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语文教学一直是老牛拉破车,费力不讨好。自新课程改革以来,语文教学方式方法及学生学习方式都有了一些改变,但由于我们国家的考试制度,教师的观念相对滞后,语文教学质量仍处于一个高投低产的状况。在我校推行以“导学图”为载体的课堂教学改革的过程中,我深切地感受提高语文教学效率的有效途径是“和”,也是课堂教学改革的关键核心之所在。下面,我就从以下几个方面来谈谈我的看法:
一、“和”的重要性
1.历史渊源
“和”是中国传统文化的重要特征,也是中国文化的宝贵遗产,其内涵十分丰富,充满了大智大慧的深刻哲理。它主张多样,它主张平衡,“同归而殊途,一致而百虑”,提倡宽厚之德,发扬包容万物、兼收并蓄,体现着“厚德载物”的博大精神。聚集不同的事物而得其平衡,叫作“和”。“和”能产生新事物,如五声和,则可听;五色和,则成文;五味和,则可食。
2.时代的呼唤
和谐,作为一种理念创新,是我们进一步深化改革、促进发展、构建社会主义和谐社会的理论基础。“和谐社会”是目前国内最热门的词汇之一,教育部新闻中心主任王旭明指出,教育应为建设和谐社会贡献一份力量,教育工作者是先进文化的传播者、实践者,教师理应实施和谐教育,创设和谐课堂,以和谐的课堂气氛增强教育的感染力。在教育教学中,和谐是必须得到体现的,因为要构建和谐社会,就必须用和谐的方法培养人、培养和谐的人,而和谐的人要靠和谐的教育来培养。
古话说,“和为贵”、“和气生财”,我认为“和”用在教学中,就能达到“和能凝心、和而不同、和而生力”的良好效果,因此,我认为提高语文教学效率的关键在于“和”。
二、“和”——提高语文教学效率的催化剂
1.“人和”能营造良好的学习氛围
(1)教师集体备课,精心编制导学图,克服了教师之间的单打独斗,集众家之所长,优化教学资源,和教师之关系,提高了学习效率。如果再加上教师亲切的教态、矢志不渝的一颗爱心,那么语文教学课堂就会是师生其乐融融的温馨之家。
(2)实行学习小组学习,增强学生合作意识。从心理学角度来看,良好的人际关系及生活环境,对人的生活、学习、事业都有着非常重要的作用。良好的人际关系是一个人幸福程度的重要指数。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”因此,我认为分小组学习是提高语文教学效率的催化剂。
2.教学内容的“和”,便于学生易学、好学、学好
现行的语文教材虽经修定,但仍有许多不足,如:作文训练序列性不够,只顾及了学习内容的题材,却忽视了写作训练的层次性;又如:有些文章贴近学生实际不够,如鲁迅的《雪》,南方的学生由于没有见过大雪纷飞的情景,根本无法理解作者的思想感情,而我校推行的以“导学图”为载体的课堂教学改革,通过教师根据学生的心理特点、认知规律的集体备课,大胆地对现行教材进行恰当的增删调换,整合再生了课程资源,让学生更乐于学习,学得轻松,学出了高效。
3.教法“和”,提高教学的时效性
教学必须关注学习的主体——学生。因此,教师必须全面地了解学生生理、心理特征,学生知识基础的现状,让自己的教学符合认知事物的规律,真正体现因材施教。由于学生有个体差异,因此教师的教法就必须要灵活,要尽可能符合更多学生的口味,以便能让学生更好地、主动地投入到学习中去。这样,使教师的教学针对性更强了,从而也增强了学生学习的能动性。
三、和而不同、和而生力,全面增强学生的综合实力
1.和而不同
我们在教学中要承认学生的差异,应把这种差异当作一种宝贵的教学资源。因此,首先要充分地尊重学生的人格,要把优生、后进生同等看待,不能小看后进生,更不能歧视后进生。其次,在课堂教学中应鼓励学生大胆发表自己的意见,允许有分歧,让学生在分歧中筛选,在不同中大致形成共识。第三,中等生或后进生在教学中反馈出来的问题,恰恰能反映出教师在教学中的疏漏,让其在反思的过程中不断改进教学方法、提高教学质量。第四,一个班和谐的班风、学风的营造,要靠大家共同努力,单靠优生的榜样作用明显不够。作为教师要善于引导后进生,疏导后进生,让这类学生能成为维护班级的生力军,让他们只能成为营造一种积极向上舆论氛围的合力,不能成为阻力。总之,和而不同就是要承认学生的差异,重视学生的差异,善于将差异矛盾转化一种动力,将学生差异的阻力转化为一种前进的合力。
2.和而生力
创新是一个民族的灵魂,学生能力是检验课改成功的标尺。我们主张的“和”即“合”,就是要充分调动各种因素形成强大的合力,激发学生发现问题、分析问题、解决问题的活力,从而提高学生的综合能力。
综上所述,由于我们在语文教学中抓住了“和”这个起关键作用的核心,采取了诸多有效的措施,大大地提高了学生的学业成绩,特别是中等生、后进生的成绩,全面地增强了学生的综合实力。在初一、初二年级学年县统考中,我校语文学科各种指标在全县位居前列,参加征文、演讲比赛等活动均取得了很不错的成绩。
【组稿编辑:罗昭文】
(作者单位:401420重庆市綦江县古南中学)
一、“和”的重要性
1.历史渊源
“和”是中国传统文化的重要特征,也是中国文化的宝贵遗产,其内涵十分丰富,充满了大智大慧的深刻哲理。它主张多样,它主张平衡,“同归而殊途,一致而百虑”,提倡宽厚之德,发扬包容万物、兼收并蓄,体现着“厚德载物”的博大精神。聚集不同的事物而得其平衡,叫作“和”。“和”能产生新事物,如五声和,则可听;五色和,则成文;五味和,则可食。
2.时代的呼唤
和谐,作为一种理念创新,是我们进一步深化改革、促进发展、构建社会主义和谐社会的理论基础。“和谐社会”是目前国内最热门的词汇之一,教育部新闻中心主任王旭明指出,教育应为建设和谐社会贡献一份力量,教育工作者是先进文化的传播者、实践者,教师理应实施和谐教育,创设和谐课堂,以和谐的课堂气氛增强教育的感染力。在教育教学中,和谐是必须得到体现的,因为要构建和谐社会,就必须用和谐的方法培养人、培养和谐的人,而和谐的人要靠和谐的教育来培养。
古话说,“和为贵”、“和气生财”,我认为“和”用在教学中,就能达到“和能凝心、和而不同、和而生力”的良好效果,因此,我认为提高语文教学效率的关键在于“和”。
二、“和”——提高语文教学效率的催化剂
1.“人和”能营造良好的学习氛围
(1)教师集体备课,精心编制导学图,克服了教师之间的单打独斗,集众家之所长,优化教学资源,和教师之关系,提高了学习效率。如果再加上教师亲切的教态、矢志不渝的一颗爱心,那么语文教学课堂就会是师生其乐融融的温馨之家。
(2)实行学习小组学习,增强学生合作意识。从心理学角度来看,良好的人际关系及生活环境,对人的生活、学习、事业都有着非常重要的作用。良好的人际关系是一个人幸福程度的重要指数。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”因此,我认为分小组学习是提高语文教学效率的催化剂。
2.教学内容的“和”,便于学生易学、好学、学好
现行的语文教材虽经修定,但仍有许多不足,如:作文训练序列性不够,只顾及了学习内容的题材,却忽视了写作训练的层次性;又如:有些文章贴近学生实际不够,如鲁迅的《雪》,南方的学生由于没有见过大雪纷飞的情景,根本无法理解作者的思想感情,而我校推行的以“导学图”为载体的课堂教学改革,通过教师根据学生的心理特点、认知规律的集体备课,大胆地对现行教材进行恰当的增删调换,整合再生了课程资源,让学生更乐于学习,学得轻松,学出了高效。
3.教法“和”,提高教学的时效性
教学必须关注学习的主体——学生。因此,教师必须全面地了解学生生理、心理特征,学生知识基础的现状,让自己的教学符合认知事物的规律,真正体现因材施教。由于学生有个体差异,因此教师的教法就必须要灵活,要尽可能符合更多学生的口味,以便能让学生更好地、主动地投入到学习中去。这样,使教师的教学针对性更强了,从而也增强了学生学习的能动性。
三、和而不同、和而生力,全面增强学生的综合实力
1.和而不同
我们在教学中要承认学生的差异,应把这种差异当作一种宝贵的教学资源。因此,首先要充分地尊重学生的人格,要把优生、后进生同等看待,不能小看后进生,更不能歧视后进生。其次,在课堂教学中应鼓励学生大胆发表自己的意见,允许有分歧,让学生在分歧中筛选,在不同中大致形成共识。第三,中等生或后进生在教学中反馈出来的问题,恰恰能反映出教师在教学中的疏漏,让其在反思的过程中不断改进教学方法、提高教学质量。第四,一个班和谐的班风、学风的营造,要靠大家共同努力,单靠优生的榜样作用明显不够。作为教师要善于引导后进生,疏导后进生,让这类学生能成为维护班级的生力军,让他们只能成为营造一种积极向上舆论氛围的合力,不能成为阻力。总之,和而不同就是要承认学生的差异,重视学生的差异,善于将差异矛盾转化一种动力,将学生差异的阻力转化为一种前进的合力。
2.和而生力
创新是一个民族的灵魂,学生能力是检验课改成功的标尺。我们主张的“和”即“合”,就是要充分调动各种因素形成强大的合力,激发学生发现问题、分析问题、解决问题的活力,从而提高学生的综合能力。
综上所述,由于我们在语文教学中抓住了“和”这个起关键作用的核心,采取了诸多有效的措施,大大地提高了学生的学业成绩,特别是中等生、后进生的成绩,全面地增强了学生的综合实力。在初一、初二年级学年县统考中,我校语文学科各种指标在全县位居前列,参加征文、演讲比赛等活动均取得了很不错的成绩。
【组稿编辑:罗昭文】
(作者单位:401420重庆市綦江县古南中学)