论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）03-000-01
摘 要 教育资源是保证学校教育活动正常运转的重要条件，课程资源是教育资源的重要构成部分，课程资源的开发和利用是教育实施的一项基本任务。从课程的视角来看，凡是具有课程意义，能够作为课程的要素进入课程的教育资源都可称为课程资源。《体育与健康课程标准》中提出了树立“健康第一”的指导思想，确立了五个领域目标，要实现这一指导思想与五个领域目标，作为一线体育教师在课程资源的开发和利用上必须走出教材的狭隘视野，广开思路，因地制宜。让课程资源真正成为学校体育教育的素材和条件，更好地实现教育目的。
关键词 体育设施 资源开发 人力资源 课程内容资源 课外资源
一、体育设施资源的开发
新课标的实施对体育器材的要求越来越高，学校的体育设施难以满足教育现状的需要，在这种情况下体育教师应当充分发挥现有体育器材设施的作用，开发其更多功能。
（一）开发体育器材的多种功能
任何一项体育器材都可以在发挥好原有功能的基础上，开发其它的功能。如在水平一体育教学实践课中，一根跳绳首先当作学生跳的器材，在跳的练习中，不光可以绕着跳、单人跳、双人跳、多人跳，也可小组合作练习跳橡皮筋、跳高、跳远等，这大大地激发了学生参与学习的热情，既节约了有关器材，又提高了跳绳的使用效益。
利用废旧物、生活物品、生活设施等解决体育器材的短缺问题，改善体育教学条件，是一个“量材录用”“因陋就简”的积极办法。
我在水平二《争做环保小卫士》教学设计中，让学生利用废饮料罐铺设“绿色通道”，进行“垃圾处理”的换物接力赛跑游戏，学生在有形的跑道上尽情畅游，使他们养成各行其道、奋力拼搏的好习惯。然后再通过学生创设、设计，利用废饮料罐与实心球结合，进行保龄球游戏，最后启发学生小组合作，用废饮料罐摆设各种图案进行放松练习，陶冶他们的情操，学生有的摆出“五色环”，知道了绿色奥运；有的摆设出“垃圾桶”知道不能随手乱扔垃圾等等。
（二）提高学校场地的利用价值
我校是一所百年老校，师生共2000多人，由于受旧城改造地影响，学生活动场地非常有限，一块周长不足150米的外操场和一块长40米宽30米用红、绿、黄三种颜色的水泥块铺成的长方形内操场。我校体育教师在上体育课时为了不影响其他班级，充分发挥操场的最大利用价值，课前认真备课开动脑筋。规定了低年级体育课在内操场上，巧用三种颜色场地进行分组、分快、分区域活动，学生在规定好的区域内很快就定位，大大减少了体育老师调整队伍的时间，学生也是一目了然的进行着各种投掷、赛跑、爬行的游戏活动，学生个个欢歌雀跃，体育课有声有色。
二、人力资源的开发
学生是教学活动中的主体，同时也是重要的体育课程资源，是课程资源开发的主要研究对象，新课程所提倡的一个重要理念，就是课程向儿童生活世界的回归，在教学中教师必须掌握学生的心理活动和兴趣所向。要让学生在日常生活情景和周围环境中积极地构建知识，使课程具有生活化和情趣化的色彩，激发学生的学习动机，引发学习兴趣。教师在教学中必须挖掘他们的潜能，充分发挥他们的作用，将学生的学习心理，已有的学习经验作为一种教学资源，为教学所用。
低年级学生好学、好动、好模仿、好探索，对什么事都很感兴趣。在体育教学中能很快以饱满的热情融入到活动中，但由于年龄小，兴趣稳定性差，这种热情往往是随意的、短暂的，需要教师认真地加以引导、保护和不断地强化。
三、课程内容资源的开发
对课程内容资源的开发，必须有利于调动学生发体育学习情趣和积极性，促进学生身体、心理、社会适应等整体健康水平的提高，培养学生终身体育锻炼的意识。
在一年级队列队形教学中，我多次观察发现一年级学生在四列横队向右看齐时，不能一下子到位，主要原因：一是由于学生年龄小，注意力不易长时间的集中。二是由于班级人数过多，如我校一（2）68名学生，平均分成四排，每排17人，学生从左往右看齐时大多是歪斜的。队伍不齐，就会导致教师花很多的时间去纠正。针对以上的情况，我在教学中进行了小小的改革，变向右看齐为向中看齐。即四列横队中选定中间一组四个同学为看齐目标，左右两边的学生两手叉腰向中间的学生（右手叉腰，左手前平举）看齐。如学生68人，分成四排，每排17人，1号—8号学生与10号—16号学生向中间9号看齐。这种改进具备以下优点：1.学生的练习兴趣提高了。2.缩短学生之间看齐的距离以及时间。3.学生与学生之间的距离能够在短时间内得到调整
四、课外体育资源的开发
促进学生身心健康单靠体育课教学是不能完成的，体育教学必须向课外延伸。体育教师要加强对学生课外体育活动的引导，除布置体育课外作业以外，必须发动有体育特长的教师和学生组织多种多样的体育活动，让体育特长生当小老师，交给他们辅导，组织体育活动的任务。充分调动班主任的积极性，使其在课外去支持、督促、帮助学生进行体育活动。我校每年冬季组织全校性的踢毽子、跳绳、长跑比赛，受到了学生和家长的好评。促进学生体育习惯的养成，同时也是对校外体育资源的开发和利用。
作为参加体育课改实验的体育教师，在体育教学实践中，我深深地感到，合理地开发和利用课程资源，应该从教师开始，从教学的每一堂课做起，从现在做起，使我们的体育与健康课程更加丰富多彩，让每个学生都能感受到体育的快乐。
摘 要 教育资源是保证学校教育活动正常运转的重要条件，课程资源是教育资源的重要构成部分，课程资源的开发和利用是教育实施的一项基本任务。从课程的视角来看，凡是具有课程意义，能够作为课程的要素进入课程的教育资源都可称为课程资源。《体育与健康课程标准》中提出了树立“健康第一”的指导思想，确立了五个领域目标，要实现这一指导思想与五个领域目标，作为一线体育教师在课程资源的开发和利用上必须走出教材的狭隘视野，广开思路，因地制宜。让课程资源真正成为学校体育教育的素材和条件，更好地实现教育目的。
关键词 体育设施 资源开发 人力资源 课程内容资源 课外资源
一、体育设施资源的开发
新课标的实施对体育器材的要求越来越高，学校的体育设施难以满足教育现状的需要，在这种情况下体育教师应当充分发挥现有体育器材设施的作用，开发其更多功能。
（一）开发体育器材的多种功能
任何一项体育器材都可以在发挥好原有功能的基础上，开发其它的功能。如在水平一体育教学实践课中，一根跳绳首先当作学生跳的器材，在跳的练习中，不光可以绕着跳、单人跳、双人跳、多人跳，也可小组合作练习跳橡皮筋、跳高、跳远等，这大大地激发了学生参与学习的热情，既节约了有关器材，又提高了跳绳的使用效益。
利用废旧物、生活物品、生活设施等解决体育器材的短缺问题，改善体育教学条件，是一个“量材录用”“因陋就简”的积极办法。
我在水平二《争做环保小卫士》教学设计中，让学生利用废饮料罐铺设“绿色通道”，进行“垃圾处理”的换物接力赛跑游戏，学生在有形的跑道上尽情畅游，使他们养成各行其道、奋力拼搏的好习惯。然后再通过学生创设、设计，利用废饮料罐与实心球结合，进行保龄球游戏，最后启发学生小组合作，用废饮料罐摆设各种图案进行放松练习，陶冶他们的情操，学生有的摆出“五色环”，知道了绿色奥运；有的摆设出“垃圾桶”知道不能随手乱扔垃圾等等。
（二）提高学校场地的利用价值
我校是一所百年老校，师生共2000多人，由于受旧城改造地影响，学生活动场地非常有限，一块周长不足150米的外操场和一块长40米宽30米用红、绿、黄三种颜色的水泥块铺成的长方形内操场。我校体育教师在上体育课时为了不影响其他班级，充分发挥操场的最大利用价值，课前认真备课开动脑筋。规定了低年级体育课在内操场上，巧用三种颜色场地进行分组、分快、分区域活动，学生在规定好的区域内很快就定位，大大减少了体育老师调整队伍的时间，学生也是一目了然的进行着各种投掷、赛跑、爬行的游戏活动，学生个个欢歌雀跃，体育课有声有色。
二、人力资源的开发
学生是教学活动中的主体，同时也是重要的体育课程资源，是课程资源开发的主要研究对象，新课程所提倡的一个重要理念，就是课程向儿童生活世界的回归，在教学中教师必须掌握学生的心理活动和兴趣所向。要让学生在日常生活情景和周围环境中积极地构建知识，使课程具有生活化和情趣化的色彩，激发学生的学习动机，引发学习兴趣。教师在教学中必须挖掘他们的潜能，充分发挥他们的作用，将学生的学习心理，已有的学习经验作为一种教学资源，为教学所用。
低年级学生好学、好动、好模仿、好探索，对什么事都很感兴趣。在体育教学中能很快以饱满的热情融入到活动中，但由于年龄小，兴趣稳定性差，这种热情往往是随意的、短暂的，需要教师认真地加以引导、保护和不断地强化。
三、课程内容资源的开发
对课程内容资源的开发，必须有利于调动学生发体育学习情趣和积极性，促进学生身体、心理、社会适应等整体健康水平的提高，培养学生终身体育锻炼的意识。
在一年级队列队形教学中，我多次观察发现一年级学生在四列横队向右看齐时，不能一下子到位，主要原因：一是由于学生年龄小，注意力不易长时间的集中。二是由于班级人数过多，如我校一（2）68名学生，平均分成四排，每排17人，学生从左往右看齐时大多是歪斜的。队伍不齐，就会导致教师花很多的时间去纠正。针对以上的情况，我在教学中进行了小小的改革，变向右看齐为向中看齐。即四列横队中选定中间一组四个同学为看齐目标，左右两边的学生两手叉腰向中间的学生（右手叉腰，左手前平举）看齐。如学生68人，分成四排，每排17人，1号—8号学生与10号—16号学生向中间9号看齐。这种改进具备以下优点：1.学生的练习兴趣提高了。2.缩短学生之间看齐的距离以及时间。3.学生与学生之间的距离能够在短时间内得到调整
四、课外体育资源的开发
促进学生身心健康单靠体育课教学是不能完成的，体育教学必须向课外延伸。体育教师要加强对学生课外体育活动的引导，除布置体育课外作业以外，必须发动有体育特长的教师和学生组织多种多样的体育活动，让体育特长生当小老师，交给他们辅导，组织体育活动的任务。充分调动班主任的积极性，使其在课外去支持、督促、帮助学生进行体育活动。我校每年冬季组织全校性的踢毽子、跳绳、长跑比赛，受到了学生和家长的好评。促进学生体育习惯的养成，同时也是对校外体育资源的开发和利用。
作为参加体育课改实验的体育教师，在体育教学实践中，我深深地感到，合理地开发和利用课程资源，应该从教师开始，从教学的每一堂课做起，从现在做起，使我们的体育与健康课程更加丰富多彩，让每个学生都能感受到体育的快乐。