论文部分内容阅读
教学要来源于生活,让学生在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得真正的成长。在初中道德与法治教学中运用生活化教学模式,需要注重生活化的新课导入,激发学习兴趣;创设生活化的问题情境,理论联系实际;发挥生活化的情感引领,增进互动交流;开展生活化的课外活动,解决实际问题。
初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用——以“让友谊之树常青”为例
【摘 要】
：
教学要来源于生活,让学生在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得真正的成长。在初中道德与法治教学中运用生活化教学模式,需要注重生活化的新课导入,激发学习兴趣;创设生活化的问题情境,理论联系实际;发挥生活化的情感引领,增进互动交流;开展生活化的课外活动,解决实际问题。
【机 构】
：
福建省福州格致中学鼓山校区
【出 处】
：
亚太教育
【发表日期】
：
2021年12期
其他文献
随着新课改的深化,如何提高初中英语课堂教学效率成为许多教育者探索的问题。作为课堂第一环节的教学导入的重要性愈发为教师所重视。从长远来看,教学导入对培养学生自主学习意识与探索求知精神而言大有裨益,现有初中英语教学课堂导入现状并不乐观,因此进行了相关策略的深入研究与探讨。
数字化时代信息技术发展,中职学校更加注重信息技术课程的教研,展示数字化学习的价值,体现创新素养培养的重要作用。结合时代背景的要求和对中职信息技术课程标准的理解,通过分析“数字化学习与创新素养”的内涵,探讨了中职学生数字化学习的措施,分析了培养创新素养的主要策略,即创设更加有利的数字化学习环境、构建新的教学模式、建立基于学科核心素养提升的教学评价方法,并通过教学实践中的案例具体阐述了如何把实施策略应用于中职学校计算机应用基础课程的实践中,希望为中职计算机应用基础课程的教学提供参考。
初中数学是学生掌握数学知识的关键时期,当前数学教育中还存在传统教学模式,改变数学教学方法,构建高效、新颖的课堂,提升学生学习数学的思维能力,是当前教育改革的重点。对如何改善学生建构能力,使学生轻松、快乐、高效地学习,以九年级“圆”的教学为例,进行了策略分析。
围绕小学英语核心素养的培养落实和学生年龄特征,为培养适应建设海南自贸区的基础教育阶段的英语人才,就小学英语课堂教学生活化进行了积极探索和思考,提出了一系列生活化教学的措施,并进行了有益的尝试。同时,小学英语课堂教学生活化应把握一定的度。
在数据经济时代,社会更加需要创新创业型人才。以大数据时代为研究背景,分析大学生创新创业要具备的核心素养、创新意识素养、信息数据素养、科学研究素养,并从构建四位一体的大学生核心素养体系、改善创新创业制度环境、建立科学完善的创新创业教育体系、应对大数据时代对大学生的要求四个维度,深入剖析大学生创新创业素养培育对策。
中考是学生学习生涯中一次重大的考试，成绩高低直接决定学生今后人生的走向，所以中考复习是初中最为重要的工作。教师要精心设计并控制复习进程，帮助学生少走弯路，把握中考命题方
在教学过程中,培养学生的高阶思维是相对于低阶思维而言的。从化学角度来说,让学生记忆和掌握某些固定的知识、公式与化学方程式配平等属于低阶思维。化学教学中更重要的是,教师要利用化学实验等方法推动学生形成解决问题、创新方法等高阶思维。
课程思政与大学英语相结合，能够解决高职院校大学英语教学中的“立德树人”问题。深挖教材背后的思政元素，将思政元素与专业教育相结合，正确看待跨文化教学模式下不同文化间的差
建构游戏是幼儿期典型的游戏类型之一,深受幼儿喜爱,建构游戏对幼儿成长发展有很大的价值。大班幼儿处于特殊的年龄阶段,建构能力有了很大的发展,教师指导对建构游戏价值的充分实现起着很大的推动作用。通过观察和分析大班幼儿在建构游戏持续中的游戏情况,获得教师对建构游戏的认知,建构游戏开展的时间、频率及材料投放情况,空间创设以及教师在建构游戏中的介入等信息,明确建构游戏持续推进的必要准备、建构游戏持续推进的必要因素,从而更好地促进幼儿建构游戏持续中的学习与发展。
在初中历史教学中培养初中生历史思维能力,能够有效促进他们对教材中概念知识的理解,使其学会运用唯物史观的基本观点看待问题,形成历史分析与归纳概括的能力。就如何在历史教学中培养初中学生的历史思维提出了一些行之有效的措施,以期能够帮助学生养成用历史思维思考问题的习惯,打好历史学习基础。