汇量的限制，或者不知道该阅读哪些文章，而面对屏幕不知所措，这样反而更浪费学习时间。因此，我觉得利用网络进行阅读课教学时，教师不妨在备课时将互联网缩小化，根据实际的学生情况，教学任务和教学目的，把从网上下载的素材，进行初步的筛选处理，本着科学性、多样性、趣味性时效性等原则选出数篇文章，然后根据设计意图进行再加工（如注解或替换部分生词、设计阅读任务等）。自己建成相关的网站，让学生有目的地在“小网络世界”里遨游以达到教学目的。总之，网络空间中有大量英语资料，这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的。我们可以借助丰富多彩的网络资源吸引学生向知识的更深处探索。
2.网络教学模式让师生一起轻松学英语。
利用Internet进行教学是一种崭新的教与学的方式，是依赖于网上资源，又依赖于参与者的互相合作。。这种合作学习形式不仅提高了学习效果，而且在不同程度上将有助于学生合作精神的培养。使教师不再是"讲坛上的圣人"不再是"无所不知"之师。网络为学生提供了广泛获取知识的可能性，由被动学习转为主动进取。随着我国对外友好关系的发展和改革开放的进一步向前推进，利用Internet技术会达到更好地学习效果。随着社会的进步，教学的改革，多年来那种传统的老师站在讲台上学生坐在台下听的教学模式已不适应如今的教学。一种新的教学模式已开始逐步兴起，那就是网络教学模式。网络教学模式是在教师的组织和指导下以学生为主体，在教学过程中借助网络计算机进行集中学习的一种教学方式。在教学过程中，教师只是充当一个组织者、指导者和帮助者，学生以计算机作为认知工具，进行积极主动和协作式的学习。由教师来设计教学内容，组织教学活动，引导和控制学生的学习活动。教师可以通过教师机了解学生的学习状况，解答学生的疑问，宏观控制教学进度。这种新型教学模式的效果是显而易见的，学生的积极性立刻被调动了起来，自己动手、自主学习，其乐无穷。
在传统的英语教学中，教师负责教，学生负责学，教学关系成为：以教师为主导，教师是知识的传播者和灌输者，学生是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在这种模式下，学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。学生的积极性和自主性得不到发挥，学习效果自然要大打折扣。多媒体网络技术的运用，使教师和学生在课堂上的角色发生了质的变化。教师成为课堂学习的介绍者和组织者，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。课堂真正地成为了学生的课堂。如在上Olympics这一课时，让学生先预习课文，教师提前提出与此内容相关，而课文里并未详尽描述的问题，让学生在课后上网搜索资料，并作好笔记，在课堂上做口头报告。学生带着问题走向网络是网络辅助教学课程改革所要达到的理想境界，也是网络时代的要求。
3.网络教学对英语教师提出了新的的挑战。
随着网络技术的出现、发展 ，学生获取信息的渠道大大增加，以致英语教师的工作受到一定的冲击，稍不注意就落在学生的后面，何谈为人师表。为此，英语教师要明确自己的角色定位，具有开拓创新的工作热情，树立终身教育的观念，抓住机遇，进行二次教育乃至终身教育，发展自我，完善自我，实现全面发展。教学新改革要求我们积极参加各种信息技术培训，率先掌握教育信息技术，具备收集、处理和应用信息的能力，积极探索网络环境下的英语教学改革问题，以不断提高英语教学质量。让自己多采的英语课堂因网络平台的加入更显精彩，我们的学生也因网络教学的开展提高了整体素质，对学习变得更加感兴趣了。
英语是一门实践性很强的课程，语言学习的关键在于学，而不是在于教。学生能否进行自主学习对英语学习有着非常大的影响，而网络以其丰富和共享的英语学习资源和其他的有时，可以让学生主动地，有主见地，探索性地进行学习，即能有效地进行英语学习。我们应该让学生感受到网络学习的魅力。如果要把一个人的心灵拿来作比，那么网络正是开启你心智、启迪你思维、实现你心愿的最好"帮手"。现在，我们生活在一个日新月异的时代、一个充满想象的时代、一个令人鼓舞的时代。网络的出现和发展，正在迅速而深刻地影响着、改变着我们的生活以及其他方方面面。同时，英语又是一门实践性很强的课程，语言学习的关键在于学，而不是在于教。学生能否进行自主学习对英语学习有着非常大的影响，而网络以其丰富和共享的英语学习资源和其他的有时，可以让学生主动地，有主见地，探索性地进行学习，即能有效地进行英语学习。相信，通过网络与英语的这种完美的结合教学，我们的课堂定将会多姿多彩，在这生动有趣并充满快乐的学习氛围下，我们的学生将会快乐地学习着，同时又在学习中享受着网络带给他们的无穷的乐趣。
参考文献
[1] 李克东 《网络教学环境》暨南大学出版社
[2] 嘉格伦著 万小器 程文浩译 《网络教育——21世纪的教育革命》高等教育出版社
[3] 南国农 《电化教育学》（第二版）高等教育出版社2000
[4] 李克东 《多媒体组合教学设计》高等教育出版社
收稿日期：2013-08-20