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【摘要】新课程改革的重点是“要重视对学生的语言综合运用能力的培养”。新课程标准强调，学习词汇与语法都是为了提高学生听说读写能力，为了能更好地交际。所以在现代的英语教学中，我们教师有必要将词汇与语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节，着力提供丰富多样的课堂活动使词汇与语法教学更具有趣味性、实践性和互动性，寓教于乐，让词汇与语法的教学成为一种艺术。
【关键词】 简笔画;活跃氛围;乐在其中;创设情境;融汇于音乐
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-102-01
一、教英语词汇的艺术
（一）介绍新词汇
1.直观法
如学习水果食物时，教师可以将事先准备好的一个草莓呈现在学生面前，问到：“What’s this？ It’s a strawberry”再拿起两个草莓问：“What are these？ They are strawberries.”自问自答后再展开教师问学生答，学生问学生答，然后将本节课要学习的水果食物在多媒体上呈现出来，让学生反复操练，学生不但掌握这些水果食物的词性，单复数，而且在运用时也琅琅上口，教师如能在学生回答得好之后，把准备好的食物奖给他们，那课堂气氛就更好，从而激励了学生积极参与学习。
2.用举例的方法介绍词汇
如教“turn on/off”这个词汇时候，教师可以直接跑到开关处，将教室的灯打开并关闭来让学生学习这两个词组，并说“When you leave classroom， don’t forget to turn off the lights.”这样通过一个例子不但使学生既清楚、准确地领会了turn on/ turn off的意思及其怎样灵活运用，并且还教育学生要节约资源，养成良好的生活习惯。
3.通过话题，引出词汇
在初中英语七年级下册第七单元学习怎样描述人的外貌这个话题时，首先可以让学生整体区分一个人外表看，可以是高矮肥瘦，从而引出“tall， short， of medium height， fat＼heavy， thin， of medium build.”然后在细节区分人的头发，眼睛和鼻子等外表，从而引出 “ long hair， curly hair， double eyelid， single eyelid…”。再让学生用所学的词汇来描述自己和自己最好的朋友。
4.创设情境，讲解文化内涵来介绍词汇。
先设定一个情景，让学生根据情景，推断出符合情景的单词。例如在九年级英语Unit12，我们在讲授table manners时，可以先让学生说说平时自己在家吃饭时候要遵循的规则，再说说自己所知道的外国的餐桌礼仪，那样学生就会对table manners 了解很深透。这种方法不仅讲授了单词，还将单词置于活生生的语境当中，既激发了学生学习的兴趣，又增强了学生对单词的理解，并且对单词拼写很有帮助。多讲解一些文化习俗的知识，既开阔学生的视野，更激发了学生的学习兴趣。
（二）词汇的扩展。学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。下面介绍几种词汇扩展的方法
1.关联词群或称联想词群。如：教fruit时，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上表示关联词群：这样联想，就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得。
2.构词讲解分析法
如在阅读中碰到“interactive”， 让学生回想 哪个单词里面有“inter”，他们立刻会想到“internet互联网”， 这样就可以说“inter”是“互相”的意思，那那就能准确地知道“interactive”的意思了。
3.多阅读，培养学生的猜词能力，扩大词汇量。根据上下文解析词汇和扩展词汇是一种常用的阅读方法。 在九年级的辅导书里出现“remiss”的单词，这样可以要求学生根据上下文句子来猜测单词意思。上文说到“Kobe， one of the main singers jumped up and down.” 下文说到 “He fell down and broke his leg”这样可以很容易知道，”remiss”在这里的意思是“不小心”。
二、教语法的艺术
（一）直观法简笔画
1.简笔画能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给课堂增加艺术的魅力。有利于开发学生智力，诱导学生积极思维，产生丰富的联想和想象，使学生活泼又主动地学习。
2.充分利用多媒体，展示图片，音乐和语法。
讲解一般过去式时，可以将过去式在屏幕上显示出来，让学生总结过去式的变化规律，并在屏幕上显示图片，来让学生用过去式说话。在讲解定语从句时候，可以将两句简单句怎样合并成定语从句的过程详细呈现出来。 譬如
I like the handbag+The handbag is cute.
I like the handbag that is cute. 。
在询问学生喜欢哪種类型音乐时，可以将四种不同的音乐通过多媒体播放一次，让学生真实感受各种不同音乐的区别，然后问道：“ What kind of music do you like？”他们回答道： “I like music that I can sing along with/I like music that has great lyrics….”
（二）创设情境活用语法，在活动与游戏中学习语法。在七年级上册第七单元可以设计让学生扮演去商店买衣服，这样就会用到：How much is/ are …..， Can I help you？ I will take it. I want to ….等句型与语法，学生不但可以将所学知识学以致用，还可以通过表演锻炼他们的胆识和与人沟通的能力，学习如何在生活中常见的情境中进行有礼貌的会话。 （四） 将语法融汇于歌词中。如在讲授定语从句这一课时，可以自己写的关于朋友和世界的定语从句的句子融到朗朗上口的喜洋洋旋律中。歌词如下：
I like the trees that are green
I like the sky that’s full of sunshine
I like the moon that’s able to smile
I like the world that’s full of love
I love the friend who cares for me
I love the friend who never says bye
I love the friend who makes me happy
You are all my sunshine
這样一来，学生不但学会了定语从句的用法，还可以自己创造新歌，充分培养学生自我创新学习的能力。同时在如此活跃的学习氛围下，学生乐在其中，乐于学英语，也对英语产生强烈的学习欲望，提高他们学习英语的积极性和主动性，让学生成为学习的主人。
课程标准的新理念，要求老师不断更新教学观念，改进教学方法，一定要符合新课程改革的特点。同时作为现代的英语老师，我们非常有必须想法设法提高学生学习英语的积极性和主动性，提供多样丰富的活动和活跃的学习氛围让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
【参考文献】
[1]初中英语词汇和语法教学 许玉莲
[2]探索新课程标准下高效初中英语词汇教学（1） http：//biyelunwen.yjbys.com;;
[3]浅谈英语词汇教学的艺术（1） http：//biyelunwen.yjbys.com/fanwen/yingyu/list_56_8.html
[4]新课程背景下初中英语语法教学的方法 论文之家 李燕梅
[5]浅谈初中英语语法、词汇教学的基本策略 http：//www.govyi.com/
[6]谈谈中学英语词汇教学 曾忠玉 http：//220.162.195.54/bxts/ShowArticle.asp？ArticleID=1060
作者单位
（中山市卓山中学;广东;中山;528400 ）
【关键词】 简笔画;活跃氛围;乐在其中;创设情境;融汇于音乐
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-102-01
一、教英语词汇的艺术
（一）介绍新词汇
1.直观法
如学习水果食物时，教师可以将事先准备好的一个草莓呈现在学生面前，问到：“What’s this？ It’s a strawberry”再拿起两个草莓问：“What are these？ They are strawberries.”自问自答后再展开教师问学生答，学生问学生答，然后将本节课要学习的水果食物在多媒体上呈现出来，让学生反复操练，学生不但掌握这些水果食物的词性，单复数，而且在运用时也琅琅上口，教师如能在学生回答得好之后，把准备好的食物奖给他们，那课堂气氛就更好，从而激励了学生积极参与学习。
2.用举例的方法介绍词汇
如教“turn on/off”这个词汇时候，教师可以直接跑到开关处，将教室的灯打开并关闭来让学生学习这两个词组，并说“When you leave classroom， don’t forget to turn off the lights.”这样通过一个例子不但使学生既清楚、准确地领会了turn on/ turn off的意思及其怎样灵活运用，并且还教育学生要节约资源，养成良好的生活习惯。
3.通过话题，引出词汇
在初中英语七年级下册第七单元学习怎样描述人的外貌这个话题时，首先可以让学生整体区分一个人外表看，可以是高矮肥瘦，从而引出“tall， short， of medium height， fat＼heavy， thin， of medium build.”然后在细节区分人的头发，眼睛和鼻子等外表，从而引出 “ long hair， curly hair， double eyelid， single eyelid…”。再让学生用所学的词汇来描述自己和自己最好的朋友。
4.创设情境，讲解文化内涵来介绍词汇。
先设定一个情景，让学生根据情景，推断出符合情景的单词。例如在九年级英语Unit12，我们在讲授table manners时，可以先让学生说说平时自己在家吃饭时候要遵循的规则，再说说自己所知道的外国的餐桌礼仪，那样学生就会对table manners 了解很深透。这种方法不仅讲授了单词，还将单词置于活生生的语境当中，既激发了学生学习的兴趣，又增强了学生对单词的理解，并且对单词拼写很有帮助。多讲解一些文化习俗的知识，既开阔学生的视野，更激发了学生的学习兴趣。
（二）词汇的扩展。学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。下面介绍几种词汇扩展的方法
1.关联词群或称联想词群。如：教fruit时，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上表示关联词群：这样联想，就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得。
2.构词讲解分析法
如在阅读中碰到“interactive”， 让学生回想 哪个单词里面有“inter”，他们立刻会想到“internet互联网”， 这样就可以说“inter”是“互相”的意思，那那就能准确地知道“interactive”的意思了。
3.多阅读，培养学生的猜词能力，扩大词汇量。根据上下文解析词汇和扩展词汇是一种常用的阅读方法。 在九年级的辅导书里出现“remiss”的单词，这样可以要求学生根据上下文句子来猜测单词意思。上文说到“Kobe， one of the main singers jumped up and down.” 下文说到 “He fell down and broke his leg”这样可以很容易知道，”remiss”在这里的意思是“不小心”。
二、教语法的艺术
（一）直观法简笔画
1.简笔画能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给课堂增加艺术的魅力。有利于开发学生智力，诱导学生积极思维，产生丰富的联想和想象，使学生活泼又主动地学习。
2.充分利用多媒体，展示图片，音乐和语法。
讲解一般过去式时，可以将过去式在屏幕上显示出来，让学生总结过去式的变化规律，并在屏幕上显示图片，来让学生用过去式说话。在讲解定语从句时候，可以将两句简单句怎样合并成定语从句的过程详细呈现出来。 譬如
I like the handbag+The handbag is cute.
I like the handbag that is cute. 。
在询问学生喜欢哪種类型音乐时，可以将四种不同的音乐通过多媒体播放一次，让学生真实感受各种不同音乐的区别，然后问道：“ What kind of music do you like？”他们回答道： “I like music that I can sing along with/I like music that has great lyrics….”
（二）创设情境活用语法，在活动与游戏中学习语法。在七年级上册第七单元可以设计让学生扮演去商店买衣服，这样就会用到：How much is/ are …..， Can I help you？ I will take it. I want to ….等句型与语法，学生不但可以将所学知识学以致用，还可以通过表演锻炼他们的胆识和与人沟通的能力，学习如何在生活中常见的情境中进行有礼貌的会话。 （四） 将语法融汇于歌词中。如在讲授定语从句这一课时，可以自己写的关于朋友和世界的定语从句的句子融到朗朗上口的喜洋洋旋律中。歌词如下：
I like the trees that are green
I like the sky that’s full of sunshine
I like the moon that’s able to smile
I like the world that’s full of love
I love the friend who cares for me
I love the friend who never says bye
I love the friend who makes me happy
You are all my sunshine
這样一来，学生不但学会了定语从句的用法，还可以自己创造新歌，充分培养学生自我创新学习的能力。同时在如此活跃的学习氛围下，学生乐在其中，乐于学英语，也对英语产生强烈的学习欲望，提高他们学习英语的积极性和主动性，让学生成为学习的主人。
课程标准的新理念，要求老师不断更新教学观念，改进教学方法，一定要符合新课程改革的特点。同时作为现代的英语老师，我们非常有必须想法设法提高学生学习英语的积极性和主动性，提供多样丰富的活动和活跃的学习氛围让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
【参考文献】
[1]初中英语词汇和语法教学 许玉莲
[2]探索新课程标准下高效初中英语词汇教学（1） http：//biyelunwen.yjbys.com;;
[3]浅谈英语词汇教学的艺术（1） http：//biyelunwen.yjbys.com/fanwen/yingyu/list_56_8.html
[4]新课程背景下初中英语语法教学的方法 论文之家 李燕梅
[5]浅谈初中英语语法、词汇教学的基本策略 http：//www.govyi.com/
[6]谈谈中学英语词汇教学 曾忠玉 http：//220.162.195.54/bxts/ShowArticle.asp？ArticleID=1060
作者单位
（中山市卓山中学;广东;中山;528400 ）