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摘要：所谓情趣就是情感和兴趣，主要是指学生主动学习的动力。教师在教学中应用情趣教学能够激发学生学习的主观愿望，满足当下小学教育的要求。语文科目是一门学生需要学习的基础性学科，需要语文教师在教学中有效的应用情趣教学策略，确保课堂教学的质量和学生的学习效果。基于此，本文将谈一谈情趣教学在小学语文教学中的应用策略，希望能够为广大语文教师提供有效地借鉴。
关键词：情趣教学;小学语文;教学策略
教育随着社会、经济的发展在不断的进行着改革，如何有效的提高课堂教学效率成为了教师不得不思考的一个问题。在传统的语文教学中，语文教师只是注重学生的成绩，而忽视学生的素质，从而使学生不能够获得个性化的发展，让学生认为语文学习是一件枯燥、无聊的事情，限制了课堂教学效率的提升。因此，小学语文教师需要更新自己的教学思想，将情趣教学融入到自己的教学活动中，使学生能够产生学习的兴趣，让学生能够对语文知识的学习有一定的情感，从而促进教学质量，让学生更好的学习语文知识。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，对情趣教学在小学语文教学中的应用策略进行探究。
一、创设情景，使小学生在情境中体会情感
语文是一门具有深刻内涵的学科，对学生素质和素养有着深刻的影响。小学语文课本涉及多种多样的文章，这些文章有一些具有一定的理解难度，教师在教学中如果不把握好教学策略，会使学生难以体会这些文章所展现的思想感情。因此，小学语文教师在教学活动中应该创设一定的情景，使学生能够在情景中更好的体会情感。
笔者在教学实践活动中就会非常注重情景的创设。如，在教授《找春天》这一课内容时，笔者巧妙地利用了现代信息技术创设了一定的情景。首先，笔者利用现代信息技术向学生展示了一段视频，这段视频显示的是关于冬天走了，春天来了万物复苏的场景，学生通过视频的观看了解到了生机勃勃的春天，对春天产生了一种由衷的喜爱之情。在展示完视频后，笔者便对学生说：“小朋友们，春天是一个非常美丽的季节，我们是如何能够通过春天里独有的事物来找到春天呢？下面请仔细的朗读《找春天》这篇文章，来跟随作者的角度寻找春天吧！”因为笔者所创设的情境，学生已经具备了一定的兴趣，因此愿意积极的进行文章的朗读，并在朗读中体会作者对春天的热爱的情感，为笔者接下来的语文教学奠定了良好的基础。
二、营造氛围，使情感在游戏中升华
在小学语文的起步阶段，语文教师需要重视对学生的拼音教学和识字教学。为了使学生能够具有一定的学习热情，语文教师需要在教学方法上进行一定的创新。游戏是学生所喜爱的事物，语文教师可以借助游戏进行教学，使语文课堂营造出更为生动、活泼的氛围，学生在游戏中产生对语文学习的情感，更積极自主的进行拼音和识字的学习。
笔者在教学实践活动中就会非常注重游戏的应用。笔者会在课堂开始前、开始中设计一些关于找朋友、词语接龙的游戏，使学生能够体会到学习的乐趣。当然，笔者也会将音乐和舞蹈与游戏进行一定的融合，使学生能够通过这些游戏学习拼音，培养识字能力。当然，为了在教学活动中培养学生其他方面的能力，笔者还会组织游戏竞赛的活动，把班级上的学生分成几个小组，让学生以小组为单位进行看图识字的游戏，给予识字正确率最高的小组一定的奖励。总之，教师在教学实践活动中一定要注重氛围的营造，通过融入游戏的方式让学生能够产生积极学习语文知识的意愿。
三、精心设问，让学生在思考中激发学习的兴趣
向学生进行问题的提问是语文教师的教学策略之一，教师在教学中精心设问，能够使学生产生想要积极探索问题答案的兴趣，从而让学生更自主的进行语文知识的学习，进而提升学生的学习效果。
如，在教授《难忘的泼水节》这一课内容时，笔者首先会对学生说：“同学们，你们知道我们国家有哪些传统节日吗？”有的学生说春节，有的学生则说是元宵节，还有的学生认为是端午节……学生的回答多种多样。于是，笔者对学生说：“在我们国家的云南省生活着一种少数民族叫傣族，每年他们都要过一个隆重的节日，你们知道这个节日叫什么吗？”学生们纷纷说泼水节。接着笔者便对学生说：“你们知道泼水节里要具体干什么吗？”因为学生没有过过与之相关的节日，因此都纷纷表示不知道。见此情况，笔者对学生说：“同学们，请仔细的朗读《难忘的泼水节》这篇文章，探究文章，了解泼水节需要做的事情。”笔者所设计的问题已经激发了学生的兴趣，所以学生能够积极的朗读文章，深入的探究文章中所展示的内容，使学生更好的学习了这篇文章。
综上，在新课程标准改革的背景下，人们对教师的教学有了新的要求，小学语文教师有必要根据小学生的性格特点和小学语文课本中的内容对学生进行教学，将情趣教学策略有效的应用于课堂教学中，让学生能够处在良好的学习分文中，使学生积极自主的学习语文知识，积累语文知识，从而让学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]吴传荣. 小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 教育教学论坛，2015（42）.
[2]胡修峰. 让课堂激情飞扬——小学语文教学中情感激发的策略初探[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018（05）.
关键词：情趣教学;小学语文;教学策略
教育随着社会、经济的发展在不断的进行着改革，如何有效的提高课堂教学效率成为了教师不得不思考的一个问题。在传统的语文教学中，语文教师只是注重学生的成绩，而忽视学生的素质，从而使学生不能够获得个性化的发展，让学生认为语文学习是一件枯燥、无聊的事情，限制了课堂教学效率的提升。因此，小学语文教师需要更新自己的教学思想，将情趣教学融入到自己的教学活动中，使学生能够产生学习的兴趣，让学生能够对语文知识的学习有一定的情感，从而促进教学质量，让学生更好的学习语文知识。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，对情趣教学在小学语文教学中的应用策略进行探究。
一、创设情景，使小学生在情境中体会情感
语文是一门具有深刻内涵的学科，对学生素质和素养有着深刻的影响。小学语文课本涉及多种多样的文章，这些文章有一些具有一定的理解难度，教师在教学中如果不把握好教学策略，会使学生难以体会这些文章所展现的思想感情。因此，小学语文教师在教学活动中应该创设一定的情景，使学生能够在情景中更好的体会情感。
笔者在教学实践活动中就会非常注重情景的创设。如，在教授《找春天》这一课内容时，笔者巧妙地利用了现代信息技术创设了一定的情景。首先，笔者利用现代信息技术向学生展示了一段视频，这段视频显示的是关于冬天走了，春天来了万物复苏的场景，学生通过视频的观看了解到了生机勃勃的春天，对春天产生了一种由衷的喜爱之情。在展示完视频后，笔者便对学生说：“小朋友们，春天是一个非常美丽的季节，我们是如何能够通过春天里独有的事物来找到春天呢？下面请仔细的朗读《找春天》这篇文章，来跟随作者的角度寻找春天吧！”因为笔者所创设的情境，学生已经具备了一定的兴趣，因此愿意积极的进行文章的朗读，并在朗读中体会作者对春天的热爱的情感，为笔者接下来的语文教学奠定了良好的基础。
二、营造氛围，使情感在游戏中升华
在小学语文的起步阶段，语文教师需要重视对学生的拼音教学和识字教学。为了使学生能够具有一定的学习热情，语文教师需要在教学方法上进行一定的创新。游戏是学生所喜爱的事物，语文教师可以借助游戏进行教学，使语文课堂营造出更为生动、活泼的氛围，学生在游戏中产生对语文学习的情感，更積极自主的进行拼音和识字的学习。
笔者在教学实践活动中就会非常注重游戏的应用。笔者会在课堂开始前、开始中设计一些关于找朋友、词语接龙的游戏，使学生能够体会到学习的乐趣。当然，笔者也会将音乐和舞蹈与游戏进行一定的融合，使学生能够通过这些游戏学习拼音，培养识字能力。当然，为了在教学活动中培养学生其他方面的能力，笔者还会组织游戏竞赛的活动，把班级上的学生分成几个小组，让学生以小组为单位进行看图识字的游戏，给予识字正确率最高的小组一定的奖励。总之，教师在教学实践活动中一定要注重氛围的营造，通过融入游戏的方式让学生能够产生积极学习语文知识的意愿。
三、精心设问，让学生在思考中激发学习的兴趣
向学生进行问题的提问是语文教师的教学策略之一，教师在教学中精心设问，能够使学生产生想要积极探索问题答案的兴趣，从而让学生更自主的进行语文知识的学习，进而提升学生的学习效果。
如，在教授《难忘的泼水节》这一课内容时，笔者首先会对学生说：“同学们，你们知道我们国家有哪些传统节日吗？”有的学生说春节，有的学生则说是元宵节，还有的学生认为是端午节……学生的回答多种多样。于是，笔者对学生说：“在我们国家的云南省生活着一种少数民族叫傣族，每年他们都要过一个隆重的节日，你们知道这个节日叫什么吗？”学生们纷纷说泼水节。接着笔者便对学生说：“你们知道泼水节里要具体干什么吗？”因为学生没有过过与之相关的节日，因此都纷纷表示不知道。见此情况，笔者对学生说：“同学们，请仔细的朗读《难忘的泼水节》这篇文章，探究文章，了解泼水节需要做的事情。”笔者所设计的问题已经激发了学生的兴趣，所以学生能够积极的朗读文章，深入的探究文章中所展示的内容，使学生更好的学习了这篇文章。
综上，在新课程标准改革的背景下，人们对教师的教学有了新的要求，小学语文教师有必要根据小学生的性格特点和小学语文课本中的内容对学生进行教学，将情趣教学策略有效的应用于课堂教学中，让学生能够处在良好的学习分文中，使学生积极自主的学习语文知识，积累语文知识，从而让学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]吴传荣. 小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 教育教学论坛，2015（42）.
[2]胡修峰. 让课堂激情飞扬——小学语文教学中情感激发的策略初探[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018（05）.