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摘要： 作业是巩固和延展课堂所学知识的重要途径，但在实际初中英语教学过程中，教师往往会忽视其重要性，容易陷入固化的作业布置模式，从而大大降低作业的有效性。本文阐述了作业布置现状、有效作业布置的原则以及关于提高作业布置有效性的一些思考。
关键词： 初中英语;作业布置;有效性
英语作业是初中英语课堂的延续，可以帮助学生复习当天在校所学的知识，加深和加强对于教材的理解;同时，教师也通过批改作业来了解学生知识掌握的情况，及时调整教学手段;家长可以了解学生目前的英语学习情况。
一、作业布置现状
1. 形式单一
在现阶段的初中英语教学内容都围绕着中考而开展，为了向中考题型看齐，作业布置的题型一般都是以“背诵默写-词汇检测-单项填空-翻译句子-阅读”体系为主。加上在“多刷多会”的题海战术影响下，这样单一重复的英语学科知识内容，本是生动有趣的语言学习变成了枯燥乏味的语法练习，在一定程度上打压了学生的学习兴趣和积极性，久而久之，容易抵触情绪，从而影响英语教学效果。
2. 分层模糊
现阶段，部分教师没有对班级内学生的差异和知识分层进行深入研究，在作业布置上容易陷入“一刀切”的情况，即分层模糊，缺乏针对性和科学性。学习能力较强的同学早早地就完成了作业而无事可做，变得松懈，而学习能力较为薄弱的同学则较吃力地完成作业，甚至是无法完成，这些学生容易放弃，为了交作业而抄袭敷衍，甚至是厌学彻底不再做努力了。
二、提高初中英语作业布置有效性的四个方面
1.英语作业的布置应有层次性
作业设计在多样的基础上，综合考虑学生的学习能力和认知水平，给予他们灵活选择的机会。不同层次难度的作业，遵从了不同的学生的发展需求，让他们尽可能地都能在此过程中找到更多的语言练习点和自信心。
笔者在八年级下册Unit6中的Reading A The Special Olympics World Games作业布置中，围绕Volunteering for the Special Olympics World Games为主题，设置了3个难度不等的问题给学生选择。“What do you know about the Special Olympics World Games？”“Liu Ming’s experience.”以及“What can you learn from Li Hai？”通过这种形式，这不仅能让学生通读全文，不同学习能力的学生都能参与到英语学习中来，同时也能使学生在寻找答案的过程中找到更多的信息。
2. 英语作业的布置应有拓展性
拓展课堂教材内容，给学生提供更多尝试和实践的机会，能使他们在探索、思考和归纳的过程中获得更深层的学习体验，同时也能找到文中更有价值的内容和见解。此外，英语作为一门语言，意味着它需要学生们了解它的文化背景，所以拓展课后辅助材料，例如引导学生阅读英语报纸，观看英语视频等，能拓宽学生的知识面和眼界。
如在八年级下册Unit4中的Reading A Gulliver in Lilliput的作業布置中，本文的题材是一篇小说，所以围绕故事情节，笔者给学生布置了课后思考两个问题，“What could Gulliver do if he wanted to run away？ And what would happen if he failed？”通过这个作业，学生能够主动表达并加深对文章的理解。此外还推荐学生回家观看Gulliver’s Travels的英文电影，进一步拓宽对于小说的了解并之后以小组为单位进行交流。
3. 英语作业的布置应有趣味性
充满趣味性的作业可以激发学生的好奇心，调动他们的积极性，进而培养他们的思维能力。如八年级下册Unit 4 A good read Welcome to the unit的作业布置中，话题是不同类型的书，如果只是教师用ppt展示图片，然后顺次介绍类型，课堂会稍显沉闷。于是在上这一课前，笔者给学生布置了一个作业，回家寻找一本最喜欢的书并且上学带来向大家介绍。考虑到学生目前的英语储备有限，所以介绍的内容可以中文，同时鼓励用英文。这样的活动激发了学生的兴趣，学生在表达和表现上富有创意，次日的课堂氛围也比教师直接教授来得生动和活跃。
4. 英语作业的布置应有创意性
思维能力是促进学生交际应变能力的核心机制和最活跃的因素。灵活的作业给了学生展示创意的平台，符合英语学科核心素养的要求，同时也是培养学生鲜活思想和鲜明个性的必然需要。
八年级下册Unit8 A green world Welcome to the unit的主题是绿色生活，这是当下的流行话题，且现在学校正在推行垃圾分类和厉行节约活动。结合这些活动和学生的认知水平，笔者给学生布置了英语小剧场的作业，准备时间为一周。小剧场以小组为单位，可以参考书本的图片或寻找身边的绿色行为，编排一个英语小品。在语料准备和语言输出的过程中，给予了学生更多展示自己的机会，加强了语言运用能力，同时也培养了团队精神和创新能力，达到了从乐中学，从乐从做的目的。
结束语
英语作业的布置源于教材但不应只限于教材，教师在布置作业时，应充分考虑学生实际水平及现实生活，来帮助和引导学生在具体实践中拓宽知识面，提升综合运用能力，达到效果最大化。
参考文献
[1] 陈柏华，陈冬梅. 英语教学与学业评价[M]. 广州：广东教育出版社，2005
[2] 杰罗姆·西摩·布鲁纳. 教育过程[M]. 北京：人民教育出版社，1989
[3] 卡尔·罗杰斯. 自由学习[M]. 北京：北京师范大学出版社，2008
[4] 中华人民共和国教育部. 初中英语新课程标准[S]. 北京：北京师范大学出版社，2011
关键词： 初中英语;作业布置;有效性
英语作业是初中英语课堂的延续，可以帮助学生复习当天在校所学的知识，加深和加强对于教材的理解;同时，教师也通过批改作业来了解学生知识掌握的情况，及时调整教学手段;家长可以了解学生目前的英语学习情况。
一、作业布置现状
1. 形式单一
在现阶段的初中英语教学内容都围绕着中考而开展，为了向中考题型看齐，作业布置的题型一般都是以“背诵默写-词汇检测-单项填空-翻译句子-阅读”体系为主。加上在“多刷多会”的题海战术影响下，这样单一重复的英语学科知识内容，本是生动有趣的语言学习变成了枯燥乏味的语法练习，在一定程度上打压了学生的学习兴趣和积极性，久而久之，容易抵触情绪，从而影响英语教学效果。
2. 分层模糊
现阶段，部分教师没有对班级内学生的差异和知识分层进行深入研究，在作业布置上容易陷入“一刀切”的情况，即分层模糊，缺乏针对性和科学性。学习能力较强的同学早早地就完成了作业而无事可做，变得松懈，而学习能力较为薄弱的同学则较吃力地完成作业，甚至是无法完成，这些学生容易放弃，为了交作业而抄袭敷衍，甚至是厌学彻底不再做努力了。
二、提高初中英语作业布置有效性的四个方面
1.英语作业的布置应有层次性
作业设计在多样的基础上，综合考虑学生的学习能力和认知水平，给予他们灵活选择的机会。不同层次难度的作业，遵从了不同的学生的发展需求，让他们尽可能地都能在此过程中找到更多的语言练习点和自信心。
笔者在八年级下册Unit6中的Reading A The Special Olympics World Games作业布置中，围绕Volunteering for the Special Olympics World Games为主题，设置了3个难度不等的问题给学生选择。“What do you know about the Special Olympics World Games？”“Liu Ming’s experience.”以及“What can you learn from Li Hai？”通过这种形式，这不仅能让学生通读全文，不同学习能力的学生都能参与到英语学习中来，同时也能使学生在寻找答案的过程中找到更多的信息。
2. 英语作业的布置应有拓展性
拓展课堂教材内容，给学生提供更多尝试和实践的机会，能使他们在探索、思考和归纳的过程中获得更深层的学习体验，同时也能找到文中更有价值的内容和见解。此外，英语作为一门语言，意味着它需要学生们了解它的文化背景，所以拓展课后辅助材料，例如引导学生阅读英语报纸，观看英语视频等，能拓宽学生的知识面和眼界。
如在八年级下册Unit4中的Reading A Gulliver in Lilliput的作業布置中，本文的题材是一篇小说，所以围绕故事情节，笔者给学生布置了课后思考两个问题，“What could Gulliver do if he wanted to run away？ And what would happen if he failed？”通过这个作业，学生能够主动表达并加深对文章的理解。此外还推荐学生回家观看Gulliver’s Travels的英文电影，进一步拓宽对于小说的了解并之后以小组为单位进行交流。
3. 英语作业的布置应有趣味性
充满趣味性的作业可以激发学生的好奇心，调动他们的积极性，进而培养他们的思维能力。如八年级下册Unit 4 A good read Welcome to the unit的作业布置中，话题是不同类型的书，如果只是教师用ppt展示图片，然后顺次介绍类型，课堂会稍显沉闷。于是在上这一课前，笔者给学生布置了一个作业，回家寻找一本最喜欢的书并且上学带来向大家介绍。考虑到学生目前的英语储备有限，所以介绍的内容可以中文，同时鼓励用英文。这样的活动激发了学生的兴趣，学生在表达和表现上富有创意，次日的课堂氛围也比教师直接教授来得生动和活跃。
4. 英语作业的布置应有创意性
思维能力是促进学生交际应变能力的核心机制和最活跃的因素。灵活的作业给了学生展示创意的平台，符合英语学科核心素养的要求，同时也是培养学生鲜活思想和鲜明个性的必然需要。
八年级下册Unit8 A green world Welcome to the unit的主题是绿色生活，这是当下的流行话题，且现在学校正在推行垃圾分类和厉行节约活动。结合这些活动和学生的认知水平，笔者给学生布置了英语小剧场的作业，准备时间为一周。小剧场以小组为单位，可以参考书本的图片或寻找身边的绿色行为，编排一个英语小品。在语料准备和语言输出的过程中，给予了学生更多展示自己的机会，加强了语言运用能力，同时也培养了团队精神和创新能力，达到了从乐中学，从乐从做的目的。
结束语
英语作业的布置源于教材但不应只限于教材，教师在布置作业时，应充分考虑学生实际水平及现实生活，来帮助和引导学生在具体实践中拓宽知识面，提升综合运用能力，达到效果最大化。
参考文献
[1] 陈柏华，陈冬梅. 英语教学与学业评价[M]. 广州：广东教育出版社，2005
[2] 杰罗姆·西摩·布鲁纳. 教育过程[M]. 北京：人民教育出版社，1989
[3] 卡尔·罗杰斯. 自由学习[M]. 北京：北京师范大学出版社，2008
[4] 中华人民共和国教育部. 初中英语新课程标准[S]. 北京：北京师范大学出版社，2011