【摘 要】
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摘要:中国少年先锋队简称少先队,是中国少年儿童的群团组织,对少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义思想,具有极为重要的教育意义。在小学教育教学工作中,加强少先队建设,对培养小学生正确的思想价值观念和良好的综合素养品质,都能够起到积极的教育作用。随着我国教育改革工作的不断推进,如何做好小学教育教学工作,是我国进行现代化教育事业发展建设的重中之重。作为最重要的基础教育,小学教育教学工作的有效开展,对小
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摘 要:随着教育课程改革的不断推进,要求所有的教学过程进行紧密相连,而课前预习就是非常重要的一个环节。近些年来,如何破除课前预习困局成了教师在教学过程当中必须克服的问题。本文认为要以学生为主体,充分尊重学生的个人价值,通过运用预习习惯养成、学习兴趣激发,评价形式进一步丰富、教材内容精准把握在内多种教学方式,进一步增强预习方案的设计能力,全面提升学生的预习水平。使学生养成良好的自学习惯,全面提升其个
摘要:数学知识源于实际生活,最终也将服务于生活。所以,开展生活化数学课堂教学是新时代教育事业发展的必然趋势,尤其是小学数学课堂,更需要切实实现生活化教学。生活化教学非常符合小学生的身心发展规律,其可将抽象的数学知识转化为简单易懂的生活常识,提高学生理解能力,使其学会灵活运用数学知识解决生活问题,从而找到数学学习与实际生活之间的突破口,显著提升数学学习效率,为课堂教学增光添彩。文章主要结合实际教学案
摘要:数学本身不仅是抽象的,而且知识之间有着千丝万缕的联系,在具体的教学中,教师首先要注意这些环节,准确把握每节课知识与重难点,避免教学方法的单一模式。要采取有效的措施与手段,帮助学生找到知识之间的节点,引导学生把分散、抽象的知识进行有机整理,加深对所学内容广度与深度的理解,举一反三,融会贯通,从而形成一种全新的体验,真正做到“持之有故,言之有理”。 关键词:小学数学;数学本质;隐性知识;问题引
摘 要:在立德树人视域下,初中语文教师应该采取哪些行之有效的策略开展群文阅读教学呢?本文将以人教版语文《我的母亲》这篇课文为例,围绕“以德为中心,精心组文;以德为目标,潜心主导和以德为主题,用心评价”三个方面,详细论述立德树人视域下初中语文群文阅读教学的一些有效策略。 关键词:立德树人;初中语文;群文阅读;教学策略 自党的十八大以来,立德树人被确定为教育工作的根本任务。在这样的时代背景下,立足
摘 要:初中阶段的中学生,其成长具有多种可能,在关注初中生生理变化和学业学习的同时,更要关注学生正确的价值观念培养,避免学生在复杂的社会环境中迷失自我,促进初中学生的成长。但在当前,日益便捷且开放的网络媒体,使各种价值观念不断冲击初中生的思维观念。一些社会现象与课本和传统的教育认同形成强烈的反差,使学生陷入价值认同和品德认知的两难之中,极大地影响中学生责任意识、爱国情感和良好人际交往观念的形成和判
摘 要:教师在初中道德与法治课的教学中,要强化案例教学法的运用,精心筛选案例教学,科学合理运用,把有关知识点融入案例之中,积极引导分析案例,增强对知识点的理解和认识,不断提升初中生分析问题和解决问题的能力。初中道德与法治课程有着较强的理论性特征,假如只是灌输式的教授,学生就会感到枯燥,失去学习的兴趣。教师结合教学实际,用心筛选一些案例,科学合理的运用,借助案例分析法生动讲述道德与法治的有关知识点,
摘 要:如何激发学生对传统经典文言文的趣味,正确有效地实施文言文教学,是困扰广大中学教师的一大难题。本文以七年级上册教学为例,探讨如何提高文言文教学效率,指出不能机械地进行“读——译——背”的模式教学,应引导学生巧妙翻译字词、文言文造句运用词句、文本再创造品析文意、链接资源辨析主题、课外阅读加深理解,发掘文言文教学中的趣味生成点。 关键词:七年级上册;文言文;趣味性 教改开展得如火如荼,而文言
摘 要:为了提升高考复习的效率更加科学、精准的备考,文章在研究《中国高考评价体系》的基础上就如何优化政治备考策略从以下几方面进行探析。首先,文章阐明了备考理念和策略的重要性,并将《中国高考评价体系》及高考真题等作为制定备考策略的主要依據。其次,文章从实施《中国高考评价体系》的目的、内容和作用等方面分析了将《中国高考评价体系》作为制定高考备考策略主要依据的原因。再次,通过研究高考真题和对考生的考情分
摘要:随着基础教育课程改革的深化和开展,小学体育课程备受关注,提升小学体育课程教学质量已经成为小学阶段重要的教学任务。在小学体育课堂中,篮球教学占有重要地位,在增强学生的体质,培养学生的意志力方面发挥着重要影响。要提升小学篮球教学质量,促进学生掌握更多的篮球技能,就应该重视游戏教学的运用。通过游戏让孩子们融入篮球训练中,充分贯彻快乐体育理念的落实,使得小学生身体得到锻炼,身心健康得到提高。 关键
摘 要:图形与几何概念的教学中,老师借助直观手段时,学生思维活动的情况影响着他们对概念的理解水平,决定了他们对概念本质接近的程度,因此,要精心设计教学活动,激活学生思维,引导他们从概念表象顺利提升到理性认知。老师应该把握思维起点,引导经历多元表征的过程,夯实思考的土壤,抽象概念;或从结构化的视角,加强关联与对比,引导构建知识网络,拓宽思维广度,加深概念的理解;或凸显学科特性,引导探究在表面现象下隐