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案例一：
下课了，老师让收玩具了，而浩浩还没有玩够手中的东西，看看老师没有看见，就悄悄的把玩具放到了兜中带回了家。
案例二：宁宁小朋友带来了可比克饼干，饼干盒里是一个包装精美的金属圆筒，宁宁吃完饼干后把圆筒放入了书包，可是在进行过户外游戏后，圆筒却不翼而飞了。当我问起圆筒跑到谁的书包里去了，千万抓好啊，要不然，圆筒还会往外跑的，见琪琪小朋友神色有异，原来圆筒被她拿去了。
案例三：
牛牛跟妈妈去别人家坐客，看到糖果很想吃，怕妈妈不让吃，就悄悄地把糖果装到兜中带回了家。
我在多年的幼教实践中，出现过不少类似地场景，也听到家长们的不少的抱怨，担心孩子们长大了还会这样该怎么办？对于这样的孩子，必须仔细分析他的原因。孩子的“顺手牵羊”一般有以下几种可能。
一、孩子年龄小，“别人的东西不能拿”的概念尚未形成。
这个年龄段的孩子好玩，好奇心强，见到新奇的、喜欢的东西总是爱不释手。加上孩子们的思维总被想象所左右，不能够清楚地区分“自己的”和“别人的”这两种概念，一不小心就会把别人的东西藏起来据为己有。从幼儿心理学的角度去分析，这种行 为也就不足为奇了。
案例二就是这种情况。包装精美的金属圆筒十分好玩，琪琪小朋友特别喜欢，因此便把它放入自己的书包里，并没有任何别的复杂动机。在见到琪琪的神色有些慌张后，我就和她讲道理：“琪琪，宁宁丢了东西多着急呀!圆筒是宁宁的，你要是喜欢，就让妈妈去买，好吗?要是你喜欢的东西也丢了是不是也着急呀?你帮他把圆筒送回家吧。”通过一番讲道理，孩子也逐渐明白了别人的东西不能拿的道理，并把圆筒送还了回去。
二、家教不严。
有的父母对孩子的一切要求都予以满足，使得孩子心中没有是非标准。他想得到什么东西，就会毫无顾忌地去拿，而不知道私拿别人的东西是社会所鄙视的偷窃行为。还有的父母往往不在意地把钱乱放，发现少了点零钱也不追究，当孩子发现不征得父母的同意就可拿钱去买他所喜欢的东西，而且可以不受谴责时，他就会认为这是可以允许的行为。
三、家教过严。
孩子都希望别的小朋友有的东西他也能有。有的家长对孩子要求严格，不允许孩子随意获得他并不太需要的东西，这本来是正常的。但如果家长既不给他提供，又不作解释，就会使孩子感到失望。很可能导致他产生把别人的东西拿过来作为己有的不良行为，说起来，这实在还是一种对家教过严的“报复”行为。
三、缺乏关注。
孩子们都希望得到别人尤其是父母的关注。有些家长因为工作或者别的原因，对孩子不够关心，孩子缺乏跟父母的交流。孩子发现自己拿别人的东西后，能引起家长的关注，即便是批评，也比不理不睬强。所以他就不由自主的以拿别人的东西为手段，来引起父母的关注。
作为家长和老师，因仔细分析孩子这样做的原因后，就可以针对具体原因，有针对性地纠正孩子拿“别人东西”的毛病，然后对症处理，想必一切就会迎刃而解了。但在处理的过程中，还应注意以下几点。
一、教师的处理方法
(一)因事而异
所谓“一把钥匙开一把锁”，事情发生了先要看严重程度如何，能自己处理的尽量自己处理，要大事化小，小事化了，不要事事都与家长沟通，因为孩子在园有了问题尤其是像这种事情，家长总是有些避讳。
二)因材施教
每个孩子都有自己的性格特点，每个家长的文化层次、素质水平也不尽相同，一旦出现问题时一定要因人而异，针对不同的孩子不同的家长采取不同的方法。对素质高、明事理的家长，可以开门见山地说，并一起讨论处理办法;对文化层次低、态度强直的家长，可以委婉地讲明事情，并以商量的口气征求他们的意见。
二、家长的处理态度
(一)通过教育使孩子认识到自己的行为给别人带来的麻烦，千万不要对孩子说“偷”这个字眼，帮助孩子建立‘‘自己的”和“别人的”这两种不同的概念。
(二)不能大发雷霆，夸大严重性，给孩子心中留下阴影，带来心理压力。
(三)不能不管不问，听之任之，助长其不良行为。孩子小时候的不良行为得不到及时纠正，长大后很容易铸成大错。作为家长和老师，因仔细分析孩子这样做的原因后，就可以针对具体原因有针对性地纠正孩子爱“顺手牵羊”的毛病。
如果是由于家教不严而引起的，你就应该对孩子进行教育，指出这是损害别人利益的错误行为，提高孩子判断是非和自我克制的能力，使孩子懂得不能把别人的东西随意占为己有。你还要放好钱物，减少或消除这种引诱。若是家教太严或对孩子缺乏必要的关注，你就必须改变教育方法，在充分理解孩子心理的基础上，适当满足孩子的要求和希望，让孩子感到温暖体贴。对孩子的一些不切实际的要求，要耐心解释与劝说，指出为什么不能给他买某件东西或做某种事情，并明确指出，任何人不可能得到自己希望的一切东西，满足自己的所有愿望，等等。同时，父母也应注意自己的言行和态度，平等对待孩子，尽量避免伤害孩子的自尊心，导致不良行为。对那些希望冒险的孩子则要引导他们多参加体育运动和健康的游戏，把精力用到有益的活动上去。
“老师，××拿我的东西了。”这样一句看似很平常的话，其实里面隐藏着很大的学问，不可忽视。作为老师，要 以敏锐的眼光洞察孩子的行为，用专业的理论研究孩子的心理，春风化雨般地化解孩子成长道路上的种种问题.润物无声地帮助孩子逐渐树立正确的观念，力求让孩子健康快乐、积极向上地成长。
下课了，老师让收玩具了，而浩浩还没有玩够手中的东西，看看老师没有看见，就悄悄的把玩具放到了兜中带回了家。
案例二：宁宁小朋友带来了可比克饼干，饼干盒里是一个包装精美的金属圆筒，宁宁吃完饼干后把圆筒放入了书包，可是在进行过户外游戏后，圆筒却不翼而飞了。当我问起圆筒跑到谁的书包里去了，千万抓好啊，要不然，圆筒还会往外跑的，见琪琪小朋友神色有异，原来圆筒被她拿去了。
案例三：
牛牛跟妈妈去别人家坐客，看到糖果很想吃，怕妈妈不让吃，就悄悄地把糖果装到兜中带回了家。
我在多年的幼教实践中，出现过不少类似地场景，也听到家长们的不少的抱怨，担心孩子们长大了还会这样该怎么办？对于这样的孩子，必须仔细分析他的原因。孩子的“顺手牵羊”一般有以下几种可能。
一、孩子年龄小，“别人的东西不能拿”的概念尚未形成。
这个年龄段的孩子好玩，好奇心强，见到新奇的、喜欢的东西总是爱不释手。加上孩子们的思维总被想象所左右，不能够清楚地区分“自己的”和“别人的”这两种概念，一不小心就会把别人的东西藏起来据为己有。从幼儿心理学的角度去分析，这种行 为也就不足为奇了。
案例二就是这种情况。包装精美的金属圆筒十分好玩，琪琪小朋友特别喜欢，因此便把它放入自己的书包里，并没有任何别的复杂动机。在见到琪琪的神色有些慌张后，我就和她讲道理：“琪琪，宁宁丢了东西多着急呀!圆筒是宁宁的，你要是喜欢，就让妈妈去买，好吗?要是你喜欢的东西也丢了是不是也着急呀?你帮他把圆筒送回家吧。”通过一番讲道理，孩子也逐渐明白了别人的东西不能拿的道理，并把圆筒送还了回去。
二、家教不严。
有的父母对孩子的一切要求都予以满足，使得孩子心中没有是非标准。他想得到什么东西，就会毫无顾忌地去拿，而不知道私拿别人的东西是社会所鄙视的偷窃行为。还有的父母往往不在意地把钱乱放，发现少了点零钱也不追究，当孩子发现不征得父母的同意就可拿钱去买他所喜欢的东西，而且可以不受谴责时，他就会认为这是可以允许的行为。
三、家教过严。
孩子都希望别的小朋友有的东西他也能有。有的家长对孩子要求严格，不允许孩子随意获得他并不太需要的东西，这本来是正常的。但如果家长既不给他提供，又不作解释，就会使孩子感到失望。很可能导致他产生把别人的东西拿过来作为己有的不良行为，说起来，这实在还是一种对家教过严的“报复”行为。
三、缺乏关注。
孩子们都希望得到别人尤其是父母的关注。有些家长因为工作或者别的原因，对孩子不够关心，孩子缺乏跟父母的交流。孩子发现自己拿别人的东西后，能引起家长的关注，即便是批评，也比不理不睬强。所以他就不由自主的以拿别人的东西为手段，来引起父母的关注。
作为家长和老师，因仔细分析孩子这样做的原因后，就可以针对具体原因，有针对性地纠正孩子拿“别人东西”的毛病，然后对症处理，想必一切就会迎刃而解了。但在处理的过程中，还应注意以下几点。
一、教师的处理方法
(一)因事而异
所谓“一把钥匙开一把锁”，事情发生了先要看严重程度如何，能自己处理的尽量自己处理，要大事化小，小事化了，不要事事都与家长沟通，因为孩子在园有了问题尤其是像这种事情，家长总是有些避讳。
二)因材施教
每个孩子都有自己的性格特点，每个家长的文化层次、素质水平也不尽相同，一旦出现问题时一定要因人而异，针对不同的孩子不同的家长采取不同的方法。对素质高、明事理的家长，可以开门见山地说，并一起讨论处理办法;对文化层次低、态度强直的家长，可以委婉地讲明事情，并以商量的口气征求他们的意见。
二、家长的处理态度
(一)通过教育使孩子认识到自己的行为给别人带来的麻烦，千万不要对孩子说“偷”这个字眼，帮助孩子建立‘‘自己的”和“别人的”这两种不同的概念。
(二)不能大发雷霆，夸大严重性，给孩子心中留下阴影，带来心理压力。
(三)不能不管不问，听之任之，助长其不良行为。孩子小时候的不良行为得不到及时纠正，长大后很容易铸成大错。作为家长和老师，因仔细分析孩子这样做的原因后，就可以针对具体原因有针对性地纠正孩子爱“顺手牵羊”的毛病。
如果是由于家教不严而引起的，你就应该对孩子进行教育，指出这是损害别人利益的错误行为，提高孩子判断是非和自我克制的能力，使孩子懂得不能把别人的东西随意占为己有。你还要放好钱物，减少或消除这种引诱。若是家教太严或对孩子缺乏必要的关注，你就必须改变教育方法，在充分理解孩子心理的基础上，适当满足孩子的要求和希望，让孩子感到温暖体贴。对孩子的一些不切实际的要求，要耐心解释与劝说，指出为什么不能给他买某件东西或做某种事情，并明确指出，任何人不可能得到自己希望的一切东西，满足自己的所有愿望，等等。同时，父母也应注意自己的言行和态度，平等对待孩子，尽量避免伤害孩子的自尊心，导致不良行为。对那些希望冒险的孩子则要引导他们多参加体育运动和健康的游戏，把精力用到有益的活动上去。
“老师，××拿我的东西了。”这样一句看似很平常的话，其实里面隐藏着很大的学问，不可忽视。作为老师，要 以敏锐的眼光洞察孩子的行为，用专业的理论研究孩子的心理，春风化雨般地化解孩子成长道路上的种种问题.润物无声地帮助孩子逐渐树立正确的观念，力求让孩子健康快乐、积极向上地成长。