其实，转化一个相对而言进步较慢的学生与培养一个相对而言比较优秀的学生同等重要，同样有价值。
　　一、 爱护学生，激发兴趣
　　一个班级总有一些相对比较后进的学生，他们往往有严重的自卑感。对待这些学生采用表扬是最好的，教师应当为他们创建一个充满爱的学习环境。课堂上，一个温和的目光，一句暖心的话语，或是温柔握着忧郁的孩子的手，孩子今生勇敢无畏的力量或许就从此萌芽。小学生的心灵洞察力是非常敏锐的，他们能第一时间发现老师对他们的感觉，获取一种类似血缘般的同感，由此感化出来自内心深处的安全感，弱化对外界的惧怕感。唤醒学生的求知欲，让他们的生命更加完美地展现。教师亲切大方的教态、搭配适当的衣着或是一段声情并茂的朗诵，都会激发学生的审美情趣，调动学生学习的积极性。此外，教师还应避免对学生的回答做出否定评价和伤害性行为，否则会打击学生的积极性和对课堂的兴趣。
　　二、 赞赏学生，心心相印
　　欣赏表扬的激励作用是无价的。教师要善于采用多種表扬方式，用赞许的口气和孩子们对话：“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你的想象力真丰富！”……用亲切的动作和孩子们交流： 抚摸孩子的脑袋、温柔地点点头等。每堂课都要尽可能多地表扬学生，让学生从老师的行为中明白： 孩子，老师很喜欢你，继续加油，你会更出色！课堂上，教师要放下身段，走下讲台，走近孩子们。师生平等、和谐的课堂教学氛围，使学生的心情放松、自由自在，学生的灵性自然流露，更能激发学生的无限潜能。教师不但要赏识学生在学习知识能力上的优秀行为，而且要赏识学生在情感价值观上的突出表现。当学生故意调皮地答错一些问题，以引起老师的注意时，教师应该保持冷静，先从正面认同学生行为中值得肯定的某一方面，使那些心理有问题的学生从老师那里体会到一种前所未有的喜悦。成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童健康成长。
　　三、 期许学生，耐心等待
　　怎样使学生的学习环境充满生机？比如，每年开学都会有转进生，教师可以要求全班学生热情欢迎他们，把最好的座位给他们，让欢愉融洽的班级气氛去感染他们。这种集体的温暖是相互的，往往会使后进生的学习和精神状态发展都有良好的转机。教师要让每一位学生充分参与学习活动，找到自己在班集体中不可或缺的位置，意识到自己的独一无二，直着身板站立在属于自己的那片天空下，尝到学习的“甜头”，露出真心的笑容。教师也要允许后进生克服自身不足，后进生有时会反复犯错，教师要做深入细致的调查，弄清反复的原因，找出病根，寻找积极有利的因素，耐心等待，和学生一同成长！
　　（作者单位：南通开发区实验小学）