2010年5月11日，我有幸听到了来自北京广渠门中学高金英老师的讲座——《做一个有价值的老师》。听后，高老师的音容笑貌以及她在生活中、工作中博采众长之举、睿智从容之措都给我留下了深刻的印象。目视台上的高老师，我心想：这就是将自己的人生价值不断提升的智者。记得教育部部长周济曾说过：“师德是教师最重要的素质，是教师的第一智慧”。“师德是教师的第一智慧”的说法，反映了教育部长的智慧，师德可以理解为教师智慧的核心。教育的逻辑不正是这样的吗？因为“亲其师”才“信其道”，教育才能产生效果。教师需要什么样的智慧？我也将追随这位智者从以下的两方面谈一谈：
　　一、做智者，用心工作
　　正如高老师引用李素丽的话：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”教师能冥思苦想孜孜以求，苦苦追求，不断探索，达到一朝顿悟，揭前人未揭之秘，辟前人未辟之境，做出独创性的贡献。教师的课程智慧以教师处理教材为例，分析教师的课程智慧表现。处理教材有三种表现形式：吃透教材，补充教材，更新教材。优秀的教师几乎都有一个共同点：调整、补充或重新开发教材。这是教师的权利。
　　首先需要“吃透”教材。在课堂教学过程中，有这样一句新课程口号：“不是教教材，而是用教材教”。这个口号是有意义的，但也容易误解。有些教师误解以为，新课程不重视教材，可以随意调整、更换教材。学校允许调整教材，
　　“吃透”意味着教师对教材“了如指掌”。有些教师他们“吃透”之后，甚至可以“背诵”教材，没有必要要求每个教师都能够背诵教材，但教师应该对教材有基本的了解和熟悉。“吃透”教材之后，教师可以“利用”教材。“利用”教材也可以显示为“整合”教材。整合不只是调整教材的顺序，而且将教材各个知识点综合起来，使各个知识点之间相互照应，融合为新的主题。“利用”教材可以显示为“解读”教材，即教师引导学生尽量解释和发掘教材背后的意义。
　　其次要“补充”教材。补充教材实际上是以“加法”的态度对待教材，只是在原有教材的基础上增加相关的教材。这种只“增加”不“减损”的处理教材的态度显得比较保守，也因而比较平稳、安全。在目前，我们提倡“不是教教材，而是用教材教”、“不是考教材，而是考课程标准”等观念，但“教教材”、“考教材”的传统，很难完全消失。“更新教材”是“补充教材”的一种形式。
　　再次要展示教学智慧。如果说“课程智慧”主要显示为教师的“备课”智慧，那么，教师的“教学智慧”则主要显示为上课方式的变革。有一位教师，进行作文教学时，从不限制学生的思路，而是放手让学生抒写自己的性灵。
　　我们要用心去迎接每一天的工作。尽力做到精确雕琢，用心思考，做到做事有的放矢，井然有序。
　　二、做智者，幸福生活
　　在高老师的讲座中谈到许多人生观的问题，如心态篇中的秘诀：每天比别人多干一点；交友篇中的：读好书、交高人乃人生两大重要事。现代诗人何其芳说：“凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。”这是一个永恒不变的真理，而拥有这个快乐和宝藏的法宝就是要有一个良好的心态。幸福总是相对的，幸福也是一个“易碎品”。不同的期待、不同的标准会有完全不同的幸福感受。说到底，幸福就是一种平和的心态。心态失衡，看什么都不顺眼，做什么都不开心，始终也不会觉得幸福。教师要以平和的心态，面对教学的压力。教师要以平和的心态，面对外界的诱惑。随着社会的快速发展，经济的快速发展，现今的社会已经成为经济型的社会，人们的生活处处离不开钱。虽然，教师们每天在从事着繁重琐碎的工作，不但要付出自己的体力和脑力，还要更多的付出自己的情感。付出了很多，但得到的却不是很多。如果教师没有一个平和的心态，那将会心理不平衡，而无心于教育教学工作。平淡也是一种幸福，拥有了平和的心态，幸福就会常驻你心田。
　　教育是为了人的幸福，教师，是一个特殊的职业，它关乎心灵，关乎生命，关乎成长。因此，教师的幸福深深地关联着学生的快乐成长。唯有老师拥有持久的职业幸福感，才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧。我们每个教师都应该让自己的生活丰富起来、灵动起来，学会快乐而优雅的追求幸福！使我感到生活中更需要智慧，多一份思考，我们的生活便会多姿多彩，多一份宽容，我们的眼前又是一片蓝天。
　　总之，生活、工作中处处有绽放智慧光彩之处，只要我们用心学习，用心做事，用心思考，智者的家园里定会有我们的一席之地。让我们用心工作，快乐生活，在人生的旅途上努力追求实现自我人生价值的最大化。