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摘要：传统的英语教育模式往往只更注重“教师苦教”，而不重视“学生自学”。但事实上，英语教学的关键在于学生的学。教师的教学始终要通过学生的学习来体现，学生能否进行自主学习是教学能否成功的关键。因此，初中生英语自主学习能力的培养尤其重要。
关键词：自主学习 英语教学 兴趣 习惯 创新
自主学习指以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。自主学习能力，就是学生在独立获取知识技能、思想观点能力的基础上，不依赖他人而能运用一定学习方法的能力。简单来说就是学生学会学习、自己学会的能力。培养学生的自主学习能力是现代学习型社会的要求。学习的自主是未来教育发展的必然趋势。在英语教学中，必须培养学生的自主学习能力。
一、激发学习兴趣是培养学生英语自主学习能力的前提
心理学专家说：“凡是新奇的，直接符合需要的事物容易引起人的直接兴趣，在大脑皮层有关区域内产生优势兴奋中心;单调的一种信号反复刺激，大脑皮层会产生抑制，注意程度下降;而自己一无所知的对象很难引发兴趣”。因此，在教学过程中把知识性与趣味性有机结合起来，开展轻松愉快的教学，在充满愉快的语言气氛中才能学得轻松、活泼，有助于他们内在动力的充分发，进一步调动学习兴起，山被如，在课堂中穿插一些游戏活动（猜谜、表演等）：尤其是低年级的学生好游戏、好活动、好新奇，交际性的语言游戏有利于激发学生对英语学习的积极兴趣，可以让学生在学中玩，玩中学，在轻松愉快的游戏中加深对语言的理解;也可以运用现代化的教育手段（投影、录像、多媒体等），形成声音图像和文字组成的“三维”立体教学，调动学生学习积极性，来参与眼看、耳听、口说、手写的英语教学活动，实现全面英语教学。
学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。努力帮助学生把学习英语的兴趣培养成一种学习的需要，就能使其由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习英语的习惯。
二、养成良好的学习习惯是培养学生英语自主学习能力的保证
（一）预习是最为基础的学习环节。学生预习的好坏，直接影响英语课堂教学的效果。老师可以指导学生编写预习提纲、学习新课单词、翻译新课内容、听新课课文录音，通过有序预习能力的培养，使学生养成良好的学习习惯;提高学生自主学习能力。
（二）复习是巩固知识的最好手段。复习须及时，复习的主要内容包括新课的单词、语言点、语法点和重要句型等等。通过复习，找出重点，归纳要点，提高学生自我总结的能力。
（三）课外阅读是拓宽知识的最佳途径。老师应该鼓励学生开展课外阅读，可以由简易的趣味小故事、短文、科技知识到名篇名著等材料，既拓宽了学生的知识，又丰富了英语词汇量。学生要逐渐养成制作阅读文摘卡、简单的读书心得等良好的自主学习习惯，把自学到的单词、句式较好地运用到口语及书面表达中。大量阅读是学生培养的锐语感，积累大量词汇的重要途径，同时也是提高理解能力和培养学生自学能力的关键。
三、采用各种教学手段是培养学生英语自主学习能力的关键
（一）改革课堂教学模式，还学生主体地位
我国英语教学中主要是以传统的教师为主的知识传授型的教学活动，学生处于被动的接受知识的地位，学生缺乏在已有的知识水平和技能基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的能力。作为老师应该把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位“让”给学生，让学生则由听众成为真正的实践参与者一一活动的主体。学生是英语课堂中真正的“演员”，教师应该想方设法让他们去听、去模仿、去表演、去思考，在整个自主学习过程中获取知识，提高能力，体会学有所获的愉悦。
（二）创新教学方法，激发学生自主学习
要使学生激发自主学习，培养学生的自主学习的能力，教师应具有更精湛的教学艺术，创新教学方法，合理引导，即使点拨，激发思维.a）问题教学法：在英語教学过程中，教师要激发并保持学生思维的积极性，就应该把提问的主动权交给学生，启发引导学生积极思考，开展小组讨论、辩论赛等活动。在解决问题的过程中，实现了英语词汇的积累，会话技能的掌握，英语语言规律的把握，创新思维和发散性思维的拓展，这种“问题教学法”是培养中学生英语自主学习能力的教学方法之一;b）情景教学法：情景教学使语言易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生学习兴趣及自主学习的欲望，达到同等语言难度的教学目标。情景教学使用语言内容直观，更接近学生，更接近生活，根据不同的教学内容，引用学生较为熟悉的生活实例，设计教学情景，通过语境激活背景知识，促使学生运用已学知识进行交流，培养学生自主学习的能力，实现主动地进行语言学习活动。
（三）开展课外活动，延伸课堂空间我们要承认课堂是学生学习活动的主要场所并要充分发挥其作用，让学生真正、自主地活动起来，同时也要着手开发课外活动环境，建立课外学习活动场所，开展各种英语课外自主学习和活动，如小品/短剧表演、英语诗歌/散文朗诵、歌唱比赛、读书报告会等，有针对性地培养学生学习英语的兴趣，进行自主学习能力方面的指导，帮助学生形成良好的自主学习意识和能力。
总之，在英语教学过程中，教师除了传授基本知识、培养基本技能之外，还应当积极引导学生进行自主学习，培养其自主学习的精神，最终养成终身学习的能力，真正达到让学生“自求得之"的目的。
张家港合兴初级中学 高彩虹
关键词：自主学习 英语教学 兴趣 习惯 创新
自主学习指以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。自主学习能力，就是学生在独立获取知识技能、思想观点能力的基础上，不依赖他人而能运用一定学习方法的能力。简单来说就是学生学会学习、自己学会的能力。培养学生的自主学习能力是现代学习型社会的要求。学习的自主是未来教育发展的必然趋势。在英语教学中，必须培养学生的自主学习能力。
一、激发学习兴趣是培养学生英语自主学习能力的前提
心理学专家说：“凡是新奇的，直接符合需要的事物容易引起人的直接兴趣，在大脑皮层有关区域内产生优势兴奋中心;单调的一种信号反复刺激，大脑皮层会产生抑制，注意程度下降;而自己一无所知的对象很难引发兴趣”。因此，在教学过程中把知识性与趣味性有机结合起来，开展轻松愉快的教学，在充满愉快的语言气氛中才能学得轻松、活泼，有助于他们内在动力的充分发，进一步调动学习兴起，山被如，在课堂中穿插一些游戏活动（猜谜、表演等）：尤其是低年级的学生好游戏、好活动、好新奇，交际性的语言游戏有利于激发学生对英语学习的积极兴趣，可以让学生在学中玩，玩中学，在轻松愉快的游戏中加深对语言的理解;也可以运用现代化的教育手段（投影、录像、多媒体等），形成声音图像和文字组成的“三维”立体教学，调动学生学习积极性，来参与眼看、耳听、口说、手写的英语教学活动，实现全面英语教学。
学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。努力帮助学生把学习英语的兴趣培养成一种学习的需要，就能使其由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习英语的习惯。
二、养成良好的学习习惯是培养学生英语自主学习能力的保证
（一）预习是最为基础的学习环节。学生预习的好坏，直接影响英语课堂教学的效果。老师可以指导学生编写预习提纲、学习新课单词、翻译新课内容、听新课课文录音，通过有序预习能力的培养，使学生养成良好的学习习惯;提高学生自主学习能力。
（二）复习是巩固知识的最好手段。复习须及时，复习的主要内容包括新课的单词、语言点、语法点和重要句型等等。通过复习，找出重点，归纳要点，提高学生自我总结的能力。
（三）课外阅读是拓宽知识的最佳途径。老师应该鼓励学生开展课外阅读，可以由简易的趣味小故事、短文、科技知识到名篇名著等材料，既拓宽了学生的知识，又丰富了英语词汇量。学生要逐渐养成制作阅读文摘卡、简单的读书心得等良好的自主学习习惯，把自学到的单词、句式较好地运用到口语及书面表达中。大量阅读是学生培养的锐语感，积累大量词汇的重要途径，同时也是提高理解能力和培养学生自学能力的关键。
三、采用各种教学手段是培养学生英语自主学习能力的关键
（一）改革课堂教学模式，还学生主体地位
我国英语教学中主要是以传统的教师为主的知识传授型的教学活动，学生处于被动的接受知识的地位，学生缺乏在已有的知识水平和技能基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的能力。作为老师应该把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位“让”给学生，让学生则由听众成为真正的实践参与者一一活动的主体。学生是英语课堂中真正的“演员”，教师应该想方设法让他们去听、去模仿、去表演、去思考，在整个自主学习过程中获取知识，提高能力，体会学有所获的愉悦。
（二）创新教学方法，激发学生自主学习
要使学生激发自主学习，培养学生的自主学习的能力，教师应具有更精湛的教学艺术，创新教学方法，合理引导，即使点拨，激发思维.a）问题教学法：在英語教学过程中，教师要激发并保持学生思维的积极性，就应该把提问的主动权交给学生，启发引导学生积极思考，开展小组讨论、辩论赛等活动。在解决问题的过程中，实现了英语词汇的积累，会话技能的掌握，英语语言规律的把握，创新思维和发散性思维的拓展，这种“问题教学法”是培养中学生英语自主学习能力的教学方法之一;b）情景教学法：情景教学使语言易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生学习兴趣及自主学习的欲望，达到同等语言难度的教学目标。情景教学使用语言内容直观，更接近学生，更接近生活，根据不同的教学内容，引用学生较为熟悉的生活实例，设计教学情景，通过语境激活背景知识，促使学生运用已学知识进行交流，培养学生自主学习的能力，实现主动地进行语言学习活动。
（三）开展课外活动，延伸课堂空间我们要承认课堂是学生学习活动的主要场所并要充分发挥其作用，让学生真正、自主地活动起来，同时也要着手开发课外活动环境，建立课外学习活动场所，开展各种英语课外自主学习和活动，如小品/短剧表演、英语诗歌/散文朗诵、歌唱比赛、读书报告会等，有针对性地培养学生学习英语的兴趣，进行自主学习能力方面的指导，帮助学生形成良好的自主学习意识和能力。
总之，在英语教学过程中，教师除了传授基本知识、培养基本技能之外，还应当积极引导学生进行自主学习，培养其自主学习的精神，最终养成终身学习的能力，真正达到让学生“自求得之"的目的。
张家港合兴初级中学 高彩虹