作为新教育形势下的初中班主任，在平时的班级管理中面临着比以往更为复杂的教学环境和学生情况：随着现代城市化进程的加快导致班级学生来源构成更加复杂，家庭环境、学环境差异越来越大；初中学生都是未成年人，自我防范意识、情绪控制能力也较差，容易受外界环境的干扰，所以安全隐患非常大，突发事件时有发生。
　　在面对新形势下的教育要求和安全要求光靠班主任一个的力量是远远不够的，要想掌握整个班级的各方面情况就必须把班级管理的任务下放到学生中去，让人人都参与班级管理让每一个孩子都能在学校得到全面的发展就是每一个初中班主任所必须深入思考的问题。在我长期的班主任工作中，平时不断积累逐步思考慢慢地在班级管理中总结形成了《“四三二”的班级分层管理模式》，现在将这种管理的具体实施模式汇报如下：
　　一、四三二总分层管理模式的内容
　　第一个三是在班级生活中从学生的学习，生活，表现，信息及安全的三个方面进行分层管理；第二个三就是对于每一个具体的内容分别进行三分既是分人员、分目标、分任务进行分层管理；二就是两个总结一是全体学生在班级的每日表现情况总结；一是整个班级每天所呈现的问题及进步的总结。
　　二、四三二分层管理模式的具体方案
　　第一日常行为表现的分层管理：首先从人员上实行分层管理：由班委作为管理的梯队第一层；将平时表现较好的同学选出来分成值日班长作为管理管理梯队的第二层；在将平时比较调皮的同学之间相互成立一些督促小组选出各组的小组长，由小组长对他们的表现进行监督评价这是管理梯队第三层。在每天的第一节课上课之前由当天负责的班委干部和当天的值日班长，将每天日常行为的各个方面需要注意的事情对全班做思想工作和具体讲解，然后在课后结合昨天所发生的班级问题和进步具体与每个督促小组组长联系，让他们与小组成员一起约定今天的表现目标争取小组表现获得成功。在每天完后由值日班长和当天负责的班委干部一起将每个小组的表现情况汇总并做好记录，同时纳入当天的班级总体表现考核！
　　其次从班级生活管理上实行分层管理：比如说班级的清洁卫生这一块，首先由值日班长和清洁委员为管理梯队第一层，然后把几个热爱劳动积极参与班级事务的同学组织起来形成清洁监督小组形管理梯队成第二层，最后将具体做清洁的四个人中选出一人作为当天的小组负责人形成管理梯队第三层；每天由值日班长和清洁委员将当天的清洁值日的同学在全班公布，由清洁监督小组的人员指导这些同学应该完成哪些清洁事务和具体完成的时间；让参与当天清洁值日的同学明确当天的工作，这也避免了由于粗心漏做导致班级在考核中被扣分。在具体完成中有这几个同学中选出来的负责人进行分工完成同时交前面两层管理同学的检查和监督。最后由清洁委员和清洁监督同学将本天的清洁完成情况记录到每天的班级日常记录中去。
　　然后在学习中也采取这种分层管理模式：由学习委员和课代表作为管理梯队第一层，建立不同的学科学习小组作为小组负责同学作为管理梯队第二层，同时结合不同的学习情况每个小组进行结对子，每一个成绩稍好的同学就是管理另外两个同学的管理梯队第三层。在每天课间时间由课代表把每科的学习任务和要求在班级后面的小黑板上展示出来，先有各学习的对应学科小组长负责实施并监督，对于学习能力和基础较差的同学则由组长亲自讲解和帮助，然后根据不同的学科要求组织不同形式的检查并在当天下午自习课前汇总给各科老师。
　　最后安全信息的分层管理模式：作为学校教育的特殊性，安全已经被视为班级工作的重点，由于现在安全形势比较重要，在日常班级安全信息管理方面也形成了分层管理机制，由安全委员和值日班长作为管理梯队第一层，同时在班上成立了信息服务小组和安全小组作为管理梯队第二层，同时培训每一个同学结合班级突发的各种事情和在校内和校外发生的具体情况分别作出怎样的应对措施积极向学校反映，把每一个同学都作为管理梯队的第三层。积极发挥每个同学的主动性和积极性，及时发现班上的一些不良现象和安全漏洞，未雨绸缪防患于未然，杜绝各种不好的苗头和隐患的发生！
　　三、班级分层管理的具体事情的记录和登记
　　在对班级分层管理过程中为了便于准确了解和及时反馈信息同时也易于在班级发展的不同时期全面了解这段时间来班级同学的思想学习表现情况，通过平时的一些习惯结合一些老班主任的管理经验我特地制作形成一个班级一日常规记录表：分别以当天的出勤情况、学习情况，课堂表现情况，课外表现情况，安全突发事件，同学反映的班级异常表现，好人好事及为班级做贡献的情况等汇总在这上面每天有不同类别的管理负责同学对应将同学们的表现记录下来，同时在每天放学前由值日班长和值周班委将全班的每个同学的表现汇总，并在放学时公布出来，与全体同学共同探讨班级的进步与不足。
　　四、在学生的日常教育方面分层管理
　　根据每天的班级考核日常记录表和各位同学的表现，由班干部和各分部负责的同学进行具体的班级事务的监督和上报，同时结合各小组的具体情况对于不太严重的问题就直接交给值日班长和组长解决，进行班级同学之间的学习的帮助或者矛盾的调解，稍微严重的问题特别注意突发事件的处理，就由班委干部将情况汇报给班主任，同时在最快的时间内与学校有关的负责领导汇报，并通知家长配合学校处理具体事宜并及时将当事的同学叫到办公室写具体的事材料，做要第一步原始资料的收录工作。如果在班级中发现心理问题比较严重的学生，则首先与学校心理老师一起制定管理预案，提出管理的细节比如让家长和老师班主任一起来共同合作找出各种可能激化该同学心理疾病的行为在全班展示并预防，同时也专门找几个性格开朗的同学常常与其交往，让同学之间的关爱成为慢慢治疗该同学心理疾病同时既让他们监督这些同学和同时又防范别的同学无意之间对这个同学进行伤害。
　　总之，在班主任教育工作中事务很多也很闲碎，特别是班级突发事件在初中学生中越来越普遍，如果班主任在管理过程中不注意制定详细的计划和策略的话，很容易给家长和学校带来负面的影响。同时还很可能导致严重的学生与老师的冲突，家长与学校的冲突，让学生积极参与班级的管理，让学生为主参与班级事务的具体执行，培养了学生在管理方面的能力和与人交往的能力，让更多的孩子有更多发展的机会和空间！