区域地理是传统地理学中最基本的内容，区域地理是联系其它知识的载体。区域地理的内容主要分布在初中地理和高中地理选修教材中。在近几年的地理高考中，区域地理都占有相当大的比重。由于区域地理知识较零碎，又大多是落实到地图上的内容，因而遗忘率较高。考生普遍感到难度大，总体得分率比较低。因此，重视区域地理复习，是考生获得高分的重要途径。而掌握正确的复习方法是获得高分的保障。考试大纲中对区域地理的基本要求有三个方面：一是掌握区域位置；二是分析区域特征，比较区域差异；三是发现区域问题，做出合理评价，制定发展策略。这正好体现了学习区域地理的三个不同层次上的要求。针对以上要求，我在复习时的做法如下：
　　
　　一、让学生经常阅读地图册，熟练掌握区域位置
　　
　　确定区域位置是学习区域地理的前提和基础。因此，我们在复习时要经常读图，做填图、绘图练习，努力做到“心中有地图”。在阅读区域地图时，重视所给的经纬度数值的分析，是确定区域位置的重要手段。在高三开学伊始，就要给学生布置读图的任务：对一些重要的经纬线所经过的大洲、大洋及重要的国家进行联想记忆，如赤道、南北纬30°线、南北回归线、北纬60°等纬线，零度经线、90°E、120°E、150°E、120°W、75°W等经线经过的大洲、大洋和重要国家。然后，在每次上课时拿出几分钟的时间和学生一起完成几条线。在指导学生复习世界地理时，要求学生首先要掌握世界大洲、大洋的分布大势，因为有了前面的基础，所以学生对此掌握起来就较容易了。其次，应熟悉世界地理课本中介绍的13个区域的海陆轮廓（包括海岸线、海湾、海峡、岛屿的形状等）、地形分布（特别是高大山脉）、大江大河、重要国家的国界线等轮廓特征，它们是判断区域位置的重要依据。三是要重点掌握考试大纲规定的八个国家，包括它们的轮廓、地形、气候、河流、工农业生产、交通、城市以及人口分布等，特别要掌握它们在世界上有重要地位或特色的事物，关注它们在世界舞台上的动向。
　　
　　二、抓住区域重点特征，依据内部的联系，做好区域特征分析
　　
　　区域特征分析是区域地理学习和研究的重点，是解决区域问题的关键。区域地理涉及的内容繁杂、知识零碎，区域之间又没有必然的联系，如果采用死记硬背的方法，往往很难掌握。所以，在复习时，我是这样做的：
　　1、抓住主导因素，突出区域特征。在区域的各个特征中找出最具本质的或最具特色的特征，并以此寻找出主导因素。例如：欧洲西部地区，海洋性气候特征显著是本区最突出的区域特征，位于温带大陆西部是形成这一特征的主导因素；气候南北对称分布是非洲最突出的区域特征，赤道横贯大陆中部，气压带、风带在非洲大陆南北对称分布是形成这一特征的主导因素……
　　2、理清知识线索，抓住知识联系，形成知识网络。抓住各地理要素之间的联系，把零碎的知识串起来是学习地理最重要的方法之一。在复习中要弄清每一个区域各种自然要素之间、自然要素与经济发展之间的因果关系和制约关系。这样，才能真正理解整个区域特征形成的前因后果，形成有利于记忆的知识结构和知识网络。例如：美国的气候分布与东西高、中间低的地形之间的关系，地形、气候与农业生产布局之间的关系，工业分布与自然资源、交通运输之间的关系等等。又如：西亚和北非有两条主线：①纬度位置→副热带高气压带→气候特点（高温干旱）→农业生产特点→出口物资；②自然资源（石油）→石油生产→石油运输线路→与石油有关的工业部门。
　　3、比较区域之间存在的相同点和区域差异。学会使用比较法是学习总结区域地理特征的最常见、最省力的方法。例如：我在复习中讲了纬度大致相同的西撒哈拉与我国东南沿海气候成因的比较，并且突出大气环流形势的影响是主导因素；又要求学生对其它区域进行了比较，如北纬60°纬线上的亚欧大陆东、中、西部气候的比较，南北美洲地形、气候的比较，南北纬30°—40°的大陆东西岸气候及其特征的比较，美国东北部工业区、德国鲁尔工业区、日本工业区以及中国四大工业区之间特征和形成原因的比较……
　　
　　三、根据区域发展现状，找出区域发展现存和可能存在的问题，并制定出合理的发展对策
　　
　　发现区域发展问题、提出区域发展对策是研究区域地理的目的，是区域地理学习的高级阶段，也是学习区域地理应该达到的能力。如：中亚地区的“白风暴”问题、我国北方的沙尘暴问题、黄土高原和南方山区的水土流失问题、淮河流域的水污染问题、南美洲热带雨林的破坏、中东的水资源问题等等。要学会用可持续发展的观点对区域发展做出科学的合理的评价，并能够制定出正确的可持续发展对策。
　　以上是笔者在几年辅导高考中的浅薄认识，愿与各位同仁探讨，以求提高地理复习质量。