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摘 要：高中生物在高中阶段的学习中占有极大的比重，是高中教学当中最为重要的组成部分，做好高中生物有效课堂的建构工作，既满足了当前新课程改革对高中生物教学的需要，又调动了学生学习的积极性和踊跃性，提高了学生生物课堂学习的成效。为此，教师在组织开展高中生物教学工作当中，不仅要为学生建设一个良好的课堂学习环境，进而实现对学生生物意识的启发，同时还要丰富教学的内容和形式，进而切实提高学生课堂学习成效。
关键词：高中生物;有效课堂;建构方法
就目前的教学形式来看，授课过程中有不少的问题存在，究其原因，一方面是因为部分教师认为在生物课堂中，学生只要学习并掌握了所学的知识内容就可以了，因而忽视了对学生生物素养和生物意识方面的培育，导致学生对于生物知识缺乏足够的认知。另一方面则是因为教师对于高中生物有效课堂的建构不够重视，对于该如何组织开展有效课堂的建构工作缺乏科学的方法作为支持。本文针对当前高中生物有效课堂建构过程中所遗留下的一些问题，从三个方面来展开论述，以期为高中生物有效课堂的建构提供一定的指导和建议：
一、建设良好课堂学习环境，实现对学生生物意识的启发
一直以来，高中生物课堂教学过程中存在着教师授课理念落后，教学模式单一且缺乏新意的问题存在，而正是这种问题的存在，导致生物课堂教学的有效性一直得不到实质性的提升，学生的学习积极性和踊跃性受到极大的抑止，很难在课堂中进行有效率的学习。面对这种情况，教师在组织开展高中生物教学工作当中，应该着重为学生建设一个良好的课堂学习环境，从而让学生在参与课堂学习的过程中实现对生物意识的启发。
例如，在“从生物圈到细胞”一课当中，起初，教师可以让学生回顾之前学习的和生物有关的知识内容，并着重回答生物体结构和功能的基本单位是什么，生物通常表现出哪些生命活动特征等问题。随后，教师可以给学生出示一些草履虫的图片，并引导学生学习并了解草履虫是什么样的生物，且具有怎样的结构。最后，教师可以就“生命活动与细胞有什么关系”这一问题展开深入的探究，并在小组协作的过程中找出问题的答案。这样一来，即引发了学生对生物知识的学习和探究兴致，又实现了对学生生物意识的启发，有助于有效课堂的构建。
二、丰富教学的内容和形式，切实提高学生课堂学习成效
在当前的高中生物教学当中，由于教材当中所涉及的知识点比较多，因此学生在课堂学习的过程中难免会出现遗漏之处，教师如果不及时的协助学生查漏补缺，必将影响学生课堂学习的成效。为此，教师在组织开展高中生物教学工作当中，应该着重丰富教学的形式和内容，尽量多的采用新型的授课方法来展开教学。而信息技术的引入为高中生物有效课堂的建构提供了可能，为此，教师应该予以重视，并以此来提高学生课堂学习的成效。
依旧拿“从生物圈到细胞”一课来说，前面教师已经引导学生学习并掌握了有关细胞方面的知识，尤其对于草履虫这种生物有了一定的认知。因此在本节课教学当中，教师可以利用课件展示草履虫摄食、运动和分裂图片或视频，进而引发学生继续学习和探究的兴致。随后，教师可以把本节课当中需要学生重点学习和掌握的内容制作成PPT课件，利用PPT课件的优势对这些内容进行整理和归纳，并以簡单易懂的方式加以呈现，进而加深学生的理解和掌握。最后，教师可以根据学生对草履虫这一生物的认知，引导学生得出“单细胞生物只有一个细胞构成，个体的一切生命活动都是以这个细胞为基础”这一论点。
三、组织开展具体实践活动，推动高中生物有效课堂建构
在高中生物教学当中，学生学习生物知识的最终目的就是为了将其应用于实践，并在实践的过程中提升对所学知识的掌握度。而组织开展具体的教学实践活动，既符合了当前高中生物教学的要求，又提升了学生对所学知识的实际应用能力，对于推动高中生物有效课堂的建构有着极大的帮助。为此，教师在组织开展高中生物教学工作当中，应该借助具体教学实践活动的开展来推动有效课堂的构建。
例如，在“细胞的多样性和统一性”一课的教学当中，教师除了展开必要的课堂教学之外，还可以组织学生展开一次具体的探究性实验活动。在本次活动当中，教师可以在课堂中给学生演示，并让学生亲子操作观察比较不同细胞的异同点这一实验内容，并将实验所观察到的现象予以记录，从而提高对“细胞的多样性和统一性”一课的认知。
总而言之，想要在当前的高中生物教学当中实现有效课堂的建构不是一件易事，这不仅需要教师在授课过程中对有效课堂的建构重视起来，并对授课的内容进行丰富和发展，同时还要根据学生的具体情况去组织开展相应的教学活动，通过鼓励和引导学生积极的参与进来，进而切实提高学生课堂学习的成效。当然，教师还应该牢牢把握当前高中生物教学的趋势，有针对性的展开教学活动，并以此来提升课堂教学的成效，推动高中生物有效课堂的建构。
参考文献：
[1]张明智. 高中生物课堂有效教学策略的实践及研究分析[J]. 生物化工，2016，2（04）：35-37.
[2]马盈. 高中生物教学有效性的实践与研究实施方案[J]. 生物技术世界，2013（10）：102.
关键词：高中生物;有效课堂;建构方法
就目前的教学形式来看，授课过程中有不少的问题存在，究其原因，一方面是因为部分教师认为在生物课堂中，学生只要学习并掌握了所学的知识内容就可以了，因而忽视了对学生生物素养和生物意识方面的培育，导致学生对于生物知识缺乏足够的认知。另一方面则是因为教师对于高中生物有效课堂的建构不够重视，对于该如何组织开展有效课堂的建构工作缺乏科学的方法作为支持。本文针对当前高中生物有效课堂建构过程中所遗留下的一些问题，从三个方面来展开论述，以期为高中生物有效课堂的建构提供一定的指导和建议：
一、建设良好课堂学习环境，实现对学生生物意识的启发
一直以来，高中生物课堂教学过程中存在着教师授课理念落后，教学模式单一且缺乏新意的问题存在，而正是这种问题的存在，导致生物课堂教学的有效性一直得不到实质性的提升，学生的学习积极性和踊跃性受到极大的抑止，很难在课堂中进行有效率的学习。面对这种情况，教师在组织开展高中生物教学工作当中，应该着重为学生建设一个良好的课堂学习环境，从而让学生在参与课堂学习的过程中实现对生物意识的启发。
例如，在“从生物圈到细胞”一课当中，起初，教师可以让学生回顾之前学习的和生物有关的知识内容，并着重回答生物体结构和功能的基本单位是什么，生物通常表现出哪些生命活动特征等问题。随后，教师可以给学生出示一些草履虫的图片，并引导学生学习并了解草履虫是什么样的生物，且具有怎样的结构。最后，教师可以就“生命活动与细胞有什么关系”这一问题展开深入的探究，并在小组协作的过程中找出问题的答案。这样一来，即引发了学生对生物知识的学习和探究兴致，又实现了对学生生物意识的启发，有助于有效课堂的构建。
二、丰富教学的内容和形式，切实提高学生课堂学习成效
在当前的高中生物教学当中，由于教材当中所涉及的知识点比较多，因此学生在课堂学习的过程中难免会出现遗漏之处，教师如果不及时的协助学生查漏补缺，必将影响学生课堂学习的成效。为此，教师在组织开展高中生物教学工作当中，应该着重丰富教学的形式和内容，尽量多的采用新型的授课方法来展开教学。而信息技术的引入为高中生物有效课堂的建构提供了可能，为此，教师应该予以重视，并以此来提高学生课堂学习的成效。
依旧拿“从生物圈到细胞”一课来说，前面教师已经引导学生学习并掌握了有关细胞方面的知识，尤其对于草履虫这种生物有了一定的认知。因此在本节课教学当中，教师可以利用课件展示草履虫摄食、运动和分裂图片或视频，进而引发学生继续学习和探究的兴致。随后，教师可以把本节课当中需要学生重点学习和掌握的内容制作成PPT课件，利用PPT课件的优势对这些内容进行整理和归纳，并以簡单易懂的方式加以呈现，进而加深学生的理解和掌握。最后，教师可以根据学生对草履虫这一生物的认知，引导学生得出“单细胞生物只有一个细胞构成，个体的一切生命活动都是以这个细胞为基础”这一论点。
三、组织开展具体实践活动，推动高中生物有效课堂建构
在高中生物教学当中，学生学习生物知识的最终目的就是为了将其应用于实践，并在实践的过程中提升对所学知识的掌握度。而组织开展具体的教学实践活动，既符合了当前高中生物教学的要求，又提升了学生对所学知识的实际应用能力，对于推动高中生物有效课堂的建构有着极大的帮助。为此，教师在组织开展高中生物教学工作当中，应该借助具体教学实践活动的开展来推动有效课堂的构建。
例如，在“细胞的多样性和统一性”一课的教学当中，教师除了展开必要的课堂教学之外，还可以组织学生展开一次具体的探究性实验活动。在本次活动当中，教师可以在课堂中给学生演示，并让学生亲子操作观察比较不同细胞的异同点这一实验内容，并将实验所观察到的现象予以记录，从而提高对“细胞的多样性和统一性”一课的认知。
总而言之，想要在当前的高中生物教学当中实现有效课堂的建构不是一件易事，这不仅需要教师在授课过程中对有效课堂的建构重视起来，并对授课的内容进行丰富和发展，同时还要根据学生的具体情况去组织开展相应的教学活动，通过鼓励和引导学生积极的参与进来，进而切实提高学生课堂学习的成效。当然，教师还应该牢牢把握当前高中生物教学的趋势，有针对性的展开教学活动，并以此来提升课堂教学的成效，推动高中生物有效课堂的建构。
参考文献：
[1]张明智. 高中生物课堂有效教学策略的实践及研究分析[J]. 生物化工，2016，2（04）：35-37.
[2]马盈. 高中生物教学有效性的实践与研究实施方案[J]. 生物技术世界，2013（10）：102.