论文部分内容阅读
新冠疫情防控形势好转,幼儿园的防疫措施却并未放松。为确保家园沟通顺畅,上海市嘉定区方泰幼儿园以现代化信息技术拓展交流方式,建立“班级钉钉群”,实现“零距离”互动,让防疫常态化下的园所教育与家庭教育紧密结合。
“钉”生活,做培养良好习惯的指导员。其一,提升家园互动,助力幼儿适应新环境。为了让幼儿适应防疫常规,园所把接送流程、幼儿独立进园和离园流程做成视频发到班级群里,让家长在了解防疫措施落实情况后,配合遵守防疫要求。对于小班幼儿,及时将他们在园的生活情况发送至班级群,请家长协助幼儿更快适应环境。其二,开展空中家长会,指导更快捷。家长会、教师家访是家园沟通最直接的方式。但因时间有限,家园无法全面细致沟通,效果并不理想。园所借助视频会议功能,开展线上家长会、视频家访,让教师和家长不受时间和空间限制,在轻松的氛围中交流。其三,创设空中家长课堂,传递好方法。“家长课堂”会分享缓解分离焦虑的方法,帮助幼儿度过适应期;也会推送儿童绘本、亲子游戏等,引导家长学会高质量陪伴;还会传递正确的教育观,做好家教指导。其四,鼓励家长自愿打卡,培养幼儿良好的生活习惯。为让小班幼儿掌握洗手方法、督促家长引导幼儿正确洗手,群内分阶段设置打卡任务。教师上传洗手儿歌视频,让家长鼓励幼儿边念儿歌边洗手来记住洗手步骤。在家长的积极参与下,幼儿养成了洗手习惯、学会了洗手方法。其五,做好电话家访,输送小妙招。为了让祖辈配合教育、引导幼儿,园所通过电话给他们介绍培养幼儿自理能力的方法、高效速成的教育妙招等,还将交流内容以图文形式打印出来方便他们翻看。
“钉”心情,做清除焦虑的消防员。首先,开办空中游园会,唤起园所生活记忆。习惯了在家生活,幼儿对复学感到不适应。面对幼儿哭闹的现象,教师制作了幼儿园短片,以此唤起幼儿对园所生活的愉快记忆,激发他们对复学的向往和期待。其次,利用班级群,传递园所生活的美好瞬间。家长十分关心幼儿在园的生活学习情况,担心小班新生入园不适应陌生环境。教师捕捉幼儿在园的快乐时光,将视频和照片发送到班级群,安抚家长的情绪。再次,进行直播半日活动,让家长直观了解幼儿。园所每学期都会开展亲子运动会、科技节等,让幼儿学会沟通、合作学习,家长也能了解园所的教学情况。疫情期间,园所通过直播让家长知晓活动和幼儿的参与状况,直播内容除半日活动外,还包括早午餐、游戏等生活环节。最后,家长可以自主预约,咨询育儿困惑。通过班级群自主选择约谈主题和时间,做好防护措施后入园与教师沟通。教师会针对预约主题进行研讨、确定方案,确保约谈效果。沟通中,教师会发掘幼儿的优点,肯定家长的培养,不夸张、不掩藏幼儿的问题,给予家长合理的建议。
“钉”亮点,做发现千里马的伯乐。教师走近幼儿的一日生活,观察、发现幼儿身上的亮点,在班级群展示他们的活泼可爱以及园所保教活动的丰富多彩,拉近家园距离,凝聚教育合力。
以“欢乐音乐会”活动为例,幼兒自主决定表演内容和形式,教师以录播形式在班级群分享幼儿的表现;在“创意美术展”上,教师将幼儿介绍作品的视频上传到班级群,让幼儿在家长、教师、同伴的欣赏中收获自我肯定;“小小阅读家”活动,教师邀请亲子共读做得好的家长在群中分享经验,激发家长交流的积极性。
“钉”资源,做配合教学的领航员。班级群的充分利用,离不开教师的引导和带动,教师需要激发并调动家长参与幼儿教育的主动性、积极性。
班级布置秋天的自然角时,需要收集秋天丰收的果实,种类多、时间紧,只靠教师的力量在短时间内难以完成。教师将要收集的果实名称以表格形式上传到班级群,请家长自行选择可以收集的果实,很快大部分果实就被家长认领。家长的积极配合为幼儿园环境创设提供了坚实的基础,让秋天丰收的景象呈现在班级自然角。
家园合作共育时代,“班级钉钉群”已成为新的沟通方式,利用它可以做好家园教育沟通工作,使家园间平等对话、思想融合、积极互动。
(作者单位:上海市嘉定区方泰幼儿园)
责任编辑:张妍琳
“钉”生活,做培养良好习惯的指导员。其一,提升家园互动,助力幼儿适应新环境。为了让幼儿适应防疫常规,园所把接送流程、幼儿独立进园和离园流程做成视频发到班级群里,让家长在了解防疫措施落实情况后,配合遵守防疫要求。对于小班幼儿,及时将他们在园的生活情况发送至班级群,请家长协助幼儿更快适应环境。其二,开展空中家长会,指导更快捷。家长会、教师家访是家园沟通最直接的方式。但因时间有限,家园无法全面细致沟通,效果并不理想。园所借助视频会议功能,开展线上家长会、视频家访,让教师和家长不受时间和空间限制,在轻松的氛围中交流。其三,创设空中家长课堂,传递好方法。“家长课堂”会分享缓解分离焦虑的方法,帮助幼儿度过适应期;也会推送儿童绘本、亲子游戏等,引导家长学会高质量陪伴;还会传递正确的教育观,做好家教指导。其四,鼓励家长自愿打卡,培养幼儿良好的生活习惯。为让小班幼儿掌握洗手方法、督促家长引导幼儿正确洗手,群内分阶段设置打卡任务。教师上传洗手儿歌视频,让家长鼓励幼儿边念儿歌边洗手来记住洗手步骤。在家长的积极参与下,幼儿养成了洗手习惯、学会了洗手方法。其五,做好电话家访,输送小妙招。为了让祖辈配合教育、引导幼儿,园所通过电话给他们介绍培养幼儿自理能力的方法、高效速成的教育妙招等,还将交流内容以图文形式打印出来方便他们翻看。
“钉”心情,做清除焦虑的消防员。首先,开办空中游园会,唤起园所生活记忆。习惯了在家生活,幼儿对复学感到不适应。面对幼儿哭闹的现象,教师制作了幼儿园短片,以此唤起幼儿对园所生活的愉快记忆,激发他们对复学的向往和期待。其次,利用班级群,传递园所生活的美好瞬间。家长十分关心幼儿在园的生活学习情况,担心小班新生入园不适应陌生环境。教师捕捉幼儿在园的快乐时光,将视频和照片发送到班级群,安抚家长的情绪。再次,进行直播半日活动,让家长直观了解幼儿。园所每学期都会开展亲子运动会、科技节等,让幼儿学会沟通、合作学习,家长也能了解园所的教学情况。疫情期间,园所通过直播让家长知晓活动和幼儿的参与状况,直播内容除半日活动外,还包括早午餐、游戏等生活环节。最后,家长可以自主预约,咨询育儿困惑。通过班级群自主选择约谈主题和时间,做好防护措施后入园与教师沟通。教师会针对预约主题进行研讨、确定方案,确保约谈效果。沟通中,教师会发掘幼儿的优点,肯定家长的培养,不夸张、不掩藏幼儿的问题,给予家长合理的建议。
“钉”亮点,做发现千里马的伯乐。教师走近幼儿的一日生活,观察、发现幼儿身上的亮点,在班级群展示他们的活泼可爱以及园所保教活动的丰富多彩,拉近家园距离,凝聚教育合力。
以“欢乐音乐会”活动为例,幼兒自主决定表演内容和形式,教师以录播形式在班级群分享幼儿的表现;在“创意美术展”上,教师将幼儿介绍作品的视频上传到班级群,让幼儿在家长、教师、同伴的欣赏中收获自我肯定;“小小阅读家”活动,教师邀请亲子共读做得好的家长在群中分享经验,激发家长交流的积极性。
“钉”资源,做配合教学的领航员。班级群的充分利用,离不开教师的引导和带动,教师需要激发并调动家长参与幼儿教育的主动性、积极性。
班级布置秋天的自然角时,需要收集秋天丰收的果实,种类多、时间紧,只靠教师的力量在短时间内难以完成。教师将要收集的果实名称以表格形式上传到班级群,请家长自行选择可以收集的果实,很快大部分果实就被家长认领。家长的积极配合为幼儿园环境创设提供了坚实的基础,让秋天丰收的景象呈现在班级自然角。
家园合作共育时代,“班级钉钉群”已成为新的沟通方式,利用它可以做好家园教育沟通工作,使家园间平等对话、思想融合、积极互动。
(作者单位:上海市嘉定区方泰幼儿园)
责任编辑:张妍琳