子涵妈越来越对青春期的儿子没招，不知道怎么跟孩子沟通，不知道怎么才能让孩子有自信，不知道怎么做孩子才会爱上学习……
　　不过今天她有谱了，她刚听了一场关于“赏识教育”的讲座，她热血沸腾、脑袋发热，迫不及待地要把刚学到的“教育新理念、好办法”用在儿子身上。
　　儿子正在家忙着画画，爷爷马上70大寿了，他想创作一幅画作为生日礼物送给爷爷。这是件大事，马虎不得，他要拿画得最满意的一张送给爷爷。第一张，不满意，撕了，第二张，还是不满意，又撕了。正打算撕掉第三张时，妈妈回来了。
　　妈妈看见儿子在画画，只扫了一眼，就扑上去眉飞色舞地夸上了：“我的儿子是小画家！我儿子画的画就是好，就是棒！谁的画也比不了我儿子的！”
　　这就是妈妈今天学到的：孩子是夸不坏的，只要可劲夸，就能夸出一个自爱、自信、有担当的孩子。
　　妈妈夸完之后，看到的却是儿子疑惑的脸。儿子问：“妈，你今天这是怎么啦？”妈妈平时对儿子可不是这个态度，总是没完没了地批评儿子这，数落儿子那，没有一处满意的。
　　妈妈傻眼了，说好的“不看广告看疗效”呢？
　　其实，教育孩子是一件很复杂的事，而只简单地夸“孩子你真棒”了事，是把复杂问题简单化了。
　　“孩子你真棒”这话，说给还没有自我评价能力的小孩子（0～5岁）或是弱智尤其是残疾的孩子，可能有点效果，不管妈妈是如何不顾事实，如何夸张都可以。而对于已经上初中的正常孩子，他已经具备自我评价能力，知道自己哪行哪不行，再去如此无原则地“吹捧”，孩子肯定反感。
　　“赏识”二字，辞典上的解释是：认识到人的才能或者作品的价值而予以重视或赞扬。这个被夸，至少是先有被夸的“资本”。但是现在鼓吹、推销所谓“赏识教育”的人，是要家长不管孩子做得怎么样，都得“不吝啬”地说“你真好”，“你真棒”，“你是天底下最好、最棒的孩子”，一味奉行“好孩子是夸出来的”。
　　这不是“教育”孩子，这是在“哄孩子”。是把懂事的孩子看成是“不懂事”的小孩子，把正常的孩子看成是不正常的“弱智”的孩子，十分不尊重孩子。
　　没错，家长要多肯定、赞扬孩子（但不是百分百哦）。这样，孩子会很开心，内心得到满足，从而受到激励，孩子可能会百尺竿头更进一步。但这远远不够，在表扬孩子时，还有一个更重要的任务，是让孩子学会自我评价，知道自己的价值，知道自己的长处，也知道自己的弱势。
　　肯定、赞扬孩子，必须实事求是，恰如其分，才能达到预期效果。如果不分青红皂白，不管是真棒还是假棒，坚决执行无原则、无边际的夸赞，如果孩子从小就生活在这样的吹捧中，就会心浮气躁、眼高手低，孩子永远学不会对自己做出客观的评价。
　　这样长大的孩子，挺危险。
　　在家里，他一直认为自己是最棒的，一旦进入社会生活，看到比自己棒的，孩子很难适应，但是又不肯沉下心来好好工作学习。一个孩子行不行，好不好，社会生活和社会实践是最公正、客观、权威的评价。何况，这个世界从来没有最棒，只有更棒;没有全棒，只有某个微小、局部棒。但是，孩子会觉得周围的人都故意跟自己对着干，看哪儿哪儿不顺眼，最后只能“逃离现场”。现在有很多硕士博士“啃老族”，就是因为不能适应现实生活，回家里养着的。一路吹捧，一路凯歌，落这么个结果，再重新教育就难了。
　　早年间，人们信奉“不打不成材”“棍棒底下出孝子”，经常打骂孩子，唯恐一表扬，孩子骄傲的尾巴就翘上天，没有鼓励的教育当然是违背教育原则的，不会有理想的教育效果。而现在，家长走另一个极端，以为“好孩子是夸出来的”，不分青红皂白一味夸奖，也是片面的，同样不符合教育原则，自然也不会有理想的教育效果。
　　那到底教育孩子是夸，还是批呢？
　　古今中外的教育家历来都主张：教育孩子要以表扬为主，批评为辅。应该坚持实事求是的原则，该表扬就大力表扬，该批评就严肃批评。这才是正常的教育方式。有了正常的表扬和批评，孩子们自然会学到明辨是非、善恶、美丑，逐步形成一个正确的行为标准，提高自我评价的能力。
　　最后，提醒一句，批评要注意方式方法，对事，不对人。