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【摘要】中职生是特殊的学生群体。他们正处于由少年向成人过渡的时期,处于活跃而丰富多彩的青年期。这一阶段他们的生理、心理都发生着巨大转变,容易出现许多心理困惑或心理问题,据了解,职校生普遍存在着人际交往困难,学习自信心不足,对家长、学校管教方式不满,缺乏理想和抱负等诸多心理问题。因此,在班主任管理工作中渗透心理健康教育是非常必要的。本文就如何做好中职生的心理健康教育谈几点看法。
【关键词】班主任; 中职生 ;心理健康教育
1 给特殊的学生群体以特殊的教育关怀
中职生是个特殊的学生群体,他们有多方面的优点和长处,也有某些特定的弱点和不足,需要得到特殊的教育关怀。众所周知,班主任每天与学生相处的时间比其他一般任课教师要多很多,了解当前班级的学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提,只有这样才能具体问题具体分析,对症下药;其次和谐的师生关系是教育成功的基础,中职生由于学业成绩不理想,饱受冷遇,自尊心特敏感。如果班主任给予他真诚的信任与尊重,多表扬,多鼓励,学生自然就会感到一种人格的尊严,从而会对教师产生朋友般的信赖。在此基础上,学生才会主动地向教师敞开心扉,诉说他们的喜怒哀乐,这样有利于教师随时了解学生的心灵和思想动态,及时帮助他们解决学习、生活和心理上的所遇到的困惑。
2 加强班级文化建设,营造良好的心理氛围
班级文化是指整个班级环境和人际环境。在优美的班级环境与和谐的人际关系中,学生的情感、行为会受到潜移默化的影响。首先,班主任应带领学生一起参与创设优美的班级环境,如粘贴名人名言,开设“班主任信箱”等。其次,班主任应带领学生共同创造愉快、和谐、亲切、信任的人际环境,形成尊师爱生的良好风尚。再次,班主任应制定出适合本班的班级规章制度,营造积极的班集体舆论氛围。
3 帮助学生克服自卑,树立自信
自信是个体心理健康的重要特征,自信力是每个人发挥内在潜能实现做人价值的内在动力机制。中职学生大部分是学困生,由于一直得不到肯定和认可,相当一部分学生对自己的前途感到迷茫,自暴自弃,放纵自我,自卑心理较为普遍。由于受普高热的影响,很多中职生认为只有升入普通高中,才是优秀学生,进入中等职业学校,就是“末等公民”。在生活中缺乏信心。班主任要通过多种渠道多种方法引导学生克服自卑,树立自信,有为理想和目标而奋斗的勇气和决心。
4 帮助单亲家庭孩子走出阴影,树立正确的人生观
单亲家庭的学生容易出现较为典型的种种问题。在班级德育工作中,我认为要做有效的教育转化工作,要区别对待这些单亲家庭的学生的不同的问题行为,采取有针对性的教育措施手段。对沉默不语型的孩子,父亲或母亲、老师同学要关心爱护他们;对脆弱型的学生,要配合家长做学生的各方面工作,要求家长规定孩子做的家务活,学会自己料理自己的生活;对品德不良型的学生最好的谈话场合不要在办公室,就老师学生两人,双方面对面地坐着,老师不要用教育者的口吻来说话,用朋友间的交流方式来进行。
5 引导学生走出早恋误区
早恋,对同学们而言,是一个极为敏感的话题。青春期的少男少女既是长身体长知识的时期,又是性心理不断发生变化的时期,对异性产生爱慕好感,从而渴望结交知心朋友是一种很正常的心理。班主任如果发现学生早恋,切莫急躁。怒发冲冠,一阵痛骂,那样会适得其反。要进行正确的引导,与早恋孩子进行良好的沟通,分析早恋的利弊,认清早恋的危害,增强自制力是解决早恋问题关键。
总之,中职班主任需要树立科学的中职生发展观,把“特别的爱”给“特别的你”,扮演好特殊的专业教育角色,引导中职生实现人格健全、个性成长和全面和谐发展的目标。
【关键词】班主任; 中职生 ;心理健康教育
1 给特殊的学生群体以特殊的教育关怀
中职生是个特殊的学生群体,他们有多方面的优点和长处,也有某些特定的弱点和不足,需要得到特殊的教育关怀。众所周知,班主任每天与学生相处的时间比其他一般任课教师要多很多,了解当前班级的学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提,只有这样才能具体问题具体分析,对症下药;其次和谐的师生关系是教育成功的基础,中职生由于学业成绩不理想,饱受冷遇,自尊心特敏感。如果班主任给予他真诚的信任与尊重,多表扬,多鼓励,学生自然就会感到一种人格的尊严,从而会对教师产生朋友般的信赖。在此基础上,学生才会主动地向教师敞开心扉,诉说他们的喜怒哀乐,这样有利于教师随时了解学生的心灵和思想动态,及时帮助他们解决学习、生活和心理上的所遇到的困惑。
2 加强班级文化建设,营造良好的心理氛围
班级文化是指整个班级环境和人际环境。在优美的班级环境与和谐的人际关系中,学生的情感、行为会受到潜移默化的影响。首先,班主任应带领学生一起参与创设优美的班级环境,如粘贴名人名言,开设“班主任信箱”等。其次,班主任应带领学生共同创造愉快、和谐、亲切、信任的人际环境,形成尊师爱生的良好风尚。再次,班主任应制定出适合本班的班级规章制度,营造积极的班集体舆论氛围。
3 帮助学生克服自卑,树立自信
自信是个体心理健康的重要特征,自信力是每个人发挥内在潜能实现做人价值的内在动力机制。中职学生大部分是学困生,由于一直得不到肯定和认可,相当一部分学生对自己的前途感到迷茫,自暴自弃,放纵自我,自卑心理较为普遍。由于受普高热的影响,很多中职生认为只有升入普通高中,才是优秀学生,进入中等职业学校,就是“末等公民”。在生活中缺乏信心。班主任要通过多种渠道多种方法引导学生克服自卑,树立自信,有为理想和目标而奋斗的勇气和决心。
4 帮助单亲家庭孩子走出阴影,树立正确的人生观
单亲家庭的学生容易出现较为典型的种种问题。在班级德育工作中,我认为要做有效的教育转化工作,要区别对待这些单亲家庭的学生的不同的问题行为,采取有针对性的教育措施手段。对沉默不语型的孩子,父亲或母亲、老师同学要关心爱护他们;对脆弱型的学生,要配合家长做学生的各方面工作,要求家长规定孩子做的家务活,学会自己料理自己的生活;对品德不良型的学生最好的谈话场合不要在办公室,就老师学生两人,双方面对面地坐着,老师不要用教育者的口吻来说话,用朋友间的交流方式来进行。
5 引导学生走出早恋误区
早恋,对同学们而言,是一个极为敏感的话题。青春期的少男少女既是长身体长知识的时期,又是性心理不断发生变化的时期,对异性产生爱慕好感,从而渴望结交知心朋友是一种很正常的心理。班主任如果发现学生早恋,切莫急躁。怒发冲冠,一阵痛骂,那样会适得其反。要进行正确的引导,与早恋孩子进行良好的沟通,分析早恋的利弊,认清早恋的危害,增强自制力是解决早恋问题关键。
总之,中职班主任需要树立科学的中职生发展观,把“特别的爱”给“特别的你”,扮演好特殊的专业教育角色,引导中职生实现人格健全、个性成长和全面和谐发展的目标。