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摘要：小学汉语拼音教学的目的是为了培养学生的语文基础识字能力，确立良好的拼音认读意识和汉语学习意识，为今后更加深层次的语文知识学习打下坚实的基础，但在实际的汉语拼音教学过程中却受到学生年龄认知水平和性格因素的限制，使得小学汉语拼音教学的效率和质量并不理想。鉴于此，在小学语文教学过程中，教师应当注重学生汉语拼音基础知识的巩固，适当增强拼音教学的趣味性，激发学生对汉语拼音知识的探究学习兴趣，同时丰富和拓展语文知识，开拓学生的知识面。本文就小学汉语拼音教学中趣味教学法的应用进行分析。
关键词：小学语文 拼音教学 趣味教学法 应用
语文作为小学教学中的基础性学科，其学习对学生语言表达能力、社会交往能力以及思想情感的提升都有着积极的促进作用。在素质教育改革的大背景下，语文学科在我国教学体系中的比重不断上升，旨在促进学生核心思想道德素质的提升以及对我国传统文化的继承和弘扬。小学低年级阶段的语文教学重点在于培养学生的汉语拼音认读能力，为今后的语文知识学习打下良好的基础。教师通过趣味教学实施在拼音教学中，有效地提高学生的学习欲望，使学生积极阅读，乐于阅读，这样才能够使学生综合能力得到提高。
一、激发学生的学习兴趣
俗话说兴趣是学生最好的老师。小学语文老师一定要在拼音教学课堂上营造有趣的环境，增加这些小学生的兴趣。在进行语文拼音教学课程的时候，语文老师可以通过寻找一些与这些拼音读音或者是拼音写法有关系的图片或者视频。比如。在学习”e”这个拼音字母的时候，语文老师可以在课堂上引入大白鹅的图片。通过可爱的大白鹅引起这些小学生的注意力，引导他们在观察这是大白鹅的情况下顺带学习了”e”这个拼音字母。语文老师可以寻找那种弯曲脖子，造型像字母”e”又特别可爱的大白鹅，这样可爱又生动形象的图片可以提高小学生对语文拼音课程的学习兴趣，一方面可以因为图片记住拼音字母的写法，另一方面可以因为大白鹅的名称记住这个拼音字母的发音。
二、借助儿歌帮助拼音教学
低年级阶段的小学生其实非常喜欢音乐、美术等一类生动形象的事务，因此，语文老师完全可以在拼音教学过程中借助一些与拼音教学有关的儿歌，让这些小学生在学习儿歌的同时轻松记住一些拼音知识。比如，语文老师在讲授单韵母”i”的时候，可以采用四句不同的儿歌帮助这些小学生掌握这个单韵母的四种发音：第一个发音可以采用“我们都有新衣服”;第二个发音我们可以采用“妈妈的妹妹叫小姨”;第三个发音我们采用“轮椅上坐着病人”;第四个发音可以采用“大雄非常得意”。通过一系列与拼音读音有关的儿歌教会这些小学生一些读音的读法。并且，由于儿歌朗朗上口，非常适合小学生朗读以及记忆。因此，儿歌教学法完全可以增加拼音课堂的趣味性，提高语文拼音教学的教学质量。
三、用故事学习拼音
低年级阶段的小学生都喜欢听有趣的故事，一些新奇有趣的故事往往可以吸引这些小学生的兴趣以及注意力。因此，在对小学语文的拼音教学工作使用趣味教学的时候，语文老师也可以在讲述拼音知识时适当的穿插带入一些与拼音学习有关的趣味故事，以此提高拼音教学课程的上课效率。比如，语文老师在讲解《iun》这篇拼音课文的时候，完全可以对这三个拼音字母进行故事方面的编排创造，通过讲解故事，让这些小学生学会这三个拼音字母的写法。比如，在学习这篇课文中的”i”这个拼音字母的时候，语文老师可以讲述这个拼音字母就像是一个蚂蚁站立着身体，身体上面顶着一个黑乎乎的脑袋。这样的故事讲解就可以非常生动形象的让这些小学生记住拼音字母”i”的写法，另一方面还可以记住这些拼音字母的正确读音。再比如说拼音字母’，u”，语文老师可以将它延仲到乌龟这种动物的背上的u形花纹，右边那一小竖可以比作是乌龟的小尾巴。最后，“u”这个拼音字母可以比作是小金鱼，上面的两个黑点可以比作是小金鱼的眼睛，下面的是小金鱼的身体，右边的小竖条可以比作是小金鱼的小尾巴。通过对这三个拼音字母故事般的讲解，这些小学生会对这些拼音字母有更加深刻的印象，这对于这些小学生的拼音学习有很大的帮助。
四、拼音教学故事化
小学生喜欢听故事，教师就可以结合小学生的这一认知特点进行故事化教学，将拼音教学与小故事联系起来，让小学生边听故事边学习拼音，将枯燥的拼音教学转化成趣味性的故事教学，更好的帮助小学生理解和记忆。例如，在学习b和p的时候，教师就可以告诉学生们，b和p本来就是一对双胞胎，只是这两个双胞胎的脾气不一样，一个喜欢向上看，一个喜欢向下看。这种生动化的故事教学会更好的帮助小学生记忆。再例如，在学习j、q、x、n这几个拼音時，教师就可以编成这样一个小故事，n是一个很乖巧的孩子，j、q、x则是三个淘气包，j、q、x-遇到n就会蒙眼睛。这样小姑事的教学方式，一方面增加了拼音教学的趣味性，一方面能更好的帮助学生理解和记忆。
五、拼音书写趣味化
小学生不仅要认识拼音、会读拼音，还需要正确书写拼音。书写也是拼音教学的关键环节，传统机械的重复书写方式，会让小学生感到压力、枯燥和机械，很难激发学生学习积极性。在素质教学环境中，教师应积极尝试拼音书写趣味化，指导小学生理解记忆和书写拼音，在整个书写过程中感受到开心和快乐。
综上所述，本文以小学拼音教学的重要性为切入点，从教具的合理利用、拼音教学生活化、拼音教学游戏化、教学故事化、书写游戏化等角度，详细论述了小学语文拼音趣味性教学的有效路径，从多角度人手，旨在更好的提升小学语文拼音教学质量。
参考文献
[1]王玉兰.巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性[J]教育科学：全文版，2016（12）
[2]曹兰英.巧用趣味识字教学措施，提升小学语文教学有效性[J]中学课程辅导：教学研究，2017 （1）
关键词：小学语文 拼音教学 趣味教学法 应用
语文作为小学教学中的基础性学科，其学习对学生语言表达能力、社会交往能力以及思想情感的提升都有着积极的促进作用。在素质教育改革的大背景下，语文学科在我国教学体系中的比重不断上升，旨在促进学生核心思想道德素质的提升以及对我国传统文化的继承和弘扬。小学低年级阶段的语文教学重点在于培养学生的汉语拼音认读能力，为今后的语文知识学习打下良好的基础。教师通过趣味教学实施在拼音教学中，有效地提高学生的学习欲望，使学生积极阅读，乐于阅读，这样才能够使学生综合能力得到提高。
一、激发学生的学习兴趣
俗话说兴趣是学生最好的老师。小学语文老师一定要在拼音教学课堂上营造有趣的环境，增加这些小学生的兴趣。在进行语文拼音教学课程的时候，语文老师可以通过寻找一些与这些拼音读音或者是拼音写法有关系的图片或者视频。比如。在学习”e”这个拼音字母的时候，语文老师可以在课堂上引入大白鹅的图片。通过可爱的大白鹅引起这些小学生的注意力，引导他们在观察这是大白鹅的情况下顺带学习了”e”这个拼音字母。语文老师可以寻找那种弯曲脖子，造型像字母”e”又特别可爱的大白鹅，这样可爱又生动形象的图片可以提高小学生对语文拼音课程的学习兴趣，一方面可以因为图片记住拼音字母的写法，另一方面可以因为大白鹅的名称记住这个拼音字母的发音。
二、借助儿歌帮助拼音教学
低年级阶段的小学生其实非常喜欢音乐、美术等一类生动形象的事务，因此，语文老师完全可以在拼音教学过程中借助一些与拼音教学有关的儿歌，让这些小学生在学习儿歌的同时轻松记住一些拼音知识。比如，语文老师在讲授单韵母”i”的时候，可以采用四句不同的儿歌帮助这些小学生掌握这个单韵母的四种发音：第一个发音可以采用“我们都有新衣服”;第二个发音我们可以采用“妈妈的妹妹叫小姨”;第三个发音我们采用“轮椅上坐着病人”;第四个发音可以采用“大雄非常得意”。通过一系列与拼音读音有关的儿歌教会这些小学生一些读音的读法。并且，由于儿歌朗朗上口，非常适合小学生朗读以及记忆。因此，儿歌教学法完全可以增加拼音课堂的趣味性，提高语文拼音教学的教学质量。
三、用故事学习拼音
低年级阶段的小学生都喜欢听有趣的故事，一些新奇有趣的故事往往可以吸引这些小学生的兴趣以及注意力。因此，在对小学语文的拼音教学工作使用趣味教学的时候，语文老师也可以在讲述拼音知识时适当的穿插带入一些与拼音学习有关的趣味故事，以此提高拼音教学课程的上课效率。比如，语文老师在讲解《iun》这篇拼音课文的时候，完全可以对这三个拼音字母进行故事方面的编排创造，通过讲解故事，让这些小学生学会这三个拼音字母的写法。比如，在学习这篇课文中的”i”这个拼音字母的时候，语文老师可以讲述这个拼音字母就像是一个蚂蚁站立着身体，身体上面顶着一个黑乎乎的脑袋。这样的故事讲解就可以非常生动形象的让这些小学生记住拼音字母”i”的写法，另一方面还可以记住这些拼音字母的正确读音。再比如说拼音字母’，u”，语文老师可以将它延仲到乌龟这种动物的背上的u形花纹，右边那一小竖可以比作是乌龟的小尾巴。最后，“u”这个拼音字母可以比作是小金鱼，上面的两个黑点可以比作是小金鱼的眼睛，下面的是小金鱼的身体，右边的小竖条可以比作是小金鱼的小尾巴。通过对这三个拼音字母故事般的讲解，这些小学生会对这些拼音字母有更加深刻的印象，这对于这些小学生的拼音学习有很大的帮助。
四、拼音教学故事化
小学生喜欢听故事，教师就可以结合小学生的这一认知特点进行故事化教学，将拼音教学与小故事联系起来，让小学生边听故事边学习拼音，将枯燥的拼音教学转化成趣味性的故事教学，更好的帮助小学生理解和记忆。例如，在学习b和p的时候，教师就可以告诉学生们，b和p本来就是一对双胞胎，只是这两个双胞胎的脾气不一样，一个喜欢向上看，一个喜欢向下看。这种生动化的故事教学会更好的帮助小学生记忆。再例如，在学习j、q、x、n这几个拼音時，教师就可以编成这样一个小故事，n是一个很乖巧的孩子，j、q、x则是三个淘气包，j、q、x-遇到n就会蒙眼睛。这样小姑事的教学方式，一方面增加了拼音教学的趣味性，一方面能更好的帮助学生理解和记忆。
五、拼音书写趣味化
小学生不仅要认识拼音、会读拼音，还需要正确书写拼音。书写也是拼音教学的关键环节，传统机械的重复书写方式，会让小学生感到压力、枯燥和机械，很难激发学生学习积极性。在素质教学环境中，教师应积极尝试拼音书写趣味化，指导小学生理解记忆和书写拼音，在整个书写过程中感受到开心和快乐。
综上所述，本文以小学拼音教学的重要性为切入点，从教具的合理利用、拼音教学生活化、拼音教学游戏化、教学故事化、书写游戏化等角度，详细论述了小学语文拼音趣味性教学的有效路径，从多角度人手，旨在更好的提升小学语文拼音教学质量。
参考文献
[1]王玉兰.巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性[J]教育科学：全文版，2016（12）
[2]曹兰英.巧用趣味识字教学措施，提升小学语文教学有效性[J]中学课程辅导：教学研究，2017 （1）