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摘 要：伴随着信息经济的迅猛发展，先进的教育资源已在各行各业、各个领域广泛运用，因而实现课堂教学与信息技术的有效融合，推动课堂教学朝着信息化教学的方向发展下去显得尤为重要。在小学数学教学中运用信息技术，能够摆脱单纯语言文字讲解带来的枯燥感，增添课堂教学的趣味性和灵活性，进而对推动课堂教学的顺利进展产生积极的影响。基于此，本文就此为论题，针对信息技术在课堂上应用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教育教学提供借鉴和参考。
关键词：小学数学;信息技术;营造场景;直观展示;网络课程
实现信息技术与课堂教学的有效整合，是顺应时代变革和教育发展的重要举措，在推进教育现代化和信息化方面发挥着重要的作用。观察现如今的小学数学教学不难发现，在传统一味灌输式教育教学模式的影响下，学生的学习兴趣和思维被禁锢住，因而课堂教学效果也不甚理想。因而将先进的信息化资源引入到课堂中来，是对数学教学进行创新教学的重要途径和方式。基于此，作为小学数学教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究信息技术运用于课堂教学的有效方法和策略，从而有效弥补传统课堂教学的种种不足之处，使数学教学以焕然一新的面貌呈现出来。
一、营造适宜场景，激发学生学习热情
帮助学生建立学习一门课程的兴趣是课堂教学的重要目标所在。兴趣驱使下完成的任务与被动要求下完成的任务质量大不相同。在面向年龄较小、身心发展不成熟且抽象思维不完善的小学生开展数学教学时，教师应充分运用信息技术的优势，给学生打造生动、适宜的学习场景，让学生在良好的学习情境中产生自主探究知识的欲望和动力，实现学生兴趣的确立，从而对推动课堂教学的顺利进展产生积极的影响。
例如，在进行“多边形面积的计算”这部分内容的教学时，我就利用多媒体给学生播放了一段趣味故事，故事的大致内容是：乌龟和兔子在完成赛跑比赛之后，兔子对自己在比赛中输给乌龟一事耿耿于怀，于是决定再找乌龟比试一次。这才他们在山羊爷爷的指示下进行比赛，即在两块形状分别是长方形和平行四边形的空地上铺草坪。兔子看了之后不假思索地说到，两块空地形状不一样，面积也肯定不同，因而比赛是是不公平的。而乌龟则经过观察、测量之后发现，两块空地面积是相等的……在良好课堂情境的渲染以及故事内容的吸引下，学生的注意力被牢牢吸引到了课堂中。如此，通过借助多媒体实现良好情境的设置，充分刺激并调动了学生的多重感官，激发了学生对所学知识的探究欲望和学习兴趣，推动着课堂教学的顺利进展。
二、进行直观展示，解决教学疑难知识
数学本身是一门具有较强抽象性和逻辑性的学科，学生难以凭借日常知识积累或是采用死记硬背式的学习方式就能完成学习任务的。为了更好地解决教学中的一些疑难知识点，小学数学教师应充分利用信息技术对抽象的数学知识进行直观展示，使学生对知识的发展变化过程有深刻的了解和认识，从而不断促进自身认知思维的发展，使数学教学质量和效果得到有效改进和提升。
例如，以“圆柱和圆锥”这部分内容为例，为了使学生能够更好地认识这两种立体图形，帮助学生建立并发展空间观念，我在课堂利用多媒体对二者的空间结构、平面图进行直观展示，使学生直观的认识到圆柱是由底面的圆和侧面的长方形形成的，而圆锥则是由底面圆和侧面的扇形构成的。同时，为了增强学生对圆锥高的认识，我利用多媒体展现了放置于水平面的圆锥空间结构图，利用动态演示的形式展示底面圓心与圆锥顶点的连接过程，使学生直观地认识到这便是圆锥的高所在，从而更好地解答与之相关的习题。如此，便将抽象的知识点以清晰、直观的方式展现了出来，促进了学生认知发展水平的提升，使课堂教学质量和效果得以不断优化。
三、借助网络课程，丰富课堂教学内容
信息技术与课堂教学融合的优势还在于它本身蕴含丰富的网络资源，这就为实现教师的拓展教学提供了技术支持。网络课程本身是集知识环境、习题训练、教师讲解以及在线测试于一体的，能够给学生提供丰富的课下学习资源。小学数学教师应充分利用信息技术的这一优势进行拓展教学，使学生能够根据自己的情况课下随时、反复练习，满足学生多样化的认知、学习需求，使课堂教学得以有益延伸和拓展。
例如，完成“长方体和正方体”这部分内容的教学后，我就将本课的网络课程以资源共享的形式分享给了学生。课程的内容包括对本课基础知识的讲解，比如长方体和正方体的特征有哪些，周长和表面积的计算方法是怎样的等等，还有与本课内容有关的习题及讲解，让学生完成相关理论知识的复习后进行针对性的练习。学生在课下练习的过程中可以随时利用网络交流平台与教师交流，向教师请教学习中遇到的难题。如此，便将多媒体资源在课外教学的优势充分发挥了出来，拓展了课堂教学内容和形式，实现了课堂教学的有益延伸和拓展。
总之，信息化教育资源在课堂教学中的应用，在激发学生学习热情以及赋予课堂教学活力方面发挥着重要的作用。小学数学教师应从自身的教学实际出发，积极探究信息化资源运用于课堂教学的有效方法和策略，给学生营造生动、愉悦的学习氛围并提供良好的认知学习方式，为最终实现构建高效课堂的目标贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]黄秀清.探究信息技术在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2015.
[2]吴水圣.信息化教学技术在小学数学课堂中的运用[J].东西南北：教育，2016.
关键词：小学数学;信息技术;营造场景;直观展示;网络课程
实现信息技术与课堂教学的有效整合，是顺应时代变革和教育发展的重要举措，在推进教育现代化和信息化方面发挥着重要的作用。观察现如今的小学数学教学不难发现，在传统一味灌输式教育教学模式的影响下，学生的学习兴趣和思维被禁锢住，因而课堂教学效果也不甚理想。因而将先进的信息化资源引入到课堂中来，是对数学教学进行创新教学的重要途径和方式。基于此，作为小学数学教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究信息技术运用于课堂教学的有效方法和策略，从而有效弥补传统课堂教学的种种不足之处，使数学教学以焕然一新的面貌呈现出来。
一、营造适宜场景，激发学生学习热情
帮助学生建立学习一门课程的兴趣是课堂教学的重要目标所在。兴趣驱使下完成的任务与被动要求下完成的任务质量大不相同。在面向年龄较小、身心发展不成熟且抽象思维不完善的小学生开展数学教学时，教师应充分运用信息技术的优势，给学生打造生动、适宜的学习场景，让学生在良好的学习情境中产生自主探究知识的欲望和动力，实现学生兴趣的确立，从而对推动课堂教学的顺利进展产生积极的影响。
例如，在进行“多边形面积的计算”这部分内容的教学时，我就利用多媒体给学生播放了一段趣味故事，故事的大致内容是：乌龟和兔子在完成赛跑比赛之后，兔子对自己在比赛中输给乌龟一事耿耿于怀，于是决定再找乌龟比试一次。这才他们在山羊爷爷的指示下进行比赛，即在两块形状分别是长方形和平行四边形的空地上铺草坪。兔子看了之后不假思索地说到，两块空地形状不一样，面积也肯定不同，因而比赛是是不公平的。而乌龟则经过观察、测量之后发现，两块空地面积是相等的……在良好课堂情境的渲染以及故事内容的吸引下，学生的注意力被牢牢吸引到了课堂中。如此，通过借助多媒体实现良好情境的设置，充分刺激并调动了学生的多重感官，激发了学生对所学知识的探究欲望和学习兴趣，推动着课堂教学的顺利进展。
二、进行直观展示，解决教学疑难知识
数学本身是一门具有较强抽象性和逻辑性的学科，学生难以凭借日常知识积累或是采用死记硬背式的学习方式就能完成学习任务的。为了更好地解决教学中的一些疑难知识点，小学数学教师应充分利用信息技术对抽象的数学知识进行直观展示，使学生对知识的发展变化过程有深刻的了解和认识，从而不断促进自身认知思维的发展，使数学教学质量和效果得到有效改进和提升。
例如，以“圆柱和圆锥”这部分内容为例，为了使学生能够更好地认识这两种立体图形，帮助学生建立并发展空间观念，我在课堂利用多媒体对二者的空间结构、平面图进行直观展示，使学生直观的认识到圆柱是由底面的圆和侧面的长方形形成的，而圆锥则是由底面圆和侧面的扇形构成的。同时，为了增强学生对圆锥高的认识，我利用多媒体展现了放置于水平面的圆锥空间结构图，利用动态演示的形式展示底面圓心与圆锥顶点的连接过程，使学生直观地认识到这便是圆锥的高所在，从而更好地解答与之相关的习题。如此，便将抽象的知识点以清晰、直观的方式展现了出来，促进了学生认知发展水平的提升，使课堂教学质量和效果得以不断优化。
三、借助网络课程，丰富课堂教学内容
信息技术与课堂教学融合的优势还在于它本身蕴含丰富的网络资源，这就为实现教师的拓展教学提供了技术支持。网络课程本身是集知识环境、习题训练、教师讲解以及在线测试于一体的，能够给学生提供丰富的课下学习资源。小学数学教师应充分利用信息技术的这一优势进行拓展教学，使学生能够根据自己的情况课下随时、反复练习，满足学生多样化的认知、学习需求，使课堂教学得以有益延伸和拓展。
例如，完成“长方体和正方体”这部分内容的教学后，我就将本课的网络课程以资源共享的形式分享给了学生。课程的内容包括对本课基础知识的讲解，比如长方体和正方体的特征有哪些，周长和表面积的计算方法是怎样的等等，还有与本课内容有关的习题及讲解，让学生完成相关理论知识的复习后进行针对性的练习。学生在课下练习的过程中可以随时利用网络交流平台与教师交流，向教师请教学习中遇到的难题。如此，便将多媒体资源在课外教学的优势充分发挥了出来，拓展了课堂教学内容和形式，实现了课堂教学的有益延伸和拓展。
总之，信息化教育资源在课堂教学中的应用，在激发学生学习热情以及赋予课堂教学活力方面发挥着重要的作用。小学数学教师应从自身的教学实际出发，积极探究信息化资源运用于课堂教学的有效方法和策略，给学生营造生动、愉悦的学习氛围并提供良好的认知学习方式，为最终实现构建高效课堂的目标贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]黄秀清.探究信息技术在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2015.
[2]吴水圣.信息化教学技术在小学数学课堂中的运用[J].东西南北：教育，2016.