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摘要：如何激发学生阅读兴趣是当前小学语文教育存在的问题，语文不仅可以扩大学生的知识面，提升自己的阅读能力和阅读效率，提升知识储备量，而且能够为学生其他课程打好基础。对于小学课程来说，想学好阅读不仅要培养学生良好的学习兴趣，还要在课堂教学过程中找到能够吸引学生的趣味阅读方式，教学过程中需要创作良好的学习环境，激发学生的阅读兴趣，为此来提高课堂教学效率。
关键词：小学、语文阅读、兴趣激发
引言：
小学是学生的重要阶段，语文是在小学阶段的基础学科，在小学语文的教学中，文章的阅读有着至关重要的作用，在教学中可以激发学生对语文阅读学习的兴趣，养成喜欢阅读的习惯，提高对知识的把握。阅读是获取知识的重要途径，传统的教育方式会让人觉得枯燥无味，在课堂教学中需要注重对孩子的情感熏陶，让学生看到美好的文化，丰富自己的内心，学会在情感上的表达，在小学语文教学的课程中激发学生对文本阅读的兴趣是目前急需解决的问题。
一、当前小学语文教育存在的问题
（一）教师在阅读方面没有让学生产生积极向上的浓厚的兴趣，在教学过程中导读时间过长，没有留给学生自己充分独立思考的时间，跟着教师的思路形成依赖，在阅读理解方面没有形成一个自主学习的习惯。
（二）教师在学生阅读时过分的追求阅读量，在学习中为了更多的阅读量要求学生在每一天都会完成一定的阅读学习量，但有着数量却没有了质量的阅读会起到相反的效果。不应该一味的去追求数量同时让学生去阅读一些不适合自己、没有一点学习兴趣的书籍，这样做不会提高学习能力反而会影响了学生的身心健康，教师应根据学生的喜好和需求推荐适合他们的书籍，去进行有效的阅读。
（三）在学生的阅读过程中，教师过分灌输给学生的阅读技巧却忽略了学生阅读时的感受，如果专注于阅读技巧会让学生们少了许多感受文本的魅力，久而久之就会觉得阅读枯燥无味，在阅读中过分的用阅读技巧去阅读，会少了一些对于文本的自我理解和解读，从而丧失了自主思考的能力。
二、激发学生文本阅读兴趣的方法
（一）趣味性的课文阅读：教师布置任务，让学生在自己感兴趣的书籍里阅读，以演讲故事会的方式将自己的所看和理解表达出来。每个人的兴趣爱好不同，也都会有属于自己的阅读方式和习惯，有的人喜欢大声朗读，而有的人喜欢在心里默默的读，教师需要掌握并且熟知每个学生的阅读习惯，在课堂上留出特定的时间来交给学生去阅读。兴趣是最好的老师，想要提升学生的课文阅读量，就要培养学生的阅读兴趣和积极性，让学生进一步的了解书本中的内容。让学生对书本中的内容产生强烈的好奇心。用此来增加学生的阅读量，培养学生养成阅读的好习惯，提高小学生的阅读水平。
（二）教师的言谈举止对学生的影响非常大，在课堂学习时要注意自己的言谈舉止，要起到良好监督和带领作用。小学生习惯了家长的保护下成长，走进丰富多彩的校园，很容易出被新鲜事物所吸引，没有办法长时间集中精力在一件事情上，这也是学生阅读困难的原因之一，教师在教学过程中也应注意方式方法，太过于枯燥的内容不容易引起学生的兴趣，尽量选择带有趣味的方式去阅读。比起语文教材，童话故事更受小学生的喜欢，教师将教材中的内容以童话故事的形式讲给学生听，在课文阅读时起到表率作用，使用绘声绘色、抑扬顿挫的方式来感染学生，学生也会在教师的情感带领下去进行阅读，阅读的节奏和动作以及技巧都会在不自觉中传给学生。在阅读文章时，教师进行示范带领学生进入文章中的情感，将文章中想要表达的意思带入到阅读中，这样学生不仅能够记得快，在阅读的同时也会模仿教师的动作，还可以调动学生的积极性。
（三）将课文中的内容切合到实际，让学生能够更好的理解。小学生的理解能力和思维逻辑有限，因此在课堂的阅读过程中会出现理解不到位现象，为了避免这一类现象的发生，需要更进一步提高学生的文本阅读理解。在教学的过程中教师可以将阅读教学的内容和生活实际进行更好的融合，用此类方法来降低书本阅读的难度，让学生能够更深入更透彻的去理解书中的内容，进一步的去感受文字带来的魅力，从而提升对阅读理解的兴趣也保证了学生的阅读学习状态。例如在阅读古文《司马光砸缸》一课时，主要讲述了司马光用大石砸破水缸救出水缸里同伴的故事，这篇文章告诉我们无论遇到什么事情都要沉着冷静，镇定自若，同时我们也要学习司马光那种遇事不慌张、勇于救人的精神。
（四）精彩的课前预习：在课程开始前，教师可以通过精彩的课前预习来激起学生的阅读兴趣，在语文阅读过程中制造良好的学习氛围，让同学们可以有兴趣的去阅读，让学生们对文章充满好奇和求知欲。在一篇文章开始前，教师可以播放一些与课程有关的图片、视频，来吸引他们的兴趣，让学生积极的去参与阅读，并且在课程开始前大致的讲述一下整片文章的中心思想，并且给学生布置一些问题，让学生们在课程里边阅读边找到答案，在这样的情况下去去阅读会对文章有一个基本了解，这样学生就会有了自己的思考和理解，同时也会增加他们的思考空间。语文是比较难产生学习兴趣的学科，其中知识点比较枯燥，学生们也很难长时间集中精力去听课。但是随着时代的发展，多媒体的出现让课堂变得更加的生动和活泼，在遇到比较枯燥的文章时，教师可以借助多媒体播放一些相关的视频资料和音乐来吸引学生们的兴趣。或者在课外拓展一些吸引人并且有趣的课外知识，让课堂氛围变得轻松起来，让学生们能够自主并且有兴趣的去学习，从而来提升学生的积极性和阅读兴趣，让学生能够更有效的去学习。
结束语：
总而言之，作文阅读作为小学语文教学的组成的重要组成部分，在阅读学习的过程中，教师需要认真的去阅读文章，感受文章中的内涵，从而去带动学生培养自身的阅读能力，激起强烈的阅读兴趣，从而养成良好的习惯。阅读文本的内容可以提高小学语文教学质量，对于学生而言整体的语文素养提升有着至关重要的作用，教师在作文教学过程中要引导学生去观察、阅读以及想象，在开阔视野的同时让学生积极自主的阅读，在阅读的过程中不断的提升自己的阅读能力和阅读效率，提升知识储备量，为以后的阅读学习道路做更好的铺垫。
参考文献
[1] 张静. 试论在小学语文教学中如何激发学生的文本阅读兴趣[J]. 中华少年，2017（2）：49-50.
[2] 黄洁. 浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 速读（上旬），2017（1）：59.
[3] 姚香格. 小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 考试周刊，2016（28）：38.
关键词：小学、语文阅读、兴趣激发
引言：
小学是学生的重要阶段，语文是在小学阶段的基础学科，在小学语文的教学中，文章的阅读有着至关重要的作用，在教学中可以激发学生对语文阅读学习的兴趣，养成喜欢阅读的习惯，提高对知识的把握。阅读是获取知识的重要途径，传统的教育方式会让人觉得枯燥无味，在课堂教学中需要注重对孩子的情感熏陶，让学生看到美好的文化，丰富自己的内心，学会在情感上的表达，在小学语文教学的课程中激发学生对文本阅读的兴趣是目前急需解决的问题。
一、当前小学语文教育存在的问题
（一）教师在阅读方面没有让学生产生积极向上的浓厚的兴趣，在教学过程中导读时间过长，没有留给学生自己充分独立思考的时间，跟着教师的思路形成依赖，在阅读理解方面没有形成一个自主学习的习惯。
（二）教师在学生阅读时过分的追求阅读量，在学习中为了更多的阅读量要求学生在每一天都会完成一定的阅读学习量，但有着数量却没有了质量的阅读会起到相反的效果。不应该一味的去追求数量同时让学生去阅读一些不适合自己、没有一点学习兴趣的书籍，这样做不会提高学习能力反而会影响了学生的身心健康，教师应根据学生的喜好和需求推荐适合他们的书籍，去进行有效的阅读。
（三）在学生的阅读过程中，教师过分灌输给学生的阅读技巧却忽略了学生阅读时的感受，如果专注于阅读技巧会让学生们少了许多感受文本的魅力，久而久之就会觉得阅读枯燥无味，在阅读中过分的用阅读技巧去阅读，会少了一些对于文本的自我理解和解读，从而丧失了自主思考的能力。
二、激发学生文本阅读兴趣的方法
（一）趣味性的课文阅读：教师布置任务，让学生在自己感兴趣的书籍里阅读，以演讲故事会的方式将自己的所看和理解表达出来。每个人的兴趣爱好不同，也都会有属于自己的阅读方式和习惯，有的人喜欢大声朗读，而有的人喜欢在心里默默的读，教师需要掌握并且熟知每个学生的阅读习惯，在课堂上留出特定的时间来交给学生去阅读。兴趣是最好的老师，想要提升学生的课文阅读量，就要培养学生的阅读兴趣和积极性，让学生进一步的了解书本中的内容。让学生对书本中的内容产生强烈的好奇心。用此来增加学生的阅读量，培养学生养成阅读的好习惯，提高小学生的阅读水平。
（二）教师的言谈举止对学生的影响非常大，在课堂学习时要注意自己的言谈舉止，要起到良好监督和带领作用。小学生习惯了家长的保护下成长，走进丰富多彩的校园，很容易出被新鲜事物所吸引，没有办法长时间集中精力在一件事情上，这也是学生阅读困难的原因之一，教师在教学过程中也应注意方式方法，太过于枯燥的内容不容易引起学生的兴趣，尽量选择带有趣味的方式去阅读。比起语文教材，童话故事更受小学生的喜欢，教师将教材中的内容以童话故事的形式讲给学生听，在课文阅读时起到表率作用，使用绘声绘色、抑扬顿挫的方式来感染学生，学生也会在教师的情感带领下去进行阅读，阅读的节奏和动作以及技巧都会在不自觉中传给学生。在阅读文章时，教师进行示范带领学生进入文章中的情感，将文章中想要表达的意思带入到阅读中，这样学生不仅能够记得快，在阅读的同时也会模仿教师的动作，还可以调动学生的积极性。
（三）将课文中的内容切合到实际，让学生能够更好的理解。小学生的理解能力和思维逻辑有限，因此在课堂的阅读过程中会出现理解不到位现象，为了避免这一类现象的发生，需要更进一步提高学生的文本阅读理解。在教学的过程中教师可以将阅读教学的内容和生活实际进行更好的融合，用此类方法来降低书本阅读的难度，让学生能够更深入更透彻的去理解书中的内容，进一步的去感受文字带来的魅力，从而提升对阅读理解的兴趣也保证了学生的阅读学习状态。例如在阅读古文《司马光砸缸》一课时，主要讲述了司马光用大石砸破水缸救出水缸里同伴的故事，这篇文章告诉我们无论遇到什么事情都要沉着冷静，镇定自若，同时我们也要学习司马光那种遇事不慌张、勇于救人的精神。
（四）精彩的课前预习：在课程开始前，教师可以通过精彩的课前预习来激起学生的阅读兴趣，在语文阅读过程中制造良好的学习氛围，让同学们可以有兴趣的去阅读，让学生们对文章充满好奇和求知欲。在一篇文章开始前，教师可以播放一些与课程有关的图片、视频，来吸引他们的兴趣，让学生积极的去参与阅读，并且在课程开始前大致的讲述一下整片文章的中心思想，并且给学生布置一些问题，让学生们在课程里边阅读边找到答案，在这样的情况下去去阅读会对文章有一个基本了解，这样学生就会有了自己的思考和理解，同时也会增加他们的思考空间。语文是比较难产生学习兴趣的学科，其中知识点比较枯燥，学生们也很难长时间集中精力去听课。但是随着时代的发展，多媒体的出现让课堂变得更加的生动和活泼，在遇到比较枯燥的文章时，教师可以借助多媒体播放一些相关的视频资料和音乐来吸引学生们的兴趣。或者在课外拓展一些吸引人并且有趣的课外知识，让课堂氛围变得轻松起来，让学生们能够自主并且有兴趣的去学习，从而来提升学生的积极性和阅读兴趣，让学生能够更有效的去学习。
结束语：
总而言之，作文阅读作为小学语文教学的组成的重要组成部分，在阅读学习的过程中，教师需要认真的去阅读文章，感受文章中的内涵，从而去带动学生培养自身的阅读能力，激起强烈的阅读兴趣，从而养成良好的习惯。阅读文本的内容可以提高小学语文教学质量，对于学生而言整体的语文素养提升有着至关重要的作用，教师在作文教学过程中要引导学生去观察、阅读以及想象，在开阔视野的同时让学生积极自主的阅读，在阅读的过程中不断的提升自己的阅读能力和阅读效率，提升知识储备量，为以后的阅读学习道路做更好的铺垫。
参考文献
[1] 张静. 试论在小学语文教学中如何激发学生的文本阅读兴趣[J]. 中华少年，2017（2）：49-50.
[2] 黄洁. 浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 速读（上旬），2017（1）：59.
[3] 姚香格. 小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 考试周刊，2016（28）：38.