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摘 要：随着时代的发展以及新课程改革的不断深入，学习英语的重要性逐步显现，它是学生们学习语言的重要内容，也是提高学生综合能力的重要组成部分。由于当前教师授课的方式单一，很多学生对英语课堂提不起兴趣，所以，教师应运用多样的教学方法来对学生的英语能力进行培养，进而达到更好的教学效果。
关键词：教学方式;课堂内容;小组合作
提高英语教学效率和学好英语是高中教师和学生们不断奋进的目标，但在实际过程中，高中英语教学确实存在很多问题，造成学生对英语学习的兴趣不浓厚，课堂效率低下，对此，教师们也在不断寻求教学改革的方法。如何激发学生学习英语的兴趣，提升学生学习英语的能力，这是一项任重而道远的任务。对此，本文主要从明确教学目标、丰富教学方式、小组合作学习三方面来对高中英语教学展开探讨。
一、明确教学目标，以学生为主体
新课改中明确提出，我国的高中英语教师必须变学生为课堂主体，从学生发展的角度出发，培养学生的自主性，从而引导学生积极参与到课堂活动中，提升英语课堂的教学效率。所以，在高中英语的教学中，教师应明确教学目标，发挥学生的主体作用，通过问题教学等方式来弥补传统教学中的不足，进而促使课堂效率最大化。
例如：在教学人教版必修一《Unit2 Travel journal》一节时，这节课的教学目标是让学生掌握旅游的相关英语知识，学会解决旅游中出现的问题。在教学过程中，我通过播放相关视频，引入本单元话题：“If you are a guide，how will you introduce Mekong river to your visitors？”接着引导学生学习本单元涉及的生词，然后展开头脑风暴，以问题导入阅读：“Do you like traveling？Why do you like traveling？”启发学生积极思考，同时查阅和略读文章，迅速捕捉文章中旅游的相关信息。最后通过反复阅读，理解文章的段落大意，并且整理文中的词汇和长难句。如此，通过教学目标的合理设置，让学生有节奏地掌握本单元知识。
二、丰富教学方式，激发学生兴趣
俗话说兴趣是学生最好的老师，由于英语课程不像其他学科那样有良好的语言环境，有的学生在面对英语时可能还会感到陌生，对此，教师可采取多样的方式进行课堂教学，丰富教学环节，提高英语教学的趣味性，进而让学生们能够以輕松的心态面对英语学习。
例如：在教学必修一《Unit 1 Friendship》一节时，这节课的教学目标是让学生会用英语描述自己的朋友。首先，我采用情景描述法，让学生用几个单词形容自己的朋友，让其他学生猜猜他描述的是班上哪位同学，由此调动学生们的积极性。接着我让学生阅读文章，找出生词、难句，并完成课后的练习。然后我给学生们讲解新单词、难句，并让学生们自己举例应用。最后我让学生深入了解文章的思想、写作风格并提出相关问题，由此检验学生的掌握程度。如此，通过情景教学的方式，有效调动了学生的积极性。
三、小组合作学习，提升学习效率
小组合作学习的方式是新课改后的一项重要教学方法。小组合作探究，可以让每位同学都参与进来，发表自己的意见与看法，最大限度地发挥学生们的主观能动性。所以，在高中英语教学中，为了提升学生们的学习兴趣，老师可以根据文章内容，引导学生进行分组对话和探究，丰富学生们的语言环境，让学生们感受到学习英语的乐趣。
例如：在教学必修二《Unit3 Computers》一节时，这节课的教学目标是让学生通过阅读练习提高自己的阅读能力，了解掌握本课的词汇。首先，我让学生读标题，思考这篇文章是以第几人称口吻来描述的，接着引导学生思考计算机在日常生活中有哪些应用，并写下关键词和同伴作比较，启发学生对背景知识的了解，引导学生思考。然后我把计算机发展史各个阶段的名称任意写在黑板上，让学生以小组为单位进行阅读、讨论，将这些单词排序，同时回答以下问题：“Who is the character of the passage？How many aspects are the passage mainly talking about？”最后让学生以小组为单位找出每段的主题，培养学生的语篇结构意识。如此，通过小组合作探究，每位学生都能参与进来，确保学有所得。
综上所述，部分高中学生对英语学习感到吃力，是因为他们没有看到自己的薄弱项，并且通过有效的方式去改善它，所以，教师要能够有效发挥自身的引导作用，运用多样的课堂技巧来激发学生们的英语学习兴趣，进而使学生们的英语能力得到有效提高。
参考文献：
[1]叶雪英.浅谈英语教学中的趣味性教学[J].学周刊a版，2010（3）：54-54.
[2]潘慧华.提高高中英语阅读教学课堂有效性的几点浅见——《牛津高中英语》Module 4 Unit 1 Reading教学分析与反思[J].英语广场，2012（3）：155-156.
关键词：教学方式;课堂内容;小组合作
提高英语教学效率和学好英语是高中教师和学生们不断奋进的目标，但在实际过程中，高中英语教学确实存在很多问题，造成学生对英语学习的兴趣不浓厚，课堂效率低下，对此，教师们也在不断寻求教学改革的方法。如何激发学生学习英语的兴趣，提升学生学习英语的能力，这是一项任重而道远的任务。对此，本文主要从明确教学目标、丰富教学方式、小组合作学习三方面来对高中英语教学展开探讨。
一、明确教学目标，以学生为主体
新课改中明确提出，我国的高中英语教师必须变学生为课堂主体，从学生发展的角度出发，培养学生的自主性，从而引导学生积极参与到课堂活动中，提升英语课堂的教学效率。所以，在高中英语的教学中，教师应明确教学目标，发挥学生的主体作用，通过问题教学等方式来弥补传统教学中的不足，进而促使课堂效率最大化。
例如：在教学人教版必修一《Unit2 Travel journal》一节时，这节课的教学目标是让学生掌握旅游的相关英语知识，学会解决旅游中出现的问题。在教学过程中，我通过播放相关视频，引入本单元话题：“If you are a guide，how will you introduce Mekong river to your visitors？”接着引导学生学习本单元涉及的生词，然后展开头脑风暴，以问题导入阅读：“Do you like traveling？Why do you like traveling？”启发学生积极思考，同时查阅和略读文章，迅速捕捉文章中旅游的相关信息。最后通过反复阅读，理解文章的段落大意，并且整理文中的词汇和长难句。如此，通过教学目标的合理设置，让学生有节奏地掌握本单元知识。
二、丰富教学方式，激发学生兴趣
俗话说兴趣是学生最好的老师，由于英语课程不像其他学科那样有良好的语言环境，有的学生在面对英语时可能还会感到陌生，对此，教师可采取多样的方式进行课堂教学，丰富教学环节，提高英语教学的趣味性，进而让学生们能够以輕松的心态面对英语学习。
例如：在教学必修一《Unit 1 Friendship》一节时，这节课的教学目标是让学生会用英语描述自己的朋友。首先，我采用情景描述法，让学生用几个单词形容自己的朋友，让其他学生猜猜他描述的是班上哪位同学，由此调动学生们的积极性。接着我让学生阅读文章，找出生词、难句，并完成课后的练习。然后我给学生们讲解新单词、难句，并让学生们自己举例应用。最后我让学生深入了解文章的思想、写作风格并提出相关问题，由此检验学生的掌握程度。如此，通过情景教学的方式，有效调动了学生的积极性。
三、小组合作学习，提升学习效率
小组合作学习的方式是新课改后的一项重要教学方法。小组合作探究，可以让每位同学都参与进来，发表自己的意见与看法，最大限度地发挥学生们的主观能动性。所以，在高中英语教学中，为了提升学生们的学习兴趣，老师可以根据文章内容，引导学生进行分组对话和探究，丰富学生们的语言环境，让学生们感受到学习英语的乐趣。
例如：在教学必修二《Unit3 Computers》一节时，这节课的教学目标是让学生通过阅读练习提高自己的阅读能力，了解掌握本课的词汇。首先，我让学生读标题，思考这篇文章是以第几人称口吻来描述的，接着引导学生思考计算机在日常生活中有哪些应用，并写下关键词和同伴作比较，启发学生对背景知识的了解，引导学生思考。然后我把计算机发展史各个阶段的名称任意写在黑板上，让学生以小组为单位进行阅读、讨论，将这些单词排序，同时回答以下问题：“Who is the character of the passage？How many aspects are the passage mainly talking about？”最后让学生以小组为单位找出每段的主题，培养学生的语篇结构意识。如此，通过小组合作探究，每位学生都能参与进来，确保学有所得。
综上所述，部分高中学生对英语学习感到吃力，是因为他们没有看到自己的薄弱项，并且通过有效的方式去改善它，所以，教师要能够有效发挥自身的引导作用，运用多样的课堂技巧来激发学生们的英语学习兴趣，进而使学生们的英语能力得到有效提高。
参考文献：
[1]叶雪英.浅谈英语教学中的趣味性教学[J].学周刊a版，2010（3）：54-54.
[2]潘慧华.提高高中英语阅读教学课堂有效性的几点浅见——《牛津高中英语》Module 4 Unit 1 Reading教学分析与反思[J].英语广场，2012（3）：155-156.