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摘 要：信息技术的运用无疑为枯燥的数学教学带来了生机与活力，将抽象深奥的数学知识寓于直观而形象的感性素材中，使得教学更加生动活泼、富有特有的数学魅力，从而激起了学生浓厚的学习兴趣，实现了学生由要我学到我要学的转变。
关键词：高中数学；信息技术；整合
本文分析了信息技术在高中数学教学整合中的具体表现和重要作用，并对此进行探讨：
一、多媒体课件促使教师的教学方式活起来，真正体现学生主体性
在数学课堂教学中，数学教师的精讲与启发，再结合信息技术的配合使用，加上学生自主去探索、质疑、问难和讨论，便于学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确的结论，这种教学方式也改变了过去那种光靠教师一味地“灌”，学生被动接受的不利的教学形式，有助于激发学生的学习兴趣，真正体现出学生的主体地位。而且还能够使得课堂教学收到事半功倍的效果。
例如，在探究“二面角定义及其应用”的相关内容时，数学教师可以借助几何画板制作“二面角定义及其应用”的课件，将需要解决的问题：“二面角概念”、“怎样度量二面角的大小”以及“二面角的平面角的概念”、“如何作二面角的平面角”；“已知二面角的大小，山路与水平面的角，与山路和山脚所成的角中的两个，如何求第三个？”等问题隐藏在精心设计的教学情境当中，鼓励学生独立去探索，然后再通过实验猜测推导其论证，由学生在个人自主探索的基础之上，再适当地开展小组讨论协商，有必要时，教师还要适当地帮助学生共同完成以上几个问题，最后在进行有效的整理。接着，数学教师再以启发性的回答解决学生的问题。这样也利于进一步完善和深化对主题——“二面角的概念及其平面角的求法”的意义建构。借助多媒体课件，既能够有效地解决教学中的重点，又能有效地突破教学难点，既能优化教学过程，又能丰富教学形式，为构建高效率的数学课堂教学提供了保障。
二、利用多媒体辅助课堂板书，扩大课堂教学的信息容量
信息技术为数学课堂教学提供了更形象、更丰富的表达方式。相对于传统的单一的教学模式或者是单一的板书设计丰富的多。课堂上结合多媒体课件的使用，可以将教学上那些用板书及语言难以表达清楚的内容用更为形象的方式展示给学生。多媒体课件的主要优势在于可以将文字、图片、动画、音频和视频等各种教学资源整合在一起，能引导学生更直观地感受所学的知识。此外，借助多媒体课件还能引入一些课外学习资源，更利于引导学生入情入境地去体验、亲历学习的过程。结合教学内容，将信息技术和板书有机地结合在一起使用，还能够起到事半功倍的教学效果。
三、数学教学与信息技术整合，有助于学生学习方式的转变
在传统的数学课堂教学当中，数学实验几乎成为教学内容的一种摆设。信息技术的有效发展则为数学课堂实验教学提供了这种可能。信息技术教学也为课堂教学提供了更多丰富的教学资源。
例如，在探究“概率、统计、几何、函数”等很多知识的形成也是可以借助信息技术条件下的数学模拟实验获得。这也是新课标提出的：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。学习数学知识的过程也应当是充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。”比如，在探究“统计与数据的分析”教学时，有一例是将学生分成若干组，同时收集数据，课堂上，教师就可以指导学生将数据输入电脑，用电子表格对相关的数据进行有效的分析与处理，制作成各种统计图表，然后在分析结论。这一过程要由学生们自己去完成，便于学生在活动中既能够学到统计的相关知识，又能及时地了解现代社会，还利于培养他们分析数据，理性看数据的能力。这种教学形式是基于信息技术条件下的一种新的活动课教学形式，有助于学生学习方式的优化。
四、拓展教与学的资源
随着信息技术的不断发展，网络也为师生的教与学提供了更多更新的学习资源。新的课程资源除了教材内容之外，还有一些丰富的网络资源，地方课程资源等。自从新课程实施以来，学生的学习也逐渐的离不开网络了，网络课程资源对于课本的知识也是一个重要的补充。很多研究性的学习课题，探究课题等，都是需要学生自主去查找相关的资料的。现阶段，查找资料最方便、快捷的方法还是是网络。因此，多媒体课件的使用为数学课教学提供了方便。
例如，在学习完《导数》这一章节后，有一个研究性学习课题——“走进微积分”，教师可以鼓励学生，让他们自愿组成学习小组，上网去查找下列资料：①我国古代有哪些微积分思想的例子；②微积分产生的时代背景；③牛顿和莱布尼茨的生平事迹；④微积分对人类科学和社会的影响有哪些等。大部分的学生都能够利用网络资源完成这一课题，在完成的过程中还会对微积分有了更加深刻的认识，利于加强他们的记忆。
在高中数学教学过程中，恰当合理地使用多媒体课件教学，能不断地丰富数学教学的内容，还能提高学生的学习积极性。多媒体课件能够为学生提供更多的信息资源，因此，合理使用，可以在很大程度上减轻学生过重的学习负担，提高数学课堂的教学效率。此外，信息技术的有效使用，还可以促进素质教育的有效实施，对学生非智力因素的培养也是很有帮助的，为培养更多跨世纪的创造性人才奠定了坚实的基础。但是，值得一提的是，在使用的过程中，还需要注意因材而用，因人而用，要用到恰到好处，用能得心应手。
关键词：高中数学；信息技术；整合
本文分析了信息技术在高中数学教学整合中的具体表现和重要作用，并对此进行探讨：
一、多媒体课件促使教师的教学方式活起来，真正体现学生主体性
在数学课堂教学中，数学教师的精讲与启发，再结合信息技术的配合使用，加上学生自主去探索、质疑、问难和讨论，便于学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确的结论，这种教学方式也改变了过去那种光靠教师一味地“灌”，学生被动接受的不利的教学形式，有助于激发学生的学习兴趣，真正体现出学生的主体地位。而且还能够使得课堂教学收到事半功倍的效果。
例如，在探究“二面角定义及其应用”的相关内容时，数学教师可以借助几何画板制作“二面角定义及其应用”的课件，将需要解决的问题：“二面角概念”、“怎样度量二面角的大小”以及“二面角的平面角的概念”、“如何作二面角的平面角”；“已知二面角的大小，山路与水平面的角，与山路和山脚所成的角中的两个，如何求第三个？”等问题隐藏在精心设计的教学情境当中，鼓励学生独立去探索，然后再通过实验猜测推导其论证，由学生在个人自主探索的基础之上，再适当地开展小组讨论协商，有必要时，教师还要适当地帮助学生共同完成以上几个问题，最后在进行有效的整理。接着，数学教师再以启发性的回答解决学生的问题。这样也利于进一步完善和深化对主题——“二面角的概念及其平面角的求法”的意义建构。借助多媒体课件，既能够有效地解决教学中的重点，又能有效地突破教学难点，既能优化教学过程，又能丰富教学形式，为构建高效率的数学课堂教学提供了保障。
二、利用多媒体辅助课堂板书，扩大课堂教学的信息容量
信息技术为数学课堂教学提供了更形象、更丰富的表达方式。相对于传统的单一的教学模式或者是单一的板书设计丰富的多。课堂上结合多媒体课件的使用，可以将教学上那些用板书及语言难以表达清楚的内容用更为形象的方式展示给学生。多媒体课件的主要优势在于可以将文字、图片、动画、音频和视频等各种教学资源整合在一起，能引导学生更直观地感受所学的知识。此外，借助多媒体课件还能引入一些课外学习资源，更利于引导学生入情入境地去体验、亲历学习的过程。结合教学内容，将信息技术和板书有机地结合在一起使用，还能够起到事半功倍的教学效果。
三、数学教学与信息技术整合，有助于学生学习方式的转变
在传统的数学课堂教学当中，数学实验几乎成为教学内容的一种摆设。信息技术的有效发展则为数学课堂实验教学提供了这种可能。信息技术教学也为课堂教学提供了更多丰富的教学资源。
例如，在探究“概率、统计、几何、函数”等很多知识的形成也是可以借助信息技术条件下的数学模拟实验获得。这也是新课标提出的：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。学习数学知识的过程也应当是充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。”比如，在探究“统计与数据的分析”教学时，有一例是将学生分成若干组，同时收集数据，课堂上，教师就可以指导学生将数据输入电脑，用电子表格对相关的数据进行有效的分析与处理，制作成各种统计图表，然后在分析结论。这一过程要由学生们自己去完成，便于学生在活动中既能够学到统计的相关知识，又能及时地了解现代社会，还利于培养他们分析数据，理性看数据的能力。这种教学形式是基于信息技术条件下的一种新的活动课教学形式，有助于学生学习方式的优化。
四、拓展教与学的资源
随着信息技术的不断发展，网络也为师生的教与学提供了更多更新的学习资源。新的课程资源除了教材内容之外，还有一些丰富的网络资源，地方课程资源等。自从新课程实施以来，学生的学习也逐渐的离不开网络了，网络课程资源对于课本的知识也是一个重要的补充。很多研究性的学习课题，探究课题等，都是需要学生自主去查找相关的资料的。现阶段，查找资料最方便、快捷的方法还是是网络。因此，多媒体课件的使用为数学课教学提供了方便。
例如，在学习完《导数》这一章节后，有一个研究性学习课题——“走进微积分”，教师可以鼓励学生，让他们自愿组成学习小组，上网去查找下列资料：①我国古代有哪些微积分思想的例子；②微积分产生的时代背景；③牛顿和莱布尼茨的生平事迹；④微积分对人类科学和社会的影响有哪些等。大部分的学生都能够利用网络资源完成这一课题，在完成的过程中还会对微积分有了更加深刻的认识，利于加强他们的记忆。
在高中数学教学过程中，恰当合理地使用多媒体课件教学，能不断地丰富数学教学的内容，还能提高学生的学习积极性。多媒体课件能够为学生提供更多的信息资源，因此，合理使用，可以在很大程度上减轻学生过重的学习负担，提高数学课堂的教学效率。此外，信息技术的有效使用，还可以促进素质教育的有效实施，对学生非智力因素的培养也是很有帮助的，为培养更多跨世纪的创造性人才奠定了坚实的基础。但是，值得一提的是，在使用的过程中，还需要注意因材而用，因人而用，要用到恰到好处，用能得心应手。