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摘 要：课堂提问是教师关注学生课堂学习动态的重要形式，有助于提高学生在课堂上的听课效率与质量，是教师应当重点把握的课堂教学环节。这一教学方式在小学数学课堂中的有效应用应当得到教师与学生的高度重视。这是因为教师可以在课堂提问的进程中充分了解学生没有认真理解的核心数学知识点，并且针对这部分数学教学内容再次向学生做详细的讲解，充分利用课堂提问来实现小学数学的高效教学课堂，有效增强小学数学的课堂教学效果。
关键词：课堂提问;小学数学;课堂压力;教学趣味;自主思考
数学是学生在小学学习阶段需要重点掌握的基础学科，其包含的核心知识内容旨在提高学生的各项素质能力。课堂提问这一教学方式在小学课堂中的有效应用是深化学习氛围的重要方法，是教师需要重点设计的数学课堂教学环节。教师应当关注课堂提问在强化数学课堂教学效果方面的重要教学意义，了解学生在小学数学课堂上的学习动态，及时为学生解决他们在数学学习过程中遇到的种种知识问题。本文笔者结合自身多年的教学经验，对课堂提问在小学数学课堂中的有效应用进行一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、适当增加课堂压力
课堂提问的有效应用可以适当增加学生在数学课堂上的学习压力，让学生尽快适应数学课堂上紧张的学习氛围，有效激发学生的数学学习潜力。教师可以通过设计数学课堂上的提问环节来增加学生的课堂学习压力，培养学生的抗压能力，帮助学生尽快适应数学课堂上的学习氛围，并且在一定程度上有效强化数学课堂上的知识教学效果。学生应当在教师的引导下积极主动地回答课堂提问的数学知识问题，在这一学习环节中强化自身对于数学核心知识点的理解与认识，并且深入体会到数学课堂上的学习压力，牢牢掌握关于数学核心知识点的众多高效学习方法。教师应当重视课堂提问在适当增加学生课堂学习压力方面的教学意义，激发学生在数学知识学习方面的潜能。
例如，在教授“两位数减一位数、整十数”这一内容时，教师可以在课堂教学中提问学生计算两位数减一位数或整十数的相关问题，从而适当增加学生在学习两位数减法计算知识的压力，帮助学生尽快掌握计算两位数减一位数或整十数的技巧或方法。学生面对教师利用课堂提问所施加的适当压力，会改变他们消极的学习态度，在紧张的学习氛围中探索两位数减一位数或整十数的计算知识内容，积极完成教师所布置的计算练习任务，深入掌握这部分有关两位数减法的核心计算知识点。
二、提高课堂教学趣味
教师可以在教学实践中发现课堂提问在提高数学课堂教学趣味方面的教学作用，在课堂提问这一教学环节中向学生讲述数学的趣味知识内容，有效强化学生对于课堂主要教学内容的理解，通过更多的激励让学生能够对数学的课堂提问学习环节产生兴趣。课堂提问这一教学环节不仅能够强化教师与学生之间关于数学知识内容的交流互动，而且能够有效增强数学课堂的教学趣味，能够充分满足学生关于数学课堂教学方式的学习需求。教师应当更加重视利用课堂提问来提高数学课堂的教学趣味，在此基础上充分吸引学生的课堂注意力，满足学生对于小学数学知识方面的学习需求。
例如，在教授“100以内的加法和减法（二）”这一内容时，教师在课堂上提问学生關于100以内加法和减法的计算问题，提高这一章节课堂上关于计算知识的教学趣味，让学生对这部分以100以内加法和减法为核心的计算内容产生浓厚的学习兴趣。学生深入感受到加法和减法丰富知识的学习趣味，仔细回答教师在课堂上提出的思考问题，深入掌握教师所讲解的加法和减法的计算技巧，认真完成教师所布置的关于100以内加法和减法的课程练习任务。
三、引导学生自主思考
课堂提问在小学数学课堂上的有效应用可以引导学生就数学的核心知识展开深入的自主思考。教师可以在教学实践中发现课堂提问在引导学生自主思考这一方面的积极教学作用，并且注意总结丰富的数学课堂教学经验，有效提高学生自主思考数学核心知识点的效率与质量，注意总结在开展课堂提问教学环节过程中遇到的种种教学问题，及时应用有效的解决策略来强化数学课堂的教学效果。教师注意激励学生在课堂提问的环节中利用自身所学知识内容展开深入的自主思考，强化学生在数学课堂上进行自主思考的效率，关注学生所应用的自主思考方式，为学生提供可以有效展开自主思考的学习方法。
例如，在教授“直角、锐角和钝角的初步认识”这一内容时，教师利用课堂提问来引导学生就直角、锐角和钝角对应的三种数学定义展开自主思考，培养学生对于数学图形概念的基本理解与认识，向学生耐心地讲解角的各部分数学名称，有效提高学生的思考能力。课堂提问在这一章节数学课堂上的有效应用可以强化学生对于直角、锐角和钝角相关数学知识的初步理解，是教师为培养学生空间概念所设计的重点数学教学环节。
课堂提问在小学数学课堂中的有效应用值得教师在更多数学教学实践中做深入的探讨与交流，这是一项重要的数学课堂教学话题。教师不仅需要关注学生在课堂提问学习环节中的具体表现，而且应该为学生解决数学学习上的难题提供有效的方法，利用课堂提问来把握数学课堂的教学节奏。课堂提问的应用可以适当增加学生在课堂学习上的压力，提高数学课堂的教学趣味，并且作为一种有效教学方法辅助教师成功引导学生展开自主思考。
参考文献：
[1]王亮.小学数学课堂提问现状与对策[J].教育现代化，2016，3（10）.
[2]陈明贵.浅析小学数学课堂提问教学中存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2014（17）.
作者单位 ：甘肃省陇南市宕昌县城关第一小学
关键词：课堂提问;小学数学;课堂压力;教学趣味;自主思考
数学是学生在小学学习阶段需要重点掌握的基础学科，其包含的核心知识内容旨在提高学生的各项素质能力。课堂提问这一教学方式在小学课堂中的有效应用是深化学习氛围的重要方法，是教师需要重点设计的数学课堂教学环节。教师应当关注课堂提问在强化数学课堂教学效果方面的重要教学意义，了解学生在小学数学课堂上的学习动态，及时为学生解决他们在数学学习过程中遇到的种种知识问题。本文笔者结合自身多年的教学经验，对课堂提问在小学数学课堂中的有效应用进行一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、适当增加课堂压力
课堂提问的有效应用可以适当增加学生在数学课堂上的学习压力，让学生尽快适应数学课堂上紧张的学习氛围，有效激发学生的数学学习潜力。教师可以通过设计数学课堂上的提问环节来增加学生的课堂学习压力，培养学生的抗压能力，帮助学生尽快适应数学课堂上的学习氛围，并且在一定程度上有效强化数学课堂上的知识教学效果。学生应当在教师的引导下积极主动地回答课堂提问的数学知识问题，在这一学习环节中强化自身对于数学核心知识点的理解与认识，并且深入体会到数学课堂上的学习压力，牢牢掌握关于数学核心知识点的众多高效学习方法。教师应当重视课堂提问在适当增加学生课堂学习压力方面的教学意义，激发学生在数学知识学习方面的潜能。
例如，在教授“两位数减一位数、整十数”这一内容时，教师可以在课堂教学中提问学生计算两位数减一位数或整十数的相关问题，从而适当增加学生在学习两位数减法计算知识的压力，帮助学生尽快掌握计算两位数减一位数或整十数的技巧或方法。学生面对教师利用课堂提问所施加的适当压力，会改变他们消极的学习态度，在紧张的学习氛围中探索两位数减一位数或整十数的计算知识内容，积极完成教师所布置的计算练习任务，深入掌握这部分有关两位数减法的核心计算知识点。
二、提高课堂教学趣味
教师可以在教学实践中发现课堂提问在提高数学课堂教学趣味方面的教学作用，在课堂提问这一教学环节中向学生讲述数学的趣味知识内容，有效强化学生对于课堂主要教学内容的理解，通过更多的激励让学生能够对数学的课堂提问学习环节产生兴趣。课堂提问这一教学环节不仅能够强化教师与学生之间关于数学知识内容的交流互动，而且能够有效增强数学课堂的教学趣味，能够充分满足学生关于数学课堂教学方式的学习需求。教师应当更加重视利用课堂提问来提高数学课堂的教学趣味，在此基础上充分吸引学生的课堂注意力，满足学生对于小学数学知识方面的学习需求。
例如，在教授“100以内的加法和减法（二）”这一内容时，教师在课堂上提问学生關于100以内加法和减法的计算问题，提高这一章节课堂上关于计算知识的教学趣味，让学生对这部分以100以内加法和减法为核心的计算内容产生浓厚的学习兴趣。学生深入感受到加法和减法丰富知识的学习趣味，仔细回答教师在课堂上提出的思考问题，深入掌握教师所讲解的加法和减法的计算技巧，认真完成教师所布置的关于100以内加法和减法的课程练习任务。
三、引导学生自主思考
课堂提问在小学数学课堂上的有效应用可以引导学生就数学的核心知识展开深入的自主思考。教师可以在教学实践中发现课堂提问在引导学生自主思考这一方面的积极教学作用，并且注意总结丰富的数学课堂教学经验，有效提高学生自主思考数学核心知识点的效率与质量，注意总结在开展课堂提问教学环节过程中遇到的种种教学问题，及时应用有效的解决策略来强化数学课堂的教学效果。教师注意激励学生在课堂提问的环节中利用自身所学知识内容展开深入的自主思考，强化学生在数学课堂上进行自主思考的效率，关注学生所应用的自主思考方式，为学生提供可以有效展开自主思考的学习方法。
例如，在教授“直角、锐角和钝角的初步认识”这一内容时，教师利用课堂提问来引导学生就直角、锐角和钝角对应的三种数学定义展开自主思考，培养学生对于数学图形概念的基本理解与认识，向学生耐心地讲解角的各部分数学名称，有效提高学生的思考能力。课堂提问在这一章节数学课堂上的有效应用可以强化学生对于直角、锐角和钝角相关数学知识的初步理解，是教师为培养学生空间概念所设计的重点数学教学环节。
课堂提问在小学数学课堂中的有效应用值得教师在更多数学教学实践中做深入的探讨与交流，这是一项重要的数学课堂教学话题。教师不仅需要关注学生在课堂提问学习环节中的具体表现，而且应该为学生解决数学学习上的难题提供有效的方法，利用课堂提问来把握数学课堂的教学节奏。课堂提问的应用可以适当增加学生在课堂学习上的压力，提高数学课堂的教学趣味，并且作为一种有效教学方法辅助教师成功引导学生展开自主思考。
参考文献：
[1]王亮.小学数学课堂提问现状与对策[J].教育现代化，2016，3（10）.
[2]陈明贵.浅析小学数学课堂提问教学中存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2014（17）.
作者单位 ：甘肃省陇南市宕昌县城关第一小学