【摘 要】
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高中数学开放题与传统教学中的封闭题型不同,具有启发学生思维能力的作用.不仅能够提高学生的创造性与发散思维,还能实现对高中生的综合素质教育.高中数学的教学活动要培养学生的数学逻辑思维,也关注学生的创新力和独立思考的能力.这要求教师在教学时注重教学方式与手段,主动去钻研高中数学开放题型,并利用它来培养学生的数学眼光与思维.这样才能实现课堂上的有效教学,让学生主动参与数学教学活动,用开放题的形式与内容来丰富学生的思考方向.这种新的教育理念不仅给予学生更广阔的思考空间,还能帮助教师更好地完成教学工作.因此教师在不
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高中数学开放题与传统教学中的封闭题型不同,具有启发学生思维能力的作用.不仅能够提高学生的创造性与发散思维,还能实现对高中生的综合素质教育.高中数学的教学活动要培养学生的数学逻辑思维,也关注学生的创新力和独立思考的能力.这要求教师在教学时注重教学方式与手段,主动去钻研高中数学开放题型,并利用它来培养学生的数学眼光与思维.这样才能实现课堂上的有效教学,让学生主动参与数学教学活动,用开放题的形式与内容来丰富学生的思考方向.这种新的教育理念不仅给予学生更广阔的思考空间,还能帮助教师更好地完成教学工作.因此教师在不
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逻辑推理是学生学习数学的基本能力,它是指根据已知判断推出新判断的一种能力.逻辑推理能力的提升,能够让学生们掌握高效的学习方法,让他们的学习能力得到发展,极大的提升学生的数学素养.在初中数学教学中,教师着力培养学生的逻辑推理能力,不仅有助于提升学生的数学教学成绩,更能发展学生的的数学核心素养.
现行历史教材限于篇幅，往往重结论与规律，轻细节与过程，这限制了学生史料实证能力的提升。在实际教学中，教师需探索有效的指导策略，让学生习得这项技能。本文尝试结合对话教学的相关理论，从与文本对话、与他者对话、与自我对话三个层次，探讨提高学生史料实证能力的教学策略。 一、与文本对话：史料实证意识的培养 历史研究依赖史料重构过去的信息，历史知识的真实性依赖于史料的可靠性。史料实证是其他历史学科核心素养
基于传统教学过于关注单个知识点所带来的不足,因此将教学内容重组、整合,实施单元教学在高中数学教学中有其必要性.这种相对新兴的教学方式,在实施的过程当中也出现一些问题,如单元教学中过多的重视“单元”而忽视了单元当中知识点之间的联系、单元教学有时候容易被异化为多个知识点的叠加,而忽视了单元及其单元教学的整体性等.单元教学作为脱胎于传统教学方式、继承了传统教学的优点,同时又规避了传统教学的不足,对于数学学科核心素养的培养效果十分明显.
摘 要： 数形结合属于促进学生思维发散的思想，其不仅有助于学生形成独立思考的能力，而且还与传统数学知识的解题思路有着明显区别，通常能够使学生的学习更具趣味性和生动性，是一种实用且先进的数学思想.基于此，本文主要对数形结合思想的运用原则实施分析，并提出数形结合思想在高中数学解题中的应用策略. 关键词： 数形结合;高中数学;解题;应用;策略 中图分类号： G632 文献标识码： A 文
数学是一门历史悠久的学科,其主要是将现实中的很多问题抽象成为数学问题,并通过数学的思维求解方法来解决问题并最终应用于现实,对初中生而言在这各个环节中提出问题虽重要但不是此阶段的重点培养目标,解题问题能力的培养对后续的学习以及应用都十分关键,因此如何更好的培养学生的解题能力,合理有效的训练学生的数学思维应该是此阶段每位老师应该去着重思考的问题.
新课改的不断深入与发展,实现了我国的教学重心正逐渐由传授知识向学生综合素质的提高所转变,而学生综合素质的提高,不仅仅需要对课本知识进行掌握,还要不断锻炼学生的思维方式.初中数学是初中阶段的重要学科,该学科知识逻辑性较强,所以教师要注重学生在观察问题,分析思考问题的能力,这就需要培养学生学会利用辩证的思想,通过分类讨论解决问题.本文就分类讨论思想在初中数学解题中的作用,以及一些措施进行简要概述,以便分析和讨论.
培养化学学科核心素养的课堂教学，应该从以“教”为主转向以“学”为主，从重视学科知识的传授、灌输转向重视学生自主学习、思考探究，设计一系列问题链，将科学精神宏观辨识与微观探析、科学态度与社会责任等学科核心素养融入教学活动，让学生在学习中反思，获得化学核心知识，发展化学学科核心素养。 人教版《化学必修一》第三章第二节《金属材料》，学生在学习了铁及其化合物性质的基础上，进一步学习铝及其化合物，主要涉及
随着课程改革的实施,数学教育教学已经将关注重点从成绩转向了学生素质的形成与培养.数学较之其他学科较为抽象,对学生的学习能力和水平有较高的要求.教师引导学生进行小组学习能帮助学生对所学知识有全面认识和了解,提高其主观能动性,还能培养学生的团队协作精神,对学生的综合能力有很大提升.
小学生学习依赖性较强，需要教师的悉心指导。英语学习涉及听说读写等多个方面，教师应精心备课，在课堂上合理设置教学环节，激发学生学习兴趣，有计划、有层次地培养学生的学习能力。 集体备课是教学组织单位围绕课程目标，组织教师进行集体研究教材、分析学情、制定教学方案、突破重点难点、反馈教学信息等的系列教学研究活动。优化集体备课环节，可以从根本上缩小实际教学效果与课程标准要求之间的差距，助推小学英语教师专业
数学课后作业是教学中不可缺少的部分,布置有效的课后作业,能够帮助学生巩固课堂知识,并对知识有进一步的理解,能够促进学生综合素质的提升.在小学数学教学中,教师要利用课后作业设计的“三个变”,帮助学生从小养成良好的学习习惯.