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【摘 要】在新课程标准改革的不断推进下，小学数学的教学方法也要与时俱进，教师要根据改革内容进行教学方法的创新，增强教学成效。在小学阶段，教师应培养学生自主学习的能力。课前预习可以增强学生学习的参与感，因此教师要将课前预习落实到教学中去。微课作为信息时代教学方法创新的一个重大成果，可以利用方便快捷的网络资源，帮助教师进行教学模式的改革，让微课成为学生课前预习的工具。针对现阶段如何有效利用微课进行小学数学课前预习，本文展开研究分析。
【关键词】微课 小学 数学 课前预习
随着计算机、互联网技术的不断发展，网络资源能达到实时的传递、沟通、共享，使人们的交流更加方便快捷达到资源利用最大化。微课作为互联网时代下教学模式创新的产物，可以将信息进行快速地传递给需要的人，达到信息资源的实时共享。教师在教学中可以利用微课进行小学生数学课前预习，让学生通过微课能及时了解到所要学习的内容，内心对知识有一个重点把握，从而使学生有针对性地进行学习，提高自主学习的效率。
一、确定微课知识点，与教案内容相符
现阶段，信息可以通过网络实现快速的传递实现信息资源互联、互通、共享。因此，教师在教学中要紧跟时代的步伐，利用高效快捷的网络资源进行教学创新，可以增加微课教学，让学生利用微课进行课前预习，更好地了解所要学习的内容。丰富多样的网络资源可以满足教师微课制作的需求，同时也可以弥补教材内容不全面的缺点，可以让学生利用微课使知识进行课外的延伸和拓展。教师要在网络上寻找适合自己教学内容的网络资源进行微课的制作，在微课中加入与教学内容相关的图片、视频等。教师在课堂上利用微课播放相关的图片、视频，可以让学生提前了解课程内容，达到预习教学的预期效果。与此同时，微课教学中的视频、图片可以吸引学生的兴趣，让学生专心致志地进入到课前预习中，提高学生课前预习的效率。另外，通过观看微课进行课前预习，可以活跃课堂的氛围，调动学生学习的积极性，可以引发学生积极的思考，投入到课堂中学习中，可以帮助教师的教学内容更便于学生的理解，能够帮助教师打造数学教学高效课堂。
二、教微课内容线下发送，帮助学生课前预习
随着教育制度的不断改革，优异成绩不是教学的唯一目的，培养学生的自主学习能力也同样重要，让学生有能力通过自己的预习了解从课程知识。在现阶段小学数学教学中，发现学生很少做课前预习，自主学习的积极性和主动性不高。学生不能及时地对所学内容进行预习，造成了课堂效率低下，由此不利于教師教学任务的开展。与此同时，学生课前预习的缺失，影响了学生学习能力进一步发展和提高，自身素质得不到良好的发展。另外，学生缺少合适的方法途径进行课前预习，只是根据教材内容进行课前预先，很难达到真正的理解和掌握，使预习的效果不高。因此，教师要寻找新的方式，为学生课前预习提供帮助，让学生课前预习达到事半功倍的效果，真正对学习数学有益。教师可以利用方便快捷的互联网将学习内容以微课的形式提前发送给学生的家长，微课的内容可以包括以前学习的知识，让学生通过温习以前的内容更好地预习新知识，达到温故而知新的效果。让学生在课下提前观看微课的内容预习教材知识，从而有针对的去阅读教材中的相关内容，可以提高预习的成效。同时微课发送给学生家长，可以使家长监督学生进行课前预习，保证学生能在课下真正地进行课前预习，完成教师的教学任务，使学生在课前预习中自主学习的能力有真正的提高和发展，使自身的学习能力全面发展。
三、利用微课向学生提出问题，让学生针对性学习知识
教师在教学过程中，发现学生课前预习的成效并不高，主要是因为学生没有真正进入预习的状态，对所学知识进行认真的思考，只是简单地浏览了课程的内容，从而达不到学生自主预习预期的效果，使学生的能力得不到真正的发展和提高，限制了学生日后的发展。因此，教师就要运用合适的教学方法和手段，培养学生积极思考的能力，让学生可以在预习中对所学内容不明确知识点进行探讨和分析，在预习中真正掌握课程所讲的重要知识点，并达到融会贯通的效果，运用到数学学习中去。例如教师可以将微课作为教学内容的先导，在课程讲解前通过导入视频或者PPT的方式，向学生提出与课程内容相关的问题，然后让学生进行观看微课视频进行问题的思考，可以训练学生的思维，让学生有自主思考问题的能力。同时，学生带着问题去观看PPT和视频，就会在预习过程中有更加明确的目标，就能够针对性的去观看教学视频中的内容，提高学生的听课时的注意力，提高课堂效率。教师可以在学生观看完微课视频后，让学生根据提出的问题进行小组讨论，共同寻找课程内容的重点，互相交换观看微课的心得与感受。通过小组合作的方式，让学生通过自主的学习探讨找出问题的解决方法。同时，学生在互帮互助的学习氛围中可以进行思想的交流和碰撞，进而加强对学习内容的理解，达到数学课前预习教学的目的。
总而言之，教师的教学方法要与时俱进，敢于打破传统教学方法，进行教学手段的创新。在信息技术高速发展的今天，教师应有效合理的利用网络资源，进行微课的教学讲解，帮助学生利用微课进行课前学习内容的预习，达到对教学内容的掌握和理解。同时，教师要为学生的课前预习创造机会和条件，积极创新教学的方法，与网络资源相结合，让学生通过微课进行课前预习，达到对教材内容的良好把握。相信在教师新型教学方式下，微课预习可以锻炼提高学生的自主学习能力，培养自身素质全面发展的新时期学生。
参考文献
[1]林吉. 聆听微课课堂中的“好声音”——对小学数学微课教学的思考[J]. 考试周刊， 2015（70）：71-72.
[2]高艳. 当“微课”邂逅“数学”——微课让小学数学教学精彩无限[J]. 教育艺术， 2017（11）：29-30.
【关键词】微课 小学 数学 课前预习
随着计算机、互联网技术的不断发展，网络资源能达到实时的传递、沟通、共享，使人们的交流更加方便快捷达到资源利用最大化。微课作为互联网时代下教学模式创新的产物，可以将信息进行快速地传递给需要的人，达到信息资源的实时共享。教师在教学中可以利用微课进行小学生数学课前预习，让学生通过微课能及时了解到所要学习的内容，内心对知识有一个重点把握，从而使学生有针对性地进行学习，提高自主学习的效率。
一、确定微课知识点，与教案内容相符
现阶段，信息可以通过网络实现快速的传递实现信息资源互联、互通、共享。因此，教师在教学中要紧跟时代的步伐，利用高效快捷的网络资源进行教学创新，可以增加微课教学，让学生利用微课进行课前预习，更好地了解所要学习的内容。丰富多样的网络资源可以满足教师微课制作的需求，同时也可以弥补教材内容不全面的缺点，可以让学生利用微课使知识进行课外的延伸和拓展。教师要在网络上寻找适合自己教学内容的网络资源进行微课的制作，在微课中加入与教学内容相关的图片、视频等。教师在课堂上利用微课播放相关的图片、视频，可以让学生提前了解课程内容，达到预习教学的预期效果。与此同时，微课教学中的视频、图片可以吸引学生的兴趣，让学生专心致志地进入到课前预习中，提高学生课前预习的效率。另外，通过观看微课进行课前预习，可以活跃课堂的氛围，调动学生学习的积极性，可以引发学生积极的思考，投入到课堂中学习中，可以帮助教师的教学内容更便于学生的理解，能够帮助教师打造数学教学高效课堂。
二、教微课内容线下发送，帮助学生课前预习
随着教育制度的不断改革，优异成绩不是教学的唯一目的，培养学生的自主学习能力也同样重要，让学生有能力通过自己的预习了解从课程知识。在现阶段小学数学教学中，发现学生很少做课前预习，自主学习的积极性和主动性不高。学生不能及时地对所学内容进行预习，造成了课堂效率低下，由此不利于教師教学任务的开展。与此同时，学生课前预习的缺失，影响了学生学习能力进一步发展和提高，自身素质得不到良好的发展。另外，学生缺少合适的方法途径进行课前预习，只是根据教材内容进行课前预先，很难达到真正的理解和掌握，使预习的效果不高。因此，教师要寻找新的方式，为学生课前预习提供帮助，让学生课前预习达到事半功倍的效果，真正对学习数学有益。教师可以利用方便快捷的互联网将学习内容以微课的形式提前发送给学生的家长，微课的内容可以包括以前学习的知识，让学生通过温习以前的内容更好地预习新知识，达到温故而知新的效果。让学生在课下提前观看微课的内容预习教材知识，从而有针对的去阅读教材中的相关内容，可以提高预习的成效。同时微课发送给学生家长，可以使家长监督学生进行课前预习，保证学生能在课下真正地进行课前预习，完成教师的教学任务，使学生在课前预习中自主学习的能力有真正的提高和发展，使自身的学习能力全面发展。
三、利用微课向学生提出问题，让学生针对性学习知识
教师在教学过程中，发现学生课前预习的成效并不高，主要是因为学生没有真正进入预习的状态，对所学知识进行认真的思考，只是简单地浏览了课程的内容，从而达不到学生自主预习预期的效果，使学生的能力得不到真正的发展和提高，限制了学生日后的发展。因此，教师就要运用合适的教学方法和手段，培养学生积极思考的能力，让学生可以在预习中对所学内容不明确知识点进行探讨和分析，在预习中真正掌握课程所讲的重要知识点，并达到融会贯通的效果，运用到数学学习中去。例如教师可以将微课作为教学内容的先导，在课程讲解前通过导入视频或者PPT的方式，向学生提出与课程内容相关的问题，然后让学生进行观看微课视频进行问题的思考，可以训练学生的思维，让学生有自主思考问题的能力。同时，学生带着问题去观看PPT和视频，就会在预习过程中有更加明确的目标，就能够针对性的去观看教学视频中的内容，提高学生的听课时的注意力，提高课堂效率。教师可以在学生观看完微课视频后，让学生根据提出的问题进行小组讨论，共同寻找课程内容的重点，互相交换观看微课的心得与感受。通过小组合作的方式，让学生通过自主的学习探讨找出问题的解决方法。同时，学生在互帮互助的学习氛围中可以进行思想的交流和碰撞，进而加强对学习内容的理解，达到数学课前预习教学的目的。
总而言之，教师的教学方法要与时俱进，敢于打破传统教学方法，进行教学手段的创新。在信息技术高速发展的今天，教师应有效合理的利用网络资源，进行微课的教学讲解，帮助学生利用微课进行课前学习内容的预习，达到对教学内容的掌握和理解。同时，教师要为学生的课前预习创造机会和条件，积极创新教学的方法，与网络资源相结合，让学生通过微课进行课前预习，达到对教材内容的良好把握。相信在教师新型教学方式下，微课预习可以锻炼提高学生的自主学习能力，培养自身素质全面发展的新时期学生。
参考文献
[1]林吉. 聆听微课课堂中的“好声音”——对小学数学微课教学的思考[J]. 考试周刊， 2015（70）：71-72.
[2]高艳. 当“微课”邂逅“数学”——微课让小学数学教学精彩无限[J]. 教育艺术， 2017（11）：29-30.