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摘 要：美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为四大重要学习领域。作为一名合格的教师要从优化课堂教学，激发学生兴趣，用最短的时间，取得最大的教学效果。
关键词：创新 优化 学习 教学
一个发育正常的孩子，无论出生怎样的环境最初的涂鸦都可以带给他们无比的快乐。新的基础，新的教育理念在课程改革的带动下，各方面有了重大创新和突破。通过改革后的美术教学活动去呼醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们的情感陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。
中学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型·表现，欣赏·评述，设计·应用，综合·探索四大学习领域。造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质：综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。新课程让我们教师面临着一个新的自我考问：如何去做一名顺应时代发展的合格的美术教师就从以下几点做起：
一、 优化课堂教学，激发学生的兴趣
兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。从兴趣入手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点优势来激发学生的学习兴趣。那么，在美术课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？首先，改变以往的教学模式，优化 课堂教学。什么是课堂的优化？它是指教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。如今的学生，学习任务繁重，各门功课都要兼顾，所以优化课堂教学，提高课堂效率，是非常必要的。那么，如何优化课堂教学呢？
（1）教学内容的优化，也可以说是对教材的优化。教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，由于我们的教学对象个体差异很大，它们所能接受的知识也是不同的，所以对教材中一些难度较大的或者根据本校学生特点进行内容的增减；或者在作业的练习要求中，有所不同，让他们有一定的选择空间。当然这是以“一切为了学生的发展”为宗旨，以关注学生成长与发展为目标、以面向全体学生的参与为准则，也结合自己多年的教学经验慎重对待。
（2） 教学结构的优化。以往的教学模式都是教师先讲，学生后画，所占时间偏长，比较枯燥。我认为完全可以变化一下原有的模式采用边讲解边示范、边练习、边辅导的分段教学法，这样有利于教师發现问题及时解决纠正，提高学生的兴趣，即所谓教中有学，学中有教正是这个道理。二是改课前回顾评议上次作业为课尾当堂总结，减少学生对知识的遗忘。三是改课下批改作业为课上当面批改与课下批改相结合。课上批改可以面对面地纠正、示范，很直观形象。但由于时间有限，教师尽量挑选典型的、有代表性的作业加以点评，不能批改的作业，必须以课下批改来补充，批改作业也应个体差异不同而标准不同，一句鼓励性的评价可以大大提高他们的学习自信心。
（3） 教学方法的优化。美术教学要尽量避免枯燥无味，我们的教育对象中绝大多数人目前不可能将主要精力放在学习美术上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。所以我们对学生实施的是“生活化”的美术教育，而不应该是“专业化”的美术教育。要根据学生的特点，用新颖的、和科学的教学手段来授课，最关键是抓住他们的学习热情，努力做到将美术学习活动与学生的生活经验联系起来。利用学生争强好胜的性格，引进竞争机制；给他们提供展示的平台；利用学生喜欢形象思维的特点，教师可以采用多示范、多对比的直观教学法；以及充分利用多媒体效果。让学生在快乐中学习。
二、创建轻松愉快的课堂教学氛围
课堂教学过程是学生获取知识、体验情感、师生交流的过程。作为教学活动的组织者，我认为：首先，教师应该改变过去枯燥、乏味的教学模式，为学生创建和谐轻松的课堂氛围，促使他们在无拘无束、轻松愉快的课堂气氛中投入学习，获取知识。如何创造一个和谐融洽的课堂氛围呢？我尝试过运用多媒体设备把音乐融入课堂，不论是做背景音乐还是与美术作品对比欣赏，对创造课堂情境，营造出宽松、愉快的课堂氛围，都不失为一个好办法。特别是欣赏教学，能起到意想不到 的效果。新课标要求美术教师除了教学生学习知识以外，还要让学生在愉快的课堂氛围中感受生活、热爱生活，愉悦身心健康，领悟美术的魅力。这就要求老师在主导教学时应展示个人的人格魅力，针对不同类型的学生，激发他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻松地展现自我，在轻松愉快的学习中，实现教学目的。
其次教师应该更加关注对学生自主、思维、创造等方面能力的培养，把以教师为中心的课堂转向为师生共同进步的平台。从学生发展的角度来建立新型的师生关系，在此基础上我们的课堂才能更多地活跃起来，给学生一个条件，让他自己去锻炼，给学生一个问题，让他自己去寻求答案；给学生一点困难，让他自己去解决，给学生一片空间，让他自己朝前走。鼓励他们，能让他们去亲身体验成功的喜悦和失败的教训。
再次，在课堂教学中教师要关注学生的情感，能够尊重学生，能包容学生的过错，让他们敢想、敢于提出问题，要相信他们的能力。只有这样，他们在学习上才能全身心投入，真正用心去体验美、感受美，真正体现学生学习的主动性。
在我们今天看来，美术课程以不单单是传授技法的绘画课，从美术教育本身的角度来看，它更关注人的精神、个性感觉，培养人的思维、能力和创造力。让每个学生都能用内心去感受并主动参与美术学习过程。作为中小学美术教育的我们更应该不断地去启发学生的想象、感受、判断等意识，用美术自身的独特价值去构建创新的基础和谐多彩的人生。
参考文献：
[1]北京师范大学出版社《全日制义务教育美术课程标准解读》
[1]北京师范大学出版社《美术课程标准》
[1]北京师范大学出版社《美术教学策略》
关键词：创新 优化 学习 教学
一个发育正常的孩子，无论出生怎样的环境最初的涂鸦都可以带给他们无比的快乐。新的基础，新的教育理念在课程改革的带动下，各方面有了重大创新和突破。通过改革后的美术教学活动去呼醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们的情感陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。
中学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型·表现，欣赏·评述，设计·应用，综合·探索四大学习领域。造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质：综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。新课程让我们教师面临着一个新的自我考问：如何去做一名顺应时代发展的合格的美术教师就从以下几点做起：
一、 优化课堂教学，激发学生的兴趣
兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。从兴趣入手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点优势来激发学生的学习兴趣。那么，在美术课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？首先，改变以往的教学模式，优化 课堂教学。什么是课堂的优化？它是指教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。如今的学生，学习任务繁重，各门功课都要兼顾，所以优化课堂教学，提高课堂效率，是非常必要的。那么，如何优化课堂教学呢？
（1）教学内容的优化，也可以说是对教材的优化。教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，由于我们的教学对象个体差异很大，它们所能接受的知识也是不同的，所以对教材中一些难度较大的或者根据本校学生特点进行内容的增减；或者在作业的练习要求中，有所不同，让他们有一定的选择空间。当然这是以“一切为了学生的发展”为宗旨，以关注学生成长与发展为目标、以面向全体学生的参与为准则，也结合自己多年的教学经验慎重对待。
（2） 教学结构的优化。以往的教学模式都是教师先讲，学生后画，所占时间偏长，比较枯燥。我认为完全可以变化一下原有的模式采用边讲解边示范、边练习、边辅导的分段教学法，这样有利于教师發现问题及时解决纠正，提高学生的兴趣，即所谓教中有学，学中有教正是这个道理。二是改课前回顾评议上次作业为课尾当堂总结，减少学生对知识的遗忘。三是改课下批改作业为课上当面批改与课下批改相结合。课上批改可以面对面地纠正、示范，很直观形象。但由于时间有限，教师尽量挑选典型的、有代表性的作业加以点评，不能批改的作业，必须以课下批改来补充，批改作业也应个体差异不同而标准不同，一句鼓励性的评价可以大大提高他们的学习自信心。
（3） 教学方法的优化。美术教学要尽量避免枯燥无味，我们的教育对象中绝大多数人目前不可能将主要精力放在学习美术上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。所以我们对学生实施的是“生活化”的美术教育，而不应该是“专业化”的美术教育。要根据学生的特点，用新颖的、和科学的教学手段来授课，最关键是抓住他们的学习热情，努力做到将美术学习活动与学生的生活经验联系起来。利用学生争强好胜的性格，引进竞争机制；给他们提供展示的平台；利用学生喜欢形象思维的特点，教师可以采用多示范、多对比的直观教学法；以及充分利用多媒体效果。让学生在快乐中学习。
二、创建轻松愉快的课堂教学氛围
课堂教学过程是学生获取知识、体验情感、师生交流的过程。作为教学活动的组织者，我认为：首先，教师应该改变过去枯燥、乏味的教学模式，为学生创建和谐轻松的课堂氛围，促使他们在无拘无束、轻松愉快的课堂气氛中投入学习，获取知识。如何创造一个和谐融洽的课堂氛围呢？我尝试过运用多媒体设备把音乐融入课堂，不论是做背景音乐还是与美术作品对比欣赏，对创造课堂情境，营造出宽松、愉快的课堂氛围，都不失为一个好办法。特别是欣赏教学，能起到意想不到 的效果。新课标要求美术教师除了教学生学习知识以外，还要让学生在愉快的课堂氛围中感受生活、热爱生活，愉悦身心健康，领悟美术的魅力。这就要求老师在主导教学时应展示个人的人格魅力，针对不同类型的学生，激发他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻松地展现自我，在轻松愉快的学习中，实现教学目的。
其次教师应该更加关注对学生自主、思维、创造等方面能力的培养，把以教师为中心的课堂转向为师生共同进步的平台。从学生发展的角度来建立新型的师生关系，在此基础上我们的课堂才能更多地活跃起来，给学生一个条件，让他自己去锻炼，给学生一个问题，让他自己去寻求答案；给学生一点困难，让他自己去解决，给学生一片空间，让他自己朝前走。鼓励他们，能让他们去亲身体验成功的喜悦和失败的教训。
再次，在课堂教学中教师要关注学生的情感，能够尊重学生，能包容学生的过错，让他们敢想、敢于提出问题，要相信他们的能力。只有这样，他们在学习上才能全身心投入，真正用心去体验美、感受美，真正体现学生学习的主动性。
在我们今天看来，美术课程以不单单是传授技法的绘画课，从美术教育本身的角度来看，它更关注人的精神、个性感觉，培养人的思维、能力和创造力。让每个学生都能用内心去感受并主动参与美术学习过程。作为中小学美术教育的我们更应该不断地去启发学生的想象、感受、判断等意识，用美术自身的独特价值去构建创新的基础和谐多彩的人生。
参考文献：
[1]北京师范大学出版社《全日制义务教育美术课程标准解读》
[1]北京师范大学出版社《美术课程标准》
[1]北京师范大学出版社《美术教学策略》