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摘要：在传统的高中数学知识学习过程中，教师都是根据学生要掌握的知识对学生进行灌输式教学，学生按照教师的讲解理解要学习的数学知识，这就导致学生学习数学知识的积极性不高。随着新课程标准的不断改革，要求学生作为学习数学知识的主体，让学生在课堂上和教师进行互动学习，这样教师能够及时了解学生对知识的掌握情况。
关键词：高中数学;师生互动;教学开展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-375
引言
在高中数学知识的学习过程中，要求学生作为学习数学知识的主体，能够让学生根据教师的引导积极地探究相关数学知识。高中数学教师在课堂上通过和学生进行互动教学，可以及时地了解学生的学习情况，根据学生对于知识的掌握及时调整教学方法，这样的教学方式能够让学生在课堂上进行积极的思考，学生对于数学知识的学习也会更加感兴趣。通过师生在课堂上互动教学，从而让数学课堂“活”起来，让学生自觉的学习相关的数学知识。
一、高中数学课堂教学师生互动的意义
随着我国新教学改革的不断深入影响，高中数学教学方法已经得到了一定的改善，但是传统的教育思想仍然主导课堂教学，在高中数学课堂教学中教师与学生往往处在不平等地位，教师是课堂的绝对主导者，教师的教学方法，不考虑学生的个人情感，所以就出现了教学方法单一、学习目标单一、学习思路不完善等教学问题。当前也受到应试教育的影响，教师与学生的关系较为紧张，学生不愿意与教师去进行沟通交流，课堂教学氛围较差，学生学习压力大，也就导致学习效率不高。但实际上，教育本身就是一种师生双向互动的教学活动，在课堂教学中，良好的师生互动不仅可以有效地改善当前课堂教学氛围，还有助于提高学生的学习技能，也帮助教师提升个人职业素养，对学生未来的发展有积极的影响作用。由于高中数学教学内容难度较高，如果学生能够通过互动真实地反映个人的学习情况，教师就可以根据实际情况来调节教学速度和教学计划，有针对性地引导学生进行学习，并且通过互动教师也能够发现学生的一些心理问题，教师可以通过及时的谈话和家长的沟通交流来降低学生的学习压力，缓解学生学习状态。
二、 目前高中数学课堂教学师生互动现状
虽然我国教育模式在不断改革创新，但受传统文化影响，教师教学依旧保持过去的一些习惯，以老师为主体，学生为客体，师生互动仅仅存在于课堂提问。目前我国高中数学课堂教学存在的问题主要有教师以教定学、以本为本、教路单一、学法单一、目标单一等，这些问题都有一个共同特点，那就是师生互动不够，想要解决就需要加强师生互动，创新教学模式。
三、 高中数学课堂教学师生互动技巧
（一） 构建新型师生关系
新型师生关系就是平等互助，平等的关系更能促进师生关系的发展，所以作为教师就应该转变思想、放低身份，加强与学生的交流。
1. 转变思想、尊重学生
传统的观念在现在已经不适用了，教师应该转变自己的思想，要把师生作为共同体，特别是数学教师，从日常教学经验中就可以知道数学作为逻辑思维严谨的一门学科，教学过程中更需要利用独特的讲解方法来让学生们理解，如果老师是以高高在上的姿态进行讲解，学生就会以相应的姿态来接收，这样不利于学生与老师之间的互动，学生有意见有别的想法也不敢提，这就会阻碍学生进步。老师应该学会尊重学生，听取学生的意见，理解学生的想法，这样才能建立新型师生关系。
2. 加强师生情感交流
仅仅师生课堂上进行互动是远远不够的，师生互动不能局限于课堂的知识学习，在日常生活中也需要进行互动，学生上学时间大部分都在學校，接触最多的就是同学和老师，想要加强师生关系，加强师生互动，教师就应该在课余时间与学生进行互动，多关心照顾学生，情感是师生关系重要的纽带，让学生感受到教师温暖的关怀，爱屋及乌，自然对学科老师所授知识更感兴趣。
（二） 创新课堂互动模式
有了师生关系为基础，那么在课堂教学过程中创新互动模式，能够增加学生的学习兴趣。
1. 借助情景模式，增加互动
数学教学中，传统的方式是讲解知识点，然后通过习题来巩固，这样学生就只能机械地学习知识点，有的学生不理解也只能课后自己钻研，而高中阶段课程紧，科目多，课余自主学习的时间不多，许多学生因此跟不上教师的节奏，从而学习成绩下降。创新教学模式，对于有些知识点可以利用日常生活中常见的例子举例，让学生更容易理解，例如在讲解几何模型的时候，可以利用多媒体，进行3D图像切割，加深学生的印象，增加学生空间想象力。
2. 增强参与度
在学习过程中，学生不能只作为接受者，还可以作为传授者，变换模式，把自己擅长的方面教给其他同学，这样才能做到自主学习、自主实践、自主探究，教师可以进行小课堂教学，让学生当老师，进行讲课，待讲课结束后，看同学们的学习情况，可进行适当补充，这样就增加了师生互动模式。
3. 科学指导
教师的指导是互动教学的基础，只有教师科学的指导方式才能让学生提高学习积极性。教师指导不能一味地把自己的思想强加给学生，应该去了解学生的思想，从他们的思想路线进行指导。例如讲解函数图像时，给出函数关系式，让学生分小组一同画出函数图像，然后根据学生画的函数图像进行引导，这样就不需要通过教师生硬的讲解知识点，学生自己通过教师的引导学习到知识点，就能够加深印象，深入理解。
（三） 看到不同认真对待，增加学生自信心
许多数学教师都存在一个问题，那就是对学生不同的解题方式没有进行认真对待，只看答案上的解题方式。关注学生不同的解题方式能够促进学生的发散性思维和创新精神，增强学生的自信心和学习兴趣，课后答案不一定就是最好的解答，学生的解题思路可能更快捷、易懂。
四、 结语
数学是许多学科的基础，它能够促进学生的思维方式有序化，学好了数学，入门学习物理化学等学科也就相对容易。高中数学相对难度较大，对学生的能力要求也较高，这就需要教师在课堂教学中提高教学质量，通过多样化的教学模式加强师生互动，帮助学生理解知识，巩固知识。
参考文献
[1]吴阳锋.高中数学教学中重视师生互动技巧[J].中学生数理化，2015（9）：50.
[2]王文兰.高中数学课堂教学中师生互动的问题及策略探讨[J].甘肃科技，2012（4）：85-86.
[3] 王丽，吕鑫.高中数学课堂教学中师生互动的问题剖析及策略研究[J].数学学习与研究，2016（22）：86.
关键词：高中数学;师生互动;教学开展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-375
引言
在高中数学知识的学习过程中，要求学生作为学习数学知识的主体，能够让学生根据教师的引导积极地探究相关数学知识。高中数学教师在课堂上通过和学生进行互动教学，可以及时地了解学生的学习情况，根据学生对于知识的掌握及时调整教学方法，这样的教学方式能够让学生在课堂上进行积极的思考，学生对于数学知识的学习也会更加感兴趣。通过师生在课堂上互动教学，从而让数学课堂“活”起来，让学生自觉的学习相关的数学知识。
一、高中数学课堂教学师生互动的意义
随着我国新教学改革的不断深入影响，高中数学教学方法已经得到了一定的改善，但是传统的教育思想仍然主导课堂教学，在高中数学课堂教学中教师与学生往往处在不平等地位，教师是课堂的绝对主导者，教师的教学方法，不考虑学生的个人情感，所以就出现了教学方法单一、学习目标单一、学习思路不完善等教学问题。当前也受到应试教育的影响，教师与学生的关系较为紧张，学生不愿意与教师去进行沟通交流，课堂教学氛围较差，学生学习压力大，也就导致学习效率不高。但实际上，教育本身就是一种师生双向互动的教学活动，在课堂教学中，良好的师生互动不仅可以有效地改善当前课堂教学氛围，还有助于提高学生的学习技能，也帮助教师提升个人职业素养，对学生未来的发展有积极的影响作用。由于高中数学教学内容难度较高，如果学生能够通过互动真实地反映个人的学习情况，教师就可以根据实际情况来调节教学速度和教学计划，有针对性地引导学生进行学习，并且通过互动教师也能够发现学生的一些心理问题，教师可以通过及时的谈话和家长的沟通交流来降低学生的学习压力，缓解学生学习状态。
二、 目前高中数学课堂教学师生互动现状
虽然我国教育模式在不断改革创新，但受传统文化影响，教师教学依旧保持过去的一些习惯，以老师为主体，学生为客体，师生互动仅仅存在于课堂提问。目前我国高中数学课堂教学存在的问题主要有教师以教定学、以本为本、教路单一、学法单一、目标单一等，这些问题都有一个共同特点，那就是师生互动不够，想要解决就需要加强师生互动，创新教学模式。
三、 高中数学课堂教学师生互动技巧
（一） 构建新型师生关系
新型师生关系就是平等互助，平等的关系更能促进师生关系的发展，所以作为教师就应该转变思想、放低身份，加强与学生的交流。
1. 转变思想、尊重学生
传统的观念在现在已经不适用了，教师应该转变自己的思想，要把师生作为共同体，特别是数学教师，从日常教学经验中就可以知道数学作为逻辑思维严谨的一门学科，教学过程中更需要利用独特的讲解方法来让学生们理解，如果老师是以高高在上的姿态进行讲解，学生就会以相应的姿态来接收，这样不利于学生与老师之间的互动，学生有意见有别的想法也不敢提，这就会阻碍学生进步。老师应该学会尊重学生，听取学生的意见，理解学生的想法，这样才能建立新型师生关系。
2. 加强师生情感交流
仅仅师生课堂上进行互动是远远不够的，师生互动不能局限于课堂的知识学习，在日常生活中也需要进行互动，学生上学时间大部分都在學校，接触最多的就是同学和老师，想要加强师生关系，加强师生互动，教师就应该在课余时间与学生进行互动，多关心照顾学生，情感是师生关系重要的纽带，让学生感受到教师温暖的关怀，爱屋及乌，自然对学科老师所授知识更感兴趣。
（二） 创新课堂互动模式
有了师生关系为基础，那么在课堂教学过程中创新互动模式，能够增加学生的学习兴趣。
1. 借助情景模式，增加互动
数学教学中，传统的方式是讲解知识点，然后通过习题来巩固，这样学生就只能机械地学习知识点，有的学生不理解也只能课后自己钻研，而高中阶段课程紧，科目多，课余自主学习的时间不多，许多学生因此跟不上教师的节奏，从而学习成绩下降。创新教学模式，对于有些知识点可以利用日常生活中常见的例子举例，让学生更容易理解，例如在讲解几何模型的时候，可以利用多媒体，进行3D图像切割，加深学生的印象，增加学生空间想象力。
2. 增强参与度
在学习过程中，学生不能只作为接受者，还可以作为传授者，变换模式，把自己擅长的方面教给其他同学，这样才能做到自主学习、自主实践、自主探究，教师可以进行小课堂教学，让学生当老师，进行讲课，待讲课结束后，看同学们的学习情况，可进行适当补充，这样就增加了师生互动模式。
3. 科学指导
教师的指导是互动教学的基础，只有教师科学的指导方式才能让学生提高学习积极性。教师指导不能一味地把自己的思想强加给学生，应该去了解学生的思想，从他们的思想路线进行指导。例如讲解函数图像时，给出函数关系式，让学生分小组一同画出函数图像，然后根据学生画的函数图像进行引导，这样就不需要通过教师生硬的讲解知识点，学生自己通过教师的引导学习到知识点，就能够加深印象，深入理解。
（三） 看到不同认真对待，增加学生自信心
许多数学教师都存在一个问题，那就是对学生不同的解题方式没有进行认真对待，只看答案上的解题方式。关注学生不同的解题方式能够促进学生的发散性思维和创新精神，增强学生的自信心和学习兴趣，课后答案不一定就是最好的解答，学生的解题思路可能更快捷、易懂。
四、 结语
数学是许多学科的基础，它能够促进学生的思维方式有序化，学好了数学，入门学习物理化学等学科也就相对容易。高中数学相对难度较大，对学生的能力要求也较高，这就需要教师在课堂教学中提高教学质量，通过多样化的教学模式加强师生互动，帮助学生理解知识，巩固知识。
参考文献
[1]吴阳锋.高中数学教学中重视师生互动技巧[J].中学生数理化，2015（9）：50.
[2]王文兰.高中数学课堂教学中师生互动的问题及策略探讨[J].甘肃科技，2012（4）：85-86.
[3] 王丽，吕鑫.高中数学课堂教学中师生互动的问题剖析及策略研究[J].数学学习与研究，2016（22）：86.