培养学生用英语进行口头交际的能力是英语课程教学目标之一。一直以来，中国的外语教学始终把语法放在重要位置，这无可厚非，但作为一名初中英语教师，本人也应该把英语口语教学作为英语教学的重点，因为学习一门语言最主要的是能说、敢说和会说，而初中学生接触英语时间不长，又是学习的关键时期，对口语的培养尤其重要，那么，怎样培养和提高学生的口语表达能力呢?
　　一、创造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣
　　学习英语要有一个好的学习氛围，作为老师要营造一个英语学习的环境，要让学生多接触英语，开发利用英语资源，开拓学生英语交际渠道。一些多媒体光盘，广播电视节目都可以为说英语提供广阔的渠道。积极培养学生学习英语的兴趣，虽然学生一开始会有一些畏难的情绪，因此老师要在课堂教学中通过各种比较贴近生活实际的练习，激发学生的兴趣。例如在课堂上拿出实物，让学生大胆地说，勇敢地表达，去激发学生的思维。也可以进行扮演角色，进行对话训练。对话是训练在一定情境下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义，所以在教学中，教师可设计具体的题目范围让学生练习，如自我介绍、结识新友或看医生、借东西、问路等启发学生练习听说，不断地激发学生学习英语的兴趣。
　　二、注重听力训练，培养说的能力，打好基础
　　英语首先是一门外语，我们首先要开展听力训练，听是说的前提，只有听懂了才能说；只有提高了听力水平，才有可能读的流畅，然后才能说的流利。
　　所以说口语教学是初中英语教学的重要内容与组成部分，教师要通过各种丰富多彩的活动形式把培养学生听、说英语的能力落到实处。听力是获取语言信息及语言感受最主要的途径，是口语交流的前提。在课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，例如我们可以去听一些浅显易懂的小故事，使其不但听见，而且听懂，同时辅以表情动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解教师所说的话和意图。鼓励学生不断听和外语有关的素材，对于只有小学英语基础的初中生来说，要精选些浅显易懂的内容，使其产生成功感。再不断扩大词汇量，从新闻、文化、体育各个角度地泛听，培养听觉，长此以往，外语就成为深入骨髓的东西，通过对语音语调的不断模仿，语感在不知不觉中就会自然形成。
　　三、朗读是提高口语表达能力的重要因素
　　朗读是初中英语教学中巩固教学和学习成绩的重要因素，是连接阅读和口语训练的主要“枢纽”。流畅的朗读不但有助于培养阅读能力和基本技能，而且有助于提高口语表达能力。在英语学习中，朗读可以培养学生学习英语的兴趣。初学英语的人要想学好英语，必须先动口模仿。朗读所学的单词、对话、课文等。通过朗读可以训练正确的语音语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。许多同学不愿大声朗读，怕难为情，宁可默读。这样只能事倍功半。因此要大胆地说，主动创设语言环境练习说，表达要重质量，语言要准确。
　　四、模仿和复述是口语训练的重要方法
　　英语口语要做到熟练，有两大步骤不能忽视:一是要学会模仿，二是要学会复述。语音模仿时要一板一眼，口形要正确，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿。模仿词组的读法，重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读、同化等语音技巧。段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，同步进行。
　　学英语离不开记亿，记忆不是死记硬背，要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词、句子的形式。复述有两种常见的方法，一是阅读后复述，一是听磁带后复述。后一种方法会更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。复述要循序渐进，可由一两句开始，听完后用自己的话(英语)把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练遗忘就越少。
　　五、课内与课外相结合，注重英语说能实践是口语表达的重要途径
　　在课堂上老师要和学生多交流，培养学生多说，给学生一个口语表达的机会，但仅仅靠课堂还是远远不够的，还必须开展课外活动，扩展学生的语言实践，培养学生综合实践能力，例如举行英语朗诵比赛，根据课文举行对话改编练习，排演英语课本剧，举行知识能力英语抢答，或者找一些感兴趣的话题进行英语辩论，学生在活动的同时激发了学习兴趣，又提高了英语口语表达的能力。
　　总的来说，口语教学作为中学英语教学的有机组成部分，英语教师应有目的、有计划地在教学实践活动中有所重视和加强，让学生多听、多说和多练，这对于学生整体英语成绩的提高和思维能力的培养以及动口、动手、动脑能力和素质的发展都有着积极的指导和促进作用。英语口语表达能力的培养过程是由浅入深、由简到繁的逐步培养过程，但是，面对新的教育形势、新的课程标准，还需教师不断努力，适应新的教学要求，探索新的教学方法，培养出更好的英语人才。
　　（作者单位：江苏省赣榆县实验中学）