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摘 要：随着教育的不断发展和进步，英语教学的重要性也更加明显。在当前的初中英语教学当中，阅读是一个非常重要的部分。因此，教师就需要探索初中英语阅读教学的新方法，提高学生的阅读能力，让学生在阅读的过程中能够掌握单词的含义，能够理解句子之间的逻辑关系，能够从整体上把握文章的含义。良好的阅读能力对于学生英语学习水平的提升来说具有着非常重要的促进作用。本文就针对初中英语阅读教学的策略与技巧展开讨论。
关键词：初中英语;阅读教学;教学策略
阅读是初中英语教学当中不可忽视的一个部分，通过阅读教学，能够增加学生的知识积累，有效地提高学生的英语学习水平。教师在教学的过程中就需要采用有效的教学策略，给学生进行学习方法和技巧的指导，帮助学生逐步地提高英语阅读水平。
一、合理利用课本阅读材料，培养学生良好的阅读习惯
在英语阅读教学过程中，教师要重视课本阅读材料的作用，通过课本阅读材料的运用来增加学生的知识积累，扩大学生的智慧量，提高学生的逻辑思维能力，进而有效地结合学生的阅读兴趣。教师不仅要引导学生掌握阅读材料的含义，还要引导他们学会学习帮助学生的阅读习惯。教师应该引导学生在阅读的过程中改掉一些不良的习惯。在进行课本材料，阅读的时候就是可以指导学生，掌握不同的阅读方法。如，教师可以让学生通过fast reading来快速总结和提煉出文章的主旨大意。引导学生能够抓住文章的关键词来进行调度，在进行细节分析的时候，要能够抓住重要信息，理解文章的结构。除此之外，教师还需要引导学生有一定的推理判断能力，能够了解文章的因果关系和词汇的表达与运用。例如，在学习七年级下册Unit 1 Can you play the guitar？ Section B 的阅读中，教材中要求学生读三段文章，然后给每一段话选择一个小标题。教师还可以让学生列表格来对比三段话的主要信息。教师还可以让学生养成边听边记笔记的习惯，让学生能够用笔画出段落中的关键信息。
二、做好课外阅读材料的筛选，激发学生的阅读兴趣
由于课堂教学的时间是非常有限的，因此课外阅读也是非常重要的一个部分。通过课文阅读能够有效地增加学生的知识积累，提高学生的语感。初中阶段的学生自尊心比较强，对于新鲜的事物比较感兴趣。但是，他们在阅读的过程中自我控制能力比较差，常常会出现注意力分散的情况，因此，教师就需要做好课外阅读材料的筛选，给学生选择一些适合他们阅读的英语材料。同时，在材料选择的过程中，要注重生活实际功能，材料的选择还需要具有一定的时代特点，教师要充分地考虑到学生的兴趣爱好以及跨文化的差异，让学生能够广泛地去阅读相关的材料，了解更多的知识。除此之外，教师还可以结合一些比较有趣的课外阅读材料给学生设计，一些具有启发性的问题，让学生带着问题去进行阅读。通过这种方式就能够有效地激发学生的阅读兴趣，长此以往，学生就能够在不断阅读的过程中积累更多的素材，体会到了英语阅读所带来的乐趣。
三、阅读中进行问题的引导，活跃学生的思维
在初中英语阅读教学的过程中，教师还可以让学生在阅读中进行问题的思考，通过这种方式来活跃学生的思维。初中阶段的学生都比较喜欢表现，教师在教学的过程中，就可以为学生设置一些阅读中的问题，通过这些问题来引导学生有目标地进行阅读。教师所设计的问题要有一定的层次性和阶段性，难度适中，要能够有效地调动学生的学习积极性，活跃学生的思维，让学生感受到阅读带来的乐趣。同时，在进行阅读教学中，提问也是需要一定技巧的。教师一定要观察学生的反应，抓住时机，把握提问的技巧和方向。例如，在学习九年级Unit 1 How can we become good learners？中的阅读材料“How I learned to learn English”的时候，教师就可以结合阅读材料询问学生：“How did Wei Fen learn English？ What do you think of these ways？”除此之外，教师还可以引导学生思考：“What can you learn from the passage？ How can you protect your English？”让学生的思维能够更加活跃。这种开放性的问题就能够引发学生的思考，让学生在交流和讨论的过程中加强对于阅读材料的理解。
四、引导学生学会整合阅读材料，丰富学生的认知
初中英语教师在教学的过程中，还需要引导学生学会整合阅读材料，并要能够从整体上去分析文章，把握文章结构。通过这种方式也能够丰富学生的认知，增加学生的知识积累。因此，在进行阅读教学的过程中，为了让学生从整体上把握文章的意思，教师可以引导学生通过思维导图的方式整理文章的主要脉络。通过思维导图的绘制，也能够让学生把握文章的结构，体会文章的内在逻辑关系，实现新旧知识之间的有效关联，让学生通过整合阅读材料，提高语言的运用能力。通过这种不断的分析和整合，就能够让学生能够学会在阅读的过程中抓住关键信息，从整体上把握文章，这对于学生的英语写作学习有着很大的帮助。
结束语：
总而言之，在初中英语阅读教学中进行阅读是非常必要的。具体来说，教师在教学的过程中需要合理地利用课本阅读材料，培养学生良好的阅读习惯。教师还需要做好课外阅读材料的筛选，激发学生的阅读兴趣，教师还需要进行阅读中问题的设计，引导学生学会整合阅读材料丰富学生的认知。只有这样，才能够有效地激发学生的英语阅读水平。
参考文献：
[1] 白杨. 浅谈初中英语阅读教学的策略和技巧[J]. 教育科学（引文版）：00055-00055.
[2] 段映春. 浅谈初中英语阅读教学的技巧和策略[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018，000（006）：292.
[3] 郑敏. 浅谈初中英语阅读教学的策略[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（38）：131-131.
作者单位 ：甘肃省陇南成县城关中学
关键词：初中英语;阅读教学;教学策略
阅读是初中英语教学当中不可忽视的一个部分，通过阅读教学，能够增加学生的知识积累，有效地提高学生的英语学习水平。教师在教学的过程中就需要采用有效的教学策略，给学生进行学习方法和技巧的指导，帮助学生逐步地提高英语阅读水平。
一、合理利用课本阅读材料，培养学生良好的阅读习惯
在英语阅读教学过程中，教师要重视课本阅读材料的作用，通过课本阅读材料的运用来增加学生的知识积累，扩大学生的智慧量，提高学生的逻辑思维能力，进而有效地结合学生的阅读兴趣。教师不仅要引导学生掌握阅读材料的含义，还要引导他们学会学习帮助学生的阅读习惯。教师应该引导学生在阅读的过程中改掉一些不良的习惯。在进行课本材料，阅读的时候就是可以指导学生，掌握不同的阅读方法。如，教师可以让学生通过fast reading来快速总结和提煉出文章的主旨大意。引导学生能够抓住文章的关键词来进行调度，在进行细节分析的时候，要能够抓住重要信息，理解文章的结构。除此之外，教师还需要引导学生有一定的推理判断能力，能够了解文章的因果关系和词汇的表达与运用。例如，在学习七年级下册Unit 1 Can you play the guitar？ Section B 的阅读中，教材中要求学生读三段文章，然后给每一段话选择一个小标题。教师还可以让学生列表格来对比三段话的主要信息。教师还可以让学生养成边听边记笔记的习惯，让学生能够用笔画出段落中的关键信息。
二、做好课外阅读材料的筛选，激发学生的阅读兴趣
由于课堂教学的时间是非常有限的，因此课外阅读也是非常重要的一个部分。通过课文阅读能够有效地增加学生的知识积累，提高学生的语感。初中阶段的学生自尊心比较强，对于新鲜的事物比较感兴趣。但是，他们在阅读的过程中自我控制能力比较差，常常会出现注意力分散的情况，因此，教师就需要做好课外阅读材料的筛选，给学生选择一些适合他们阅读的英语材料。同时，在材料选择的过程中，要注重生活实际功能，材料的选择还需要具有一定的时代特点，教师要充分地考虑到学生的兴趣爱好以及跨文化的差异，让学生能够广泛地去阅读相关的材料，了解更多的知识。除此之外，教师还可以结合一些比较有趣的课外阅读材料给学生设计，一些具有启发性的问题，让学生带着问题去进行阅读。通过这种方式就能够有效地激发学生的阅读兴趣，长此以往，学生就能够在不断阅读的过程中积累更多的素材，体会到了英语阅读所带来的乐趣。
三、阅读中进行问题的引导，活跃学生的思维
在初中英语阅读教学的过程中，教师还可以让学生在阅读中进行问题的思考，通过这种方式来活跃学生的思维。初中阶段的学生都比较喜欢表现，教师在教学的过程中，就可以为学生设置一些阅读中的问题，通过这些问题来引导学生有目标地进行阅读。教师所设计的问题要有一定的层次性和阶段性，难度适中，要能够有效地调动学生的学习积极性，活跃学生的思维，让学生感受到阅读带来的乐趣。同时，在进行阅读教学中，提问也是需要一定技巧的。教师一定要观察学生的反应，抓住时机，把握提问的技巧和方向。例如，在学习九年级Unit 1 How can we become good learners？中的阅读材料“How I learned to learn English”的时候，教师就可以结合阅读材料询问学生：“How did Wei Fen learn English？ What do you think of these ways？”除此之外，教师还可以引导学生思考：“What can you learn from the passage？ How can you protect your English？”让学生的思维能够更加活跃。这种开放性的问题就能够引发学生的思考，让学生在交流和讨论的过程中加强对于阅读材料的理解。
四、引导学生学会整合阅读材料，丰富学生的认知
初中英语教师在教学的过程中，还需要引导学生学会整合阅读材料，并要能够从整体上去分析文章，把握文章结构。通过这种方式也能够丰富学生的认知，增加学生的知识积累。因此，在进行阅读教学的过程中，为了让学生从整体上把握文章的意思，教师可以引导学生通过思维导图的方式整理文章的主要脉络。通过思维导图的绘制，也能够让学生把握文章的结构，体会文章的内在逻辑关系，实现新旧知识之间的有效关联，让学生通过整合阅读材料，提高语言的运用能力。通过这种不断的分析和整合，就能够让学生能够学会在阅读的过程中抓住关键信息，从整体上把握文章，这对于学生的英语写作学习有着很大的帮助。
结束语：
总而言之，在初中英语阅读教学中进行阅读是非常必要的。具体来说，教师在教学的过程中需要合理地利用课本阅读材料，培养学生良好的阅读习惯。教师还需要做好课外阅读材料的筛选，激发学生的阅读兴趣，教师还需要进行阅读中问题的设计，引导学生学会整合阅读材料丰富学生的认知。只有这样，才能够有效地激发学生的英语阅读水平。
参考文献：
[1] 白杨. 浅谈初中英语阅读教学的策略和技巧[J]. 教育科学（引文版）：00055-00055.
[2] 段映春. 浅谈初中英语阅读教学的技巧和策略[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018，000（006）：292.
[3] 郑敏. 浅谈初中英语阅读教学的策略[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（38）：131-131.
作者单位 ：甘肃省陇南成县城关中学